《一面》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《一面》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《一面》教學設計

　　《一面》教學設計篇1

　　教學課題：

　　一面（阿累）

　　教學目的：

　　1、了解魯迅先生的為人。

　　2、學習按時間順須記敘見面經過，表現人物特點的寫法。

　　3、體會詞語的感情色彩，積累詞語。

　　學習重點：

　　目標2、3

　　教學方法：

　　研讀法、討論交流法

　　教學時數：

　　兩課時

　　一、閱讀序幕

　　同學們知道魯迅是位大文豪，寫過許多文章，又很高的成就，可不一定知道魯迅的為人。其實，魯迅先生還是一位愛憎分明、熱愛勞動人民、關心進步青年的民主戰士。他在《自嘲》詩中寫道：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，這正是這種精神的真實寫照。今天我們學習《一面》，相信大家經過這“一面”之后，一定會對魯迅先生有更深刻的認識。（板書課題、作者）

　　二、閱讀主場

　　（一）瀏覽課文，按記敘要素整體把握課文內容，并作口頭敘述：

　　時間——

　　“1932年秋天”～“一天下午～還要等半個小時的樣子”～“這事到現在已經隔了四年”～“1936年10月”

　　地點——

　　“上海”、“虹口公園”、“內山書店”、“店里”、“店后面長臺子旁邊”、“南面”、“北面”、“里面”、“書店的`門”

　　起因——

　　“接班還要等半個鐘頭”，“到內山書店躲雨”，“歇歇”。

　　經過——“翻看書籍”，“內山老板殷勤接待”，“賣書缺

　　結果——“受到巨大鼓舞和影響”。

　　（文章回憶的四十年前的往事：作者去內山書店避雨，和魯迅先生不期而遇，短短的“一面”，魯迅先生的外貌和言行給作者留下了深刻的印象。由此可見，這是一篇以時間順序組織材料的“人物回憶錄”）

　　（二）閱讀討論

　　描寫方法魯迅先生的外貌特征性格特征

　　中景（1）瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長裳，咬著煙嘴堅強不屈

　　盡心盡力

　　忘我工作

　　近景（2）面孔黃白，瘦，長發直豎，胡須濃黑

　　（4）黃白的臉，瘦，直豎長發，牙黃羽紗長裳，“一”字似的胡須，捏著黃色煙嘴

　　特寫（3）竹枝手指（5）臉——瘦（6）手多瘦

　　畫出文中描寫魯迅先生外貌的語句，分析其特點，先在小組討論，再推舉一個同學在班上交流。教師歸納，完成下表：

　　（三）文中的外貌描寫，使我們獲得了關于魯迅先生“瘦但又精神”的深刻印象。作者對魯迅先生的刻畫，還大量采用了語言描寫的方法。選讀文中的語言描寫，看看我們還能獲得關于魯迅先生怎樣的印象。（學生選讀，在小組交流，并推薦代表發言）

　　（熱情溫暖、誠懇慈愛）

　　（四）研究題目《一面》設置的好處

　　“一面”時間雖然短暫，但魯迅先生卻不僅給“我”留下了深刻的印象，還給了“我”巨大的鼓舞和力量。（讓學生找出顯示給“我”巨大鼓舞和力量的段落，并抽取關鍵的詞語加以體會。）

　　（五）學生舉例，交流自己在閱讀中體會到的作者在用遣詞造句方面所顯示的的感情色彩。

　　（提示：作者是懷著無限的深情緬懷魯迅先生的，因而，遣詞造句感情極其濃烈，字里行間流露著真情。）

　　三、閱讀尾聲

　　（一）課堂練習：

　　1、分析下列句中加點詞的作用或含義

　　⑴看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。（分析作用）

　　⑵這一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗猶如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰士！（分析含義）

　　2、背誦“這是到現在已經隔了四年”至文末。

　　（二）課外合作作業

　　給爸爸媽媽講述你對魯迅先生的新的印象，并以《夢中與魯迅先生交談》為題寫一讀篇短文。（要求短文中的魯迅先生的特點與課文中的相吻合）

　　《一面》教學設計篇2

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　⑴識記：

　　正確讀記“殷勤、失業、窘相、厚實、苗頭”等詞語。

　　⑵理解：

　　①感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

　　②進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。

　　２、德育目標：認真體會魯迅先生真誠地關心和幫助進步青年的情懷，從中受到鼓舞，并提高對魯迅先生的認識，加深對他的感情。

　　【教學重點】

　　１、體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。

　　２、感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

　　【教學難點】

　　１、體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。

　　２、感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

　　【教學方法】講授法、討論法、活動探究法。

　　【教學流程與教學互動】

　　一、導入

　　１、談話：

　　同學們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。

　　“管中窺豹，可見一斑”我們學習和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？

　　這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。

　　板書課題：一面

　　二、自讀自悟

　　１、學生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的`詞語或句子。按時間順序復述課文內容，弄清事情的起因、經過和結果。

　　２、師生交流《一面》所處的時代背景：

　　１９３６年１０月１９日魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方法表達沉痛的悼念。作者與魯迅僅見過“一面”，但對魯迅外貌、言行觀察細致，記憶猶新，于是能因小見大，表現出魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續前進的思想感情也滲透其中了。

　　文章回憶的是四年前的往事，寫成于魯迅逝世的當月。作者思念和敬仰魯迅，情真意切，十分感人。

　　３、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？

　　（瘦。）

　　４、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。

　　５、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦啊！”。

　　追問：

　　為什么他如此的面黃肌瘦？

　　（為了勞動人民的疾苦。）

　　６、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？從哪些地方可以看出來

　　（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現。）

　　７、當我見到同桌互讀描寫外貌的句子。

　　三、仔細品讀魯迅對青年的關懷

　　１、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢？你從中體會到什么？

　　２、這一面對“我”產生了怎樣的影響呢？學生結合課文內容談自己的感受：

　　“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望……《一面》

　　這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！

　　師：這一面給作者留下了深刻的印象，產生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

　　四、拓展寫作

　　１、總結：

　　全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。請同學們仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像，但不直接說出他們的名字。抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現人物的思想性格。

　　２、學生交流自己所寫的文章，并猜猜寫的是誰。

　　五、課后作業

　　搜集魯迅關心青年成長的故事。

　　【教學反思】

　　１、在學生了解課文主要內容、理清課文脈絡之后，交流寫作背景，對學生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當時情況下的特殊行為。

　　２、本課以自學為主，老師講授為輔，能讓學生最大限度的鍛煉自己閱讀文章的能力。

　　３、小練筆的寫最熟悉的人，為學生的寫作創設了良好的環境，同時把文章中的描寫方法靈活運用起來，為學生協作創造了一個絕妙的契機。

　　《一面》教學設計篇3

　　教學目標：

　　1、讀通讀順課文，在具體情境中理解“殷勤、失業、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語的意思。

　　2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

　　3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重點：

　　體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、提出學習目標。

　　1、談話引入

　　魯迅逝世的前四年，也就是1932年，他懷著“惟新興的無產者才有將來!”的堅定信念，寫下了一系列戰斗的文章，痛斥帝國主義在中國的走狗對蘇聯無產階級的污蔑誹謗，并親自翻譯、介紹蘇聯無產階級革命文學作品。他曾說：“從俄國文學那里，看見了被壓迫者善良的靈魂、辛酸和掙扎。”在國民黨的黑暗統治下，魯迅先生的處境十分危險，但他卻說：“危險令人緊張，緊張令人覺得自己的生命力。”他認為希望是在于將來，因此特別關心進步青年的成長。今天，我們學習阿累的《一面》里所寫的故事就發生在這樣的背景里。

　　2、提出學習目標。

　　(1)把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　(2)勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內容，弄清事情的起因、經過和結果。

　　(3)在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?

　　(4)仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”的句子。為什么他如此的面黃肌瘦?

　　(4)課文收集展示。能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果。

　　(一)基礎知識展示。

　　1、我會讀、寫生字新詞

　　“殷勤、失業、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”

　　2、我會用“牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”各說一句話。

　　3、我會流利朗讀課文。