《是什么》教學設計（通用7篇）
作為一位杰出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《是什么》教學設計，希望對大家有所幫助。
《是什么》教學設計 篇1
教學目標：
1.認識14個生字，會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個生字和1個新偏旁。
2.了解水的不同形態及與人類生活的關系。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
教學重點：
能流利地朗讀課文。
教學難點：
通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰?他說：“你們猜猜，我是什么?”(板書“14我是什么”學生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學習14課就知道了。
二、讀文識字
1.先小聲地讀課文，認生字。可以看拼音，多讀幾遍，記住字音。
2.檢查生字詞。
(課件1：詞語)
漂浮、傍晚、冷風、水珠、硬球、冰雹、小溪
奔跑、海洋、跳舞、暴躁、災害、江河、壞事
極小常常冬天曬
(課件2：詞語)
硬球、海洋、暴躁、漂浮、水珠、冰雹、災害
奔跑、傍晚、跳舞、江河、冷風、小溪、常常
壞事、曬極、小冬天
指名讀、集體瀆
3.檢查會認字和會寫字。(出示字卡)
三、再讀課文
1.學生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標出自然段的序號。
2.指名5人讀，其他同學想：我們的這位朋友是什么?(根據學生回答板書：水?)
四、自主探究小組交流
1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的?
2.小組交流。
五、深入學習全班交流
(課件3：要求)
交流要求：
1.你是從第幾自然段看出來的?先讀一讀這個自然段。
2.在這個自然段中，結合詞語說說你的理解。
指名讀要求。
(下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序學習)
(一)第一自然段
1.指名學生匯報。
2.(課件4：“水變成汽又變成云的.過程”的動畫)
邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，(就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢?(板書：云)
自己讀1—3句，讀出語氣。
指名讀。
3.邊演示邊提問：(課件5：三種顏色的云)
這是白云，課文里是怎么說的?
這是烏云，課文里是怎么說的?
這是紅云，也就是課文里說的?
4.(課件6：第四句話)你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎?自己讀一讀。
師生配合讀。
(二)第二自然段
1.指名學生匯報。
2.你們看見過冰雹嗎?說說什么樣?
3.你們都看見過雪花，雪花什么樣?
4.你們看，雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢?下面我們做一個“找朋友”的游戲，(出示3個動詞卡：落打飄)請一名學生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。
雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫“↓”。
同桌互讀，可以加上手勢。
指名2組讀，全班評價。
(三)第三自然段
1.指名學生匯報。
2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。
學到這段，你們有什么問題嗎?
(為什么在池子里說是睡覺?在小溪里說是散步?在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢?)
誰能幫他解決這個問題?
(池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時，聲音特大。)
3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7：海洋錄像)
你看到了什么?聽到了什么?你們學一學大海的波濤聲。
這就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。
(四)第4自然段：
1.指名匯報。
2.你們還知道水為我們做過什么好事?
(人類離不開水，我們平常要節約用水。)
3.你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。
(比如：利用氣象衛星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。)
齊讀第4自然段。
六、總結全文
1.印證大家答案正確。(擦去“?”)
2.指名5人按順序讀一遍課文。
3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們人類的關系。
4.今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續找一些關于水的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。
七、指導書寫
1.指導寫“常”字。(課件8：常)“常”字上面是一個新偏旁“小字頭”。(“小字頭”變紅)
學生說怎么記這個字。
(課件9：出現田字格)提示在書寫時注意點。學生描一個，寫兩個。評議。
2.指導“冰、冷”。(課件10：冰冷)學生觀察后說出自己的發現。
(兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。)
提示在書寫時注意點。(課件11：出現兩個田字格)
學生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。
《是什么》教學設計 篇2
活動目標：
1、初步了解動植物不同的過冬方式。
2、繼續了解冬季的各種自然現象，體驗冬天的美。
活動準備：
幼兒已經了解一些冬天的現象，PPT。
活動過程
一、說說冬天：
1、現在是什么季節來到了？你是怎么知道的？從哪里看出來的？
2、你是怎么過冬天的？
二、欣賞散文：冬天是什么？
想不想知道小動物是怎么過冬的'？請你仔細聽一聽：
1、欣賞散文第一遍：
提問：（1）小動物過冬的方式一樣嗎？
（2）散文里說有哪些小動物過冬？
（3）它們過冬的方式一樣嗎？它們是怎么過冬的？
2、再次欣賞散文，了解動物不同的過冬方式：
提問：（1）哪些小動物要冬眠的？什么叫冬眠？（青蛙、蛇、小熊）
（2）燕子、杜鵑和大雁是怎么過冬的？
（3）松鼠、兔子和綿羊是怎么過冬的？
（4）小螞蟻在冬天做什么？
3、小朋友在冬天做些什么？
三、了解冬天不怕冷的植物：
1、冬天到了，小植物有什么變化？
2、有沒有冬天不怕冷的植物？哪些植物不怕冷？（臘梅、水仙花、松樹）
四、你們怕冷嗎？有什么辦法不怕冷？
（跑跑跳跳、多做運動不怕冷）
五、結束活動。
《是什么》教學設計 篇3
活動目標：
1、在幼兒原有基礎上幫助幼兒分辨各種聲音。
2、體驗尋找、猜測的樂趣。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、培養探索自然的興趣。
活動準備：
各種聲音錄音帶（日常生活中聲音、說話聲、水聲、聲音來源圖片。
活動過程：
1、聲音導入法。
利用各種聲音引起幼兒興趣，請幼兒猜猜看是什么聲音？為什么認為是這種聲音？
2、圖片對照法。
放各種聲音請幼兒辨認，請幼兒先閉上雙眼，仔細聆聽聲音，鼓勵幼兒用肢體語言表現出來。若幼兒無法分辨聲音來源，教師給予簡單的提示，最后展示圖片讓幼兒對照，加深印象。
3、語言描述法。
請幼兒描述各種聲音的特色或聽起來的感覺
活動延伸：帶幼兒到戶外感受各種各樣的聲音。
帶回家的`活動：
家長可與幼兒進行聲音辨別的游戲。繼續尋找、收集各種聲音。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
《是什么》教學設計 篇4
目標：
了解蒙古族的文化。
準備：
1、經驗講述：我認識的蒙古族。
2、欣賞影碟帶。
幼兒講述看到的`蒙古族文化特點。
3、選讀幼兒調查表。
4、制作統計表
我認識的蒙古族
蒙古族(人)民居飲食樂器
活動二：表演與創造
歌曲：草原牧歌
目標：
1、感受蒙古族歌曲的風格，培養幼兒的感受能力。
2、培養幼兒對音樂的想象力和表現力。
準備：
1、幼兒每人一張紙，一套彩色水筆。
2、介紹蒙古族
過程：
1、告訴幼兒曲名，初步欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲，感受音樂的風格，提問：你覺得這首歌是什么樣的?(慢、很抒情、很寬廣、遼闊、很優美)。
3、再欣賞歌曲，幼兒做動作要求動作舒展，符合音樂的性質。
4、學習歌詞
a、欣賞歌曲，提問歌詞內容
b、欣賞歌曲，幼兒跟著哼唱
5、欣賞音樂作畫要求每個幼兒畫一幅畫，要求符合歌詞內容，表現歌曲的意境。
6、邊欣賞音樂、邊繪畫，在音樂聲中，教師逐一展示幼兒作品。
《是什么》教學設計 篇5
游戲目的：
1、發展幼兒的觸覺敏感度。
2、滿足幼兒的好奇心，增進親子感情。
材料準備：
1、各種裝飾材料：彩色卡紙、雙面膠、剪刀、裁紙刀。
2、一次性紙碗或塑料碗。
3、不同材質的玩具：布絨小動物、觸覺球、塑料小汽車等。
制作步驟：
1、在黃色卡紙上畫出小貓頭部的'輪廓，剪下待用。
2、用桃紅色卡紙畫出小貓的衣服，剪下待用。
3、將剪下的小貓頭部和衣服貼在綠色卡紙上。
4、用彩色卡紙、彩筆裝飾小貓面部。
5、在小貓右臂畫出圓形輪廓線。
6、用裁紙刀沿輪廓線挖一個圓洞。
7、將一次性塑料碗粘在小貓身體的中間部位，完成道具制作。
游戲建議：
1、將小貓卡紙道具立在椅子上。請幼兒站在道具后，將手伸進圓洞里，摸摸小貓的碗里有什么東西。
2、在碗里放不同的物品激發幼兒的好奇心，鼓勵他們摸一摸、猜一猜。
3、多人參與游戲，讓幼兒在道具后摸一摸、猜一猜：碗里的是老師的手還是小朋友的手？是爸爸的手還是媽媽的手？
《是什么》教學設計 篇6
活動目標：
1、認識幾種特殊車輛的特征及用途。
2、培養幼兒的觀察能力及對特殊車輛的興趣。
活動準備：
教師范例《各種常見的車》、幼兒用書《這是什么車》。
活動重點：
認識特殊車輛，知道車名和特征。
活動難點：
幼兒根據圖片所提供的半輛車身是什么車，然后找另一半，用連線的`方法進行連接。
活動過程：
開始部分：聽音樂引起興趣
師：“我們一起來聽一首好聽的歌曲吧！”
播放《汽車嘟嘟》
一、認識特殊車輛，知道車名和特征。
1、咦，什么車開來了？
（出示警車）原來是警車來了。
簡單小結：紅燈藍燈轉呀轉，警車警車開來了。
2、“又有什么車來了？原來是消防車開來了。“
提問：“消防車是什么顏色的呢？
小結：紅燈紅燈轉呀轉，消防車消防車開來了
3、哎呀，又開來了什么車？救護車是什么顏色的？
小結：藍燈藍燈轉呀轉，救護車救護車開來了。
二、教師講解幼兒用書《這是什么車》。
方法：先指認出書中圖片所提供的半輛車身是什么車，然后找另一半，并用連線的方法進行連接。
三、幼兒進行操作，教師指導。
《是什么》教學設計 篇7
活動目標：
1、了解云和風的關系，產生探究的興趣。
2、出不知道雨是怎樣形成的。
活動準備：
云、風的頭飾若干
活動過程：
一、雨是這樣形成的。
1、教師故作神秘的說：我聽到笑話、小草、大江、小河、池塘、小魚的嘆息聲，他們都說太熱了，要被曬干了。請大家幫他們想想辦法。
2、有個朋友是一定要來幫忙的，他就是"云"，你們知道他能幫上什么忙嗎？
3、原來"云"會變。他把自己變成了什么？"云"能自己變嗎？是誰幫助了他？怎么幫他？許多云聚在一起發生了什么事？
4、無數小小的水滴聚在一起，就形成了云。當謝謝水滴越聚越大，直到負荷太重、漂浮不動就會"嘀嗒"一聲掉下來。那就是雨。
二、游戲：云彩和風兒。
1、幼兒自由選擇角色扮演風或扮演云彩。
2、扮演"風"的`幼兒站在周圍一圈，用力吹起。當所有的"云"聚在一起時，發出"嘩啦啦"的雨聲。
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