修辭方法課程學習設計方案

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修辭方法課程學習設計方案

　　修辭手法可以運用在學生學習的方方面面，所以在小學課文里特別注重學習修辭手法，下面小編給大家整理了修辭方法學習的課程設計方案，歡迎閱讀。

修辭方法課程學習設計方案

　　課程引入：句子復習

　　一、復習內容：句子

　　二、復習目的要求：

　　1、通過復習，學生能運用關聯詞填空或造句，進一步了解和運用歇后語。

　　2、通過復習，學生能掌握幾種句式的'轉換（敘述方式、陳述句與反問句等）

　　3、通過復習，學生能掌握常見病句的修改方法，并進一步提高綜合改錯能力。

　　4、通過復習，學生能進一步認識比喻、擬人、夸張等修辭方法；

　　三、教具準備：實物投影，有關句子的練習

　　四、復習時間：20xx年xx月xx日

　　五、復習課時：五課時

　　修辭方法課時設計

　　一、復習內容：修辭方法

　　二、復習目的：

　　a）進一步了解比喻、擬人等修辭方法

　　b）能進行簡單的修辭方法的運用。

　　三、復習時間

　　四、復習過程

　　（一）出示例題，導入復習

　　讀下面的句子，指出運用了什么修辭方法

　　1、？大雨過后，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著淚珠（）

　　2、？鄧媽媽的關懷像一股暖流，流進我們心田（）

　　3、？看到那數不清的青松白樺，怎能不馬上向四面望一望呢？（）

　　（二）分析句子，復習修辭方法

　　學習擬人的修辭方法

　　句1：大雨過后，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著淚珠

　　1、什么是擬人：把事物人格化或把它當作人來寫。

　　如句1中就是把小草當作人來寫（腰、臉、淚珠）

　　2、學生試造句（多層次）

　　3、嘗試改寫句子：

　　A：青蛙在田野里叫。____________________

　　B：小鳥再蔚藍的天空中飛翔。____________________

　　學習比喻的修辭方法

　　句2：鄧媽媽的關懷像一股暖流，流進我們心田

　　1、什么是比喻：俗稱“打比方”由本體、喻體、比喻詞（像、仿佛、如、似的等）組成

　　2、分析句2：本體是“鄧媽媽的關懷”喻體“是一股暖流”比喻詞是“像”。

　　A、把本體“鄧媽媽的關懷”比作喻體“是一股暖流”

　　B、用喻體“是一股暖流”來比喻本體“鄧媽媽的關懷”

　　（注意讓學生分辨這兩種說法）

　　3、學生試造句（多層次）

　　4、嘗試改寫句子：

　　A：柳樹的'枝條輕輕的掠過湖面。______________________

　　B：春風吹到我的臉上，舒服極了。______________________

　　復習擴張的修辭方法

　　例句：

　　教室里真靜呀，靜得連根針掉在地上都聽得見。（根針掉在地上的聲音那么小聽得見嗎？這是夸張。）

　　學生試造句：

　　學生改寫句子；

　　時間過的真快，我們就要畢業了。

　　同學門歡叫的聲音真大。

　　這么小的事，你也管，真是多管閑事。

　　學習反問的修辭方法

　　例句：

　　看到那數不清的青松白樺，怎能不馬上向四面望一望呢？

　　分析：略（詳見句型轉換）

　　1、學生試造句（多層次）

　　2、嘗試改寫句子：

　　1）凡卡悲慘的生活是由黑暗的社會制度造成的

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　　2）海市蜃樓是自然界中一個偉大的奇觀

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　　三、作業設計

　　1、照樣子寫詞語

　　1）田野里，小蟲為他演奏。

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　　2）漓江的水綠得仿佛是一塊無暇的翡翠。

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　　3）這么冷的天，你還穿著單衣怎么受的了呢？

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　　2、改寫句子

　　1）金魚在魚缸里游來游去

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　　2）老師很辛勤地輔導我們，希望我們早成材（比喻句）

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　　3）彎彎的拱橋像一條彩虹橫跨在江面上（反問）

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