表格式教學設計

案例名稱

寫一首詩

科目

語文

教學對象

八年級學生

課時

1課時

提供者

黃韜

一、教材內容分析

    本節課內容屬中學階段語文學科，它是語文出版社出版八年級下學期語文第二單元寫作指導課，需1課時完成。這節課教學在七年級的詩歌寫作基礎上，提出了一些形式上的要求，有助于進一步培養學生的詩歌創作能力，但題目、內容等方面的自由度很大，這又對培養學生的個性化創作能力有極大幫助。通過學習，學生將在詩歌鑒賞與寫作的雙向能力上有所提高，這是他們步入文學殿堂必走的一步臺階。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

根據新課程標準的要求，結合教材的具體內容，我確立教學目標為：

1、抒發自己的真情實感，培養學生審美情趣；

2、恰當地運用藝術手法，提高學生創作能力；

3、體現詩歌形式上特點，加深對知識的理解。

三、學習者特征分析

七年級時對詩歌的學習，使學生的詩歌鑒賞及寫作有了一定的基礎，但僅限于能夠感知、體現詩歌的主要特點，甚至是某方面的特點。通過平時的觀察、了解以及統一的創作，可以認識到學生比較善于模仿， 以此表達自己內心的情感。如：在學習《大堰河——我的保姆》之后的練筆中，學生喜歡在詩節里以排比的修辭方法，展現生活中的細節，加之首句、尾句形成的反復，來抒發對母愛的感激、頌揚之情；在學過《致空氣》的練筆中，他們則以太陽之溫暖、永恒來象征母愛之溫馨、恒久，或以春雨的及時潤澤來象征奉獻之無處不在，以此抒發贊美之情。

四、教學策略選擇與設計

本著課堂上以教師為主導、學生為主體的教學原則，這節課的教學主要采用教師展示課件，學生網絡查找，教師指導點撥，學生合作探究，師生共同學習等策略，為了達到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關鍵是營造詩意氛圍，激活學生思維。

五、教學環境及資源準備

在教學過程中，為支持教師的教，我將Flash動畫與PowerPoint相結合，增強直觀性，趣味性；為支持學生的學，則選擇了微機室的學習環境，并利用網絡信息資源，增強自主性、實效性。

六、教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖及資源準備

一、創設情境、詩意導入

播放抒發思鄉之情的詩歌的Flash動畫；課件展示抒發思鄉之情的詩歌；用富有文采的語言導入新課。

體味詩歌的情感、寫法；網絡查找抒發同一情感的現代詩；鑒賞比較詩歌形式上的不同之處。

調動多種感官；創設詩意情境；激發寫作欲望，揭示本節課題。

Flash動畫與PowerPoint相結合，加之網絡資源。

二、查找信息、明確目的

課件展示詩歌的主要特點；進而明確教學目的。

利用網絡資源進行查找；匯報交流查找結果。

使學生加深對知識的理解，在學習中明確方向。

PowerPoint結合網絡資源。

三、借鑒實例，指導要點

課件展示三首詩歌；指導研讀主要手法；進而提出指導要點。

品讀詩歌；探究手法；明確要點。

讓學生有針對性地感悟情感，領會技巧，體味韻律。

PowerPoint課件

四、模擬練筆，激發創作

課件展示梯度不同的仿寫內容；鼓勵學生從切身感受出發進行仿寫；播放優美樂曲，營造寫作氛圍。

合作交流；發表意見；共同完成；獨立創作。

使學生由點到面、進而到體地領悟詩歌特點。

PowerPoint課件

五、習作欣賞，展現個性

明確習作提交方式；肯定習作閃光之處。

發送電子郵件上交習作；品讀自己的習作。

培養學生的創新能力及審美情趣。

網絡資源。

六、課外延伸，鼓勵創新

由圖片談思維，拓寬學生創作空間。

感悟，想象。

讓學生的創作熱情延伸至課后，再作佳篇。

PowerPoint課件

教學流程圖

開始

課件詩意導入

網絡學生查找信息，明確目的

課件學生借鑒實例，教師指導要點

課件學生模擬練筆，創作詩歌

網絡師生欣賞習作

課件課堂小結，課外延伸

結束

七、教學評價設計

    課程基本結束時，指導學生進行教學評價。明確評價的具體內容，以學生自評為主，學生互評，教師評價為輔。肯定優點的同時，指出問題所在，以及改進建議等。

附：

學生自評表

八、幫助和總結

教學過程中，主要采用口頭指出、課件展示兩種方式對學生進行幫助和指導，爭取讓學生在每個環節的學習中都能達到要求。但就第四環節而言，學生很難均達到理想效果，諸如此類問題，采取個別對待的方法，使他們就其實際情況盡可能達到更好程度。最后做出總結，說明本節課的成功及遺憾之處，同時拓寬創作空間，令學生有激情地進行課后的修改與創作。