《畫家和牧童》二年級公開課教學設計

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《畫家和牧童》二年級公開課教學設計

　　《畫家和牧童》課文講述的是唐代的一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的事。今天小編為大家帶來了《畫家和牧童》二年級公開課教學設計，更多教學設計請關注應屆畢業生考試網。

《畫家和牧童》二年級公開課教學設計

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　3、懂得要敢于挑戰,也要謙虛謹慎，獲得生活啟迪。

　　4、抓住人物言行，通過朗讀、想象，感悟畫家和牧童的可貴品質，有所啟發。

　　教學流程預設:

　　一、導入

　　1、復習。昨天我們學習了課文的生字新詞，老師現在想考考大家，有信心接受老師的考驗嗎?(課件：我會讀)學生以開火車的形式讀詞。

　　2、同學們上節課學的生字記得可真牢，這節課呀，我們將更加深入地了解畫家和牧童，跟他們成為朋友。老師先把課文的兩個主人公請上來。看老師寫課題。(畫家寫得稍大，牧童寫得小些)

　　3、看課題，你有什么發現嗎?

　　這個人人敬佩的大畫家和小牧童之間又發生了什么事呢?

　　二、朗讀感悟

　　(一)自個兒讀讀課文，邊讀邊思考：你比較喜歡課文中的誰?為什么?

　　1、生讀課文。

　　2、反饋。

　　A：牧童為什么?(細心敢說真話)

　　B：戴嵩為什么?(謙虛畫藝高超)教師相應板書

　　(先給出總的感覺，再進行分析)

　　(二)畫家和牧童真有你們說的那么棒嗎?下面請同學們再次閱讀課文，找出相應的語句來證明你的感覺是正確的。

　　1、生讀課文，畫句子。

　　2、反饋。

　　反饋預設

　　A：戴嵩的畫藝高超

　　(1)他的畫一掛出來,就有許多人觀賞……(課件：文字)

　　怎么讀能讓人感覺到他的畫受歡迎?指名讀。齊讀。

　　用 “一……就……”說話

　　(2)出示: 他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描，很快就畫成了.(課件：文字)

　　濃墨涂抹和輕筆細描是畫國畫的兩種技法，學國畫的同學說說你在畫畫時是怎樣表現的?(出示一幅簡單國畫圖)請沒學過國畫的同學來辨一辨。

　　畫家的動作是多么的靈活呀，你能通過你的朗讀表現出來嗎?指名讀。齊讀。

　　用“一會兒 …… 一會兒”說話.完成課后習題。

　　(3)“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”(課件：文字)

　　(引導讀出商人和教書先生稱贊的語氣) 男女生對讀。(想象商人在稱贊時的表情動作)當你夸獎別人時你會做什么動作呢?如果配上動作來讀，將更棒)圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎?引導學生想象戴嵩的朋友，家人、過路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫，畫得逼真，像活了一樣。如果你是圍觀的人,你會怎樣夸贊?來夸一夸。象剛才這樣，你一言，我一語的夸贊，就是------(引導理解“紛紛夸贊”)

　　(4)大家都在夸他的畫，但是卻有人有不同的看法，是誰呢?

　　B：牧童的敢于向權威挑戰。

　　(1)“畫錯啦，畫錯啦!”一個牧童擠進來喊著。(課件：文字)

　　(2)你為什么喊得怎么大聲呢?從牧童的兩個動作“擠”和“喊”中，你體會到了什么?指名讀.隨著教師的動作指向分塊讀。

　　(3)小牧童真是勇敢，竟敢說大畫家畫錯了，這聲音-----(課件：文字)這聲音好象炸雷一樣，大家一下子都呆住了。聽了這句話，你有什么要問的嗎?為什么大家一下子都呆住了呢?小朋友看“呆”字你有什么好辦法記住呢?

　　聽到這炸雷般的喊聲，圍觀的人都呆住了，瞧---(課件：插圖)他們的表情多豐富啊----

　　有的……有的……還有的……(師說關聯詞，指名回答)再看看圖，人們有什么表現?你看到了什么?又想到了什么?

　　假如你是圍觀的人，你在想什么呢?假如你是戴嵩呢?你又會在想什么?真正的戴嵩是怎么說怎么做的呢?請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對話。大家都知道戴嵩是個謙虛的畫家，你從哪里知道呢?

　　C、戴嵩的謙虛

　　(1)這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了?” (課件：文字)

　　哪個詞語讓你感受到他很謙虛?(和藹)你能想象出戴嵩和藹的樣子嗎?誰能讀出和藹的語氣?是啊，這么著名的畫家被一個小小的放牛娃當著這么多人的面指出錯誤，居然還能和藹地對牧童說話，這位畫家多虛心哪!指導學生感情朗讀。還從哪里知道戴嵩的謙虛?

　　(2)戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。”(課件：文字)