《安塞腰鼓》七年級下冊教學設計

七年級下冊《安塞腰鼓》教學設計推薦度：
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《安塞腰鼓》七年級下冊教學設計

　　《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴力量的散文。以下就是應屆畢業生考試網小編為大家搜索整理的《安塞腰鼓》七年級下冊教學設計，歡迎大家閱讀參考。

《安塞腰鼓》七年級下冊教學設計

　　【教材簡析】

　　《安塞腰鼓》是初中語文七年級下冊第四單元的第二篇講讀課文，是一篇散文。它是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴力量的散文，文章的主旨有多種解讀：歌頌生命中奔騰的力量;表現要沖破束縛、阻礙的強烈愿望;歌頌陽剛之美，人就應痛快淋漓的生活、表現等，但是有一點是確定的，這篇文章的教學必須以讀為主，在不斷的誦讀中進一步感受其中蘊含的生命氣息。

　　【教學目標】

　　1.知識目標：通過朗讀課文，理解主要內容，學習本文形、神結合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

　　2.能力目標：立足課文，注重感悟并發表自己的見解。體會文章的形式美與內在美，培養學生合作探究的能力。

　　3.情感目標：開放課堂，利用各種課程資源，用中華民族生命律動的厚重的陽剛之美熏陶感染學生。

　　【教學重點難點】

　　重點：理解課文內容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。

　　難點：文中多次寫到“好一個安塞腰鼓!”，這樣反復抒寫起到什么樣的藝術效果?

　　【教學流程】

　　一、播放視頻，激發興趣

　　第五代導演陳凱歌有一部電影《黃土地》，在20世紀80年代風靡歐洲。它靠什么征服西歐的觀眾?是擁有“天下第一鼓”美稱的安塞腰鼓。從此以后，每逢國慶慶典，我們總能看到安塞腰鼓的激越場面。今天就讓我們感受一下安塞腰鼓生命的激情。(播放安塞腰鼓的表演視頻)

　　看完視頻之后，用一個詞語或句子概括一下你的感受。

　　二、初讀，感受安塞腰鼓形象

　　用自己喜歡的方式讀課文。

　　課文中有一句話反復出現，表達了作家對安塞腰鼓的贊美,請找出來。

　　說說你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?

　　總結明確：安塞腰鼓好在：火烈的舞蹈場面;鼓聲的巨大力量;茂騰騰的擊鼓后生;變幻的舞姿。

　　三、誦讀，感受安塞腰鼓氣勢

　　安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語言帶“勁’’嗎?這“勁”是大量運用了哪一種修辭手法帶來的??(排比)

　　明確：排比的類型：句內排比、句間排比、段間排比。

　　要求：找出課文當中任一類型的排比，并把它有感情的朗讀出來。

　　組織交流：

　　(1)句內型：

　　“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了!”——是句內排比。三個“了”之間層層遞進，要讀出越來越“狠”的語氣。?

　　后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。

　　這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

　　黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

　　它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

　　痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!

　　(2)句間型：“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿。”——這是句間排比，排比中又含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節奏。

　　“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”——這是句間排比，要讀出雄渾氣勢和強盛力量!

　　每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。

　　隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……

　　(3)段間型：

　　“ 使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!

　　使人想起：千里的雷聲萬里的閃!

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”——段間排比。三個“使人想起”層層推進，如同一個個念頭在人腦海中閃過，要讀出此起彼伏的交錯感。

　　討論：文中大量運用排比，對于描寫場面、表達情感有何作用?

　　明確：排比的作用：較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達出作者對安塞腰鼓強烈的贊美之情。

　　四、品讀，感受安塞腰鼓內涵

　　“好一個安塞腰鼓!”作者要贊美的僅僅是安塞腰鼓的壯美么?

　　讓我們透過這腰鼓，去探尋文章博大深遠的內涵吧!請大家用“好一個”的句式，結合課文中具體的段落或語句，來談談你對文章內涵的理解。

　　師生交流明確：好一個蓬勃的生命力量!

　　好一個生命的舞蹈!

　　好一個充滿希望的原野!

　　好一個沖破束縛、阻礙的強烈渴望!

　　好一個陽剛之美!

　　好一個反璞歸真的自然生活狀態!

　　好一個粗獷厚重的黃土文化!

　　總結：鼓——人——生命、文化、生活

　　五、質疑交流

　　學生針對自己不懂得地方提出疑問，互動解決。

　　如何理解文章的結尾?

　　“當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼。”

　　討論明確：“雞啼”，是新的一天的開始，預示著新生活的希望。在黃土地上貧窮地生活著的安塞人，為什么還能將自己的腰鼓敲得這么響?因為他們軀體里涌動著旺盛的生命力量，更因為他們骨子里充滿著新生活的強烈渴望!因此，當安塞腰鼓表演“戛然而止”的時候，人們的思想得到升華，人們不由得用新的眼光認識這個世界，看待眼前的生活：落后是暫時的，貧窮也并不可怕，只要生命在有力地搏擊，就一定會迎來新生活的曙光!?

　　六、創讀，宣傳安塞腰鼓魅力

　　今天，有著2000年歷史的安塞腰鼓正走出黃土高原，在中華大地乃至海外更廣闊的土地上敲響!“安塞腰鼓”品牌，也將通過現代媒體的宣傳，吸引人們越來越多關注的目光! “安塞腰鼓”品牌準備在中央電視臺綜藝頻道打廣告，做宣傳，請你為它擬一則廣告詞。注意：好的廣告詞內容上要能展示品牌的特色，語言形式上還要有點技巧。

　　學生創作交流：●安塞腰鼓，激情如虎!?

　　●安塞腰鼓，震撼國土!?

　　●一捶震天，安塞腰鼓!?

　　●激情燃燒的鼓點——安塞腰鼓!?

　　●為他人鼓勁，為自己加油，我用安塞腰鼓!?

　　●霧中騰虎，安塞腰鼓!?

　　●傳遍華夏族，唯有安塞腰鼓響咚咚!?

　　●安塞腰鼓，使人年青的腰鼓!?

　　七、實話實說，收獲盤點

　　請各位同學用一句話總結一下你從《安塞腰鼓》中讀到的感受或體驗，話題是“從《安塞腰鼓》中，我讀到了……”。

　　從《安塞腰鼓》中，老師讀到的是：人，活得要有一股勁!這勁，是上進心，是源動力，是堅忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!學習上，要有一韌勁;工作上，要有一股干勁;事業上，要有一股拼勁!有勁的生活，才是痛快的生活!

　　【板書設計】