《自然之道》的教學設計

　　自熱之道容易激發同學們探究大自然規律的興趣，卻難理解文章表達的思想，怎么讓同學們在學習中體會這種思想感情呢?下面是由百分網小編精心為大家準備的《自然之道》的教學設計，希望大家能收藏一下!了解更多詳情資訊，請關注應屆畢業生考試網!

《自然之道》的教學設計

　　教學目標：

　　1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

　　3.豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。

　　教學重點:了解課文的主要內容，從中受到啟示。

　　教學難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、讀題質疑。

　　這節課我們學習一個發人深省的故事——自然之道(板書)，看到課題，你會想到什么問題?

　　(問題預想)道指什么?什么是自然之道?

　　二、初讀課文，概括故事。

　　1.了解主要內容。

　　作者用自己的親身經歷告訴我們什么是自然之道?請同學們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機板書：游客、向導)

　　2.理清線索。

　　從同學們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節寫了救龜?(3、4節)哪幾節又寫幼龜受到傷害的?(5至8節)

　　3.學習詞語

　　讀了一遍課文，同學們抓住了主要內容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。

　　躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

　　愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄

　　同學們，這些詞語中要注意哪個字的讀音?

　　三、學習“救幼龜”

　　1.“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學們找到那個句子，讀一讀，再聯系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

　　2.正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜的生命受到威脅。同學們，此時假如你就在現場你會怎么做?(是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救?)

　　3.自由讀第4節，畫一畫游人和向導的不同表現。

　　(1)游人：緊張焦急

　　(2)向導：極不情愿

　　多媒體出示：

　　向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”(朗讀體會若無其事)

　　向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

　　四、自學“傷害幼龜”

　　一只可愛的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發生的事卻出乎意料。請同學們仔細讀一讀5至8自然段，這四個段落中一定有一些句子能引發你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點批注，寫寫自己的感受。

　　1.學生讀書，批注。

　　2.學生交流感受，教師隨機出示重點句子。

　　向導抱走幼龜不久，成群結隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出?)

　　不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應?“頹喪”由這兩個詞你想到什么?)

　　向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”(朗讀指導，體會“悲嘆”，再說一說向導為什么而悲?)

　　指名讀——生評(怎么樣?應該讀出什么語氣?)——指名讀——全班讀

　　五、小爭辯。

　　1.學到此，讓我們再回頭讀一讀向導最初說的那句話。(多媒體出示)

　　向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　　①讀

　　②這句放看似普通卻意味深長。同學們，聯系向導后說的話，你有什么問題?(多媒體出示)

　　向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?

　　正方：贊同反方：反對

　　六、啟示。

　　1.現在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么?學了這課你現在最想說什么?

　　2.自然界處處都有規律，我們要發現規律，利用規律，為人類造福。(出示圖片)

　　3.誰還知道這們的例子?

　　這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應自然，遵循規律，才能保護自然，造福人類。

　　作業布置

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