一年級語文下冊《語文園地五》教學設計

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一年級語文下冊《語文園地五》教學設計

　　教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。接下來應屆畢業生小編為大家搜索整理了一年級語文下冊《語文園地五》教學設計，希望對大家有所幫助。

一年級語文下冊《語文園地五》教學設計

　　教學目標

　　1.學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

　　2.引導學生發現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。

　　3.學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

　　教學重點

　　發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。

　　課時安排

　　4課時

　　教學準備

　　課件’>課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。

　　教學過程

　　第一課時(我的發現)

　　一、激趣導入

　　1.大屏幕出示圖象及生字，引導學生發現反義詞幫助識字。

　　(1)出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

　　(2)出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。

　　二、探索發現

　　1.誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區別(反義詞)

　　2.你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

　　三、激趣識字

　　1.大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

　　2.小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。

　　3.小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

　　三、游戲鞏固

　　1.大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。

　　2.摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。(多設些果子)

　　3.看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。

　　4.同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

　　四、讀中感悟

　　1.大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。(讀一個出示一個。)

　　2.指導發現，這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)

　　3.誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發現一字多意。

　　4.讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

　　5.互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。

　　6.擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。

　　第二課時(日積月累)

　　一、設置情境，引導發現

　　1.大屏幕：一個動態的“a”在玩耍，遇到一個動態的“A”，它們手拉手做成了好朋友。

　　2.它們為什么能做成好朋友呢?(都是a)

　　3.我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

　　二、探究識記

　　屏幕上出示大小寫相對應的字母表。

　　1.找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

　　2.仔細看，哪些大小寫字母相近?

　　3.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

　　4.小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。

　　5.匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。

　　6.由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。

　　三、游戲鞏固

　　1.幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

　　2.找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

　　3.“擊鼓傳花”游戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。

　　4.任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

　　5.猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

　　6.給小動物治病

　　大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

　　四、拓展應用

　　學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

　　同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?

　　五、游戲感悟(《人有兩件寶》)

　　1.出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

　　2.畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

　　3.我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令(支配他們)?(大腦)

　　六、讀中感悟，悟中讀

　　1.帶著你的體會自由讀兒歌。

　　2.請同學自己試著讀。

　　3.師生共同正音，師范讀。

　　4.指名讀，小組讀。

　　5.選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

　　6.讀過兒歌說說自己知道了什么。

　　7.選自己最喜歡的一段背下來。

　　第三課時(口語交際)

　　一、創設情境

　　1.布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。

　　2.學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

　　二、猜謎高手過三關

　　1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學師發給小禮物(蘋果型小卡片)

　　2.賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。

　　學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發給小禮物。(桃子型小卡片)

　　3.爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

　　謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急現在闖第三關可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學，師就發給小禮物。(桔子型小卡片)

　　三、全員互動，口語交際

　　請同學們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)

　　四、評選猜謎高手

　　1.出示自己已經獲得的小禮物。

　　2.獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”(人員多多益善)

　　3.為猜謎高手頒發小紅花，并在學習園地中加紅旗。

　　4.所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。

　　五、課后延伸

　　1.這次“猜謎高手比賽”活動結束了，散場后，同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

　　2.謎語里有許多我們不認識的字，啟發學生多留心，主動識記。

　　第四課時(展示臺)

　　一、出示實物，激發興趣

　　1.出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什么用?

　　2.這里面的漢字朋友你又認識多少呢?

　　二、分工合作

　　四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。

　　三、組內評比“識字小英雄”

　　看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。

　　四、識字擂臺

　　小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優勝小組。

　　五、頒獎典禮

　　為優勝小組發紅旗，為“識字小英雄”發“獎品”。

　　六、課后延伸

　　下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。

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