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賽馬三月街教學設計
教材簡析：
《賽馬三月街》是教科版實驗教材三年級語文下冊 “快樂讀書屋四”中的第二篇課文，文章講述的是白族少年為在三月街參加賽馬和在賽馬場上發生的故事。表現了白族少年的聰明、機靈 、勇敢及對賽馬的熱愛，同時也教育大家學習他遇事沉著、不慌張的思想品質。文章選材典型有趣，語言淺顯易懂，是培養學生閱讀興趣和閱讀能力的好教材。
設計理念：
本教學設計本著“以學生發展為本”“用教材教”的指導思想，以教材為平臺，培養學生動手搜集、整理信息（各少數民族的風土人情資料）的能力、給學生留下廣闊的學習空間，引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，了解各民族的傳統節日，讓學生知道幸福的生活源自祖國，進而產生對祖國的熱愛之情。
教學目標：
1、閱讀課文，把握主要內容，培養學生對活動參與意識與遇事沉著不慌張的思想品質。
2、了解白族最盛大的節日“三月街”，讓學生通過對少數民族的了解，產生對祖國的熱愛之情。
3、有感情地朗讀課文，正確認識11個生字。
教學重、難點：
學習作者勇于參與的精神，教育學生遇事沉著不慌張的思想品質。學習作者按發展順序描寫活動場面的方法。
教學流程：
一、創設情景，激發興趣
1、談話：我國是一個多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個民族嗎？其中有多少個少數民族呢？你能說出他們是哪個民族的嗎？
欣賞課件：各民族歡度自己節日的畫面，學生欣賞課件并說出自己知道的少數民族名稱或相應節日名稱 。
2、講述：（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數民族中的一員，這是他們的傳統節日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂讀書屋”（貼出快樂讀書屋的圖片 ）走進白族的“三月街”看一看。
3、板書課題：賽馬三月街
二、自主學習，合作探究
1、談話質疑，激趣導讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統節日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請你走進課文和小作者“我”一起去看一看吧！
自讀釋疑。
學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。
（2）匯報心得：引導學生用自己的話，表達出對課題的理解，培養學生的口語表達能力。
2、再讀課文，理清層次。
（1）自讀課文，質疑問難。
“開火車”讀課文，糾正錯誤讀音并思考：課文是按什么順序寫的？你讀懂了什么，還有哪里不明白？
（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序寫的。）
（3）同桌互讀、探究答案：
同桌按自然段互聽互讀，商議答案談感受。
“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來的？
賽馬場上發生了什么意外的事？
“我”是怎么對待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來的？
請你說說“我”是怎樣的一個人？
（4）匯報朗讀、談感受。
回答思考的問題并朗讀相應的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導學生談感受同時指導學生有感情地朗讀課文。教師在此處進行范讀課文。
3、遷移視線、換位思考，教育學生要遇事沉著不慌張。
討論：如果是你遇到了這件事，你會怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一聽。
三、拓展與延伸
1、朗讀比賽。
（1）組內競賽。學生在四人小組內合作，分別選自己最喜歡的一段來讀，推出組代表參加總決賽。
（2）總決賽。請幾組朗誦較好的小組代表進行展示。
2、學生分組交流搜集到的資料，可以是以下幾方面：
（1）各少數民族節日的介紹或由來，例如：
蒙族——那達慕、 彝族——火把節、 高山族——豐年節、
傣族——潑水節、 達 斡 族——敖包會等。
（2）交流搜集到的各少數民族歌曲，可能是：
《草原贊歌》、《走進西藏》、《勇敢的鄂倫春》、《 歡樂的達斡爾》等。
（3）交流歌頌少數民族或民族大團結的贊歌、詩歌等，培養學生的愛國主義情感和民族自豪感。
四、整體感知，總結升華。
孩子們，無論白族還是高山族，每一個民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子，56個民族密不可分 ，請記住美好幸福的生活源自祖國。最后讓我們在歌曲《大中國》的歌聲中結束本課。
播放歌曲《大中國》，師生共唱，結束本節課。
五、擴展延伸
以當地特有的少數民族如：回族為例展開調查，了解當地少數民族的風俗習慣。
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