《練習１》教學設計模板
教學重點：
第4、5、6題。
教學難點 ：
第4題，要確切地理解詞語的意思，并能分辨出差別，恰當運用。第6題，改變句式的練習，要理解改變后的句式，強調的對象不同了。
教學課時：
2課時
第1課時
教學目標 ：
1．能用部首查字。
2．能熟練第拼讀音節，正確地書寫生字。
3．學會正確搭配詞語。
教學過程 ：
1．學習第1題。
指名說說用部首查字法的方法步驟。
分三組各查一個帶點的字，按要求填寫。
交流、討論，糾正錯誤。
指名中等生說說詞語“寧靜”“題詞”的意思。
2．學習第2題。
自由拼讀，作好答題的準備。
指名拼讀音節，并組成詞語說說。
指名在小黑板上正確填寫相應的字。
封鎖繼續波濤平衡安危歡騰集體改錯。
3．學習第3題。
讀題，明確題目的要求。
自學準備，想想兩大組詞語怎樣搭配才恰當。
指名搭配詞語并說說為什么。集體訂正。
指名說兩大組左邊的詞語還可以跟哪些詞搭配。
完成作業 。
第2課時
教學目標 ：
1．能恰當地選擇近義詞。
2．能把三句話合成一句話，懂得怎樣把句子寫得簡潔、明白；能照樣子把“把”字句改成“被”字句。
教學過程 ：
1．學習第4題。
辨析詞義，指名說說。
指名說說選詞填空的情況。
指名說說“堅定、堅強、堅決”的情況，并說為什么選這幾個詞語填寫。
2．學習第5題。
讀題，明確題目的要求。
出示小黑板，提問：第（1）句中有幾個句子？都是講誰？講了幾個動作？這些動作是否可以連起來？
指名把三句話合成一句話說說。
自學準備第（2）句。
3．學習第6題。
讀例句，明確練習要求。
指名讀例句，說說句子的意思。
比較上下兩個句子寫法上有什么不同。
指名改寫第（1）句。先說說“羅盛教把崔瑩救出來了”這個句子，強調的對象是誰。再說說如果把強調的對象改成“崔瑩”該怎樣改寫。（被字句）
指名中等生改寫第（2）句。
完成練習。
4．自學短文《為鄧爺爺表演》。短文中注音的是生字，用的方法理解意思。
讀全文，了解短文的主要意思。
填空：（）月（）日，我（在什么地方）為鄧爺爺表演（什么），鄧爺爺看了我的表演（怎么樣）
按照“表演前--表演時--表演后”的順序分段，說說各段的段意。
第1段（1、2）：主要寫“我”來到工業展覽館為鄧爺爺做電子計算機演示，心情十分激動。當看到鄧爺爺和藹可親的樣子，心情漸漸平靜下來。
第2段（3、4）：主要寫“我”沉著地為鄧爺爺做電子計算機演示，，鄧爺爺鼓勵我。
第3段（5）：主要寫“我”興奮地走在回家的路上。
默讀全文，在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話；把劃出來的句子，有感情地讀一讀。
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