稱贊文本解讀與教學設計

相關推薦

稱贊文本解讀與教學設計

　　導語：人際交往中需要互相欣賞、稱贊，欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種承認，無人欣賞是一種不幸。以下是小編為大家整理分享的稱贊文本解讀與教學設計，歡迎閱讀參考。

稱贊文本解讀與教學設計

　　【現象分析】

　　我想作為老師，特別是班主任，最鬧心的事兒就是學生的告狀了，事無巨細，芝麻綠豆大的事情在他們眼中是非常嚴重的。“老師，他打我！”“老師，他也打我了！”“老師，他剛才背課文一點兒也不流利。”“老師，她跳繩這么慢，才只有１２０個。”要是兩個學生鬧意見，叫到跟前了解情況時，聽到的肯定是互相指責對方的過錯，把自己的責任推得一干二凈。……

　　如上所說的種種，不禁讓我沉思：現在的學生怎么了？是不是在學習上的競爭，讓他們的眼中只剩下自己，沒有了別人；只看見別人的缺點而根本就發現不了別人的優點呢？的確，現在的孩子在家中是“小太陽”，被大人寵得團團轉，所以許多孩子就是喜歡挑剔別人的毛病，在他的眼中只有他自己最行。這一些現象，引起了我的重視，在平常的語文教育教學工作中，我總是尋找一些契機，運用多種方法，讓孩子懂得欣賞別人，善于發現別人的優點，學會稱贊別人。

　　【文本解讀】

　　所以當我細細品讀一年級下冊教材中《稱贊》一文時，眼前就忽然一亮，這是一篇語言質補而又不失生動的文章，更是一篇可以讓孩子通過朗讀文本去感受稱贊的神奇魅力的文章！

　　你瞧！課文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒啊！當小刺猬看見小獾在學做板凳，可是做得都很粗糙時，小刺猬沒有取笑、打擊小獾，而是真誠地對他說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”后來，小獾把板凳做得越來越好了，還學會做椅子，就要送一把椅子給小刺猬，并說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”于是小刺猬也把摘來的蘋果送給小獾兩個，小獾稱贊說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”小獾也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”小刺猬和小獾都能善于發現對方的優點，能真誠地稱贊對方，于是都變得那么快樂。雖然只是一句平談如水的話，但因為是發自內心的稱贊，也就產生了意想不到的效果──“使我有了自信！”“消除了我一天的'疲勞！”瞧，這都是稱贊的神奇的魅力！

　　文本通過一個淺顯易懂的故事卻揭示了一個深刻的道理──人際交往中需要互相欣賞、稱贊，欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種承認，無人欣賞是一種不幸。愛聽好話是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。在生活中，在工作中，我們都希望得到別人的稱贊，得到別人的肯定，這是人的最高需求的滿足。同時，我們還得明白一個道理，你只有學會欣賞別人，別人才會欣賞你。一個善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人，即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定，就像課文中的小刺猬。

　　其次文本的人文性極強，那么如何在教學中體現出來，讓學生的心靈受到強有力的沖擊呢，我設計以下的環節。

　　【教學設計】

　　一、感受文本中稱贊的神奇

　　１、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這兒讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

　　他對小獾說“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語氣自己練讀是試試吧！（再請同學來讀讀）

　　（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！）（誰愿意再來試試）

　　我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

　　２、那這樣的稱贊會起怎樣的神奇的效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

　　３、簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）