江雪優秀教學設計

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江雪優秀教學設計

　　教學目標：

江雪優秀教學設計

　　1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、認識本課生字。

　　3、理解重點詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、繼續練習把詩句補充完整。

　　教學重點：

　　1、認識本課生字。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　指導學生結合生活實際理解詞句，大致理解古詩意思。培養學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、談雪激趣入課題

　　同學們，你們見過雪景嗎?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景，并且用一首詩紀錄下了這個難忘的場面。(出示圖文)

　　二、初讀感知，想像畫面

　　1.聽配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

　　2.輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。

　　3.指生朗讀。

　　4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內容?

　　三、進入情景，自主學習

　　1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；擅長畫畫的同學可以畫一畫；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。

　　2.學生交流。

　　說

　　(1)指生描述：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。

　　(2)剛才這位同學描述的好在哪兒?如果不妥你覺得該怎么描述？(強調用自己的語言，自然生動有創造性地描述。)

　　(3)你有什么補充的?

　　畫

　　(1)展示有代表性的簡筆畫。

　　(2)你為什么要這樣畫？這樣畫的目的是什么？

　　(3)試著用詩句的意思來描繪自己的畫。

　　(4)引導討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現出來的?

　　讀

　　指導朗讀的方法：老師先考考大家，你知道該怎樣讀五言絕句？

　　指明學生回答。（幻燈片出示：五言詩的讀法：一般是二、三讀法,讀完前兩個字要稍有停頓,第三個字要讀重音,聲音也要拉長些。注意逗號、句號的`停頓。根據古詩的內容,最后一行要讀得輕一些。）

　　(1)抽生讀。（老師獎勵你帶著大家有感情地再讀一邊）

　　(2)指名學生評價：你覺得它讀得怎么樣？你來試試？

　　(3)集體朗讀。(師指導讀好停頓、節奏、韻腳。掌聲為自己鼓勵。)

　　(4)練讀。想同學所描述的情景，邊想邊讀。

　　看同學的簡筆畫，邊看邊讀。

　　聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。

　　過渡：讀著讀著如果不知不覺地會背誦了，那老師會感到非常高興。

　　(5)抽生背誦。

　　提問：你為什么這么快地能把它背下來？

　　（1、理解了它的意思就會背了； 2、看著古詩的意境慢慢地就會背了；3、讀熟了就會背了。看來這是背誦古詩比較好的幾種方法。）

　　四、拓展學習，推薦閱讀，加強積累

　　柳宗元是唐宋八大家之一，他的優秀詩文還有很多。請同學們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，通過你的朗讀來推薦給大家，如果能做到有感情地朗讀，并且把它背誦出來。老師建議大家把最燦爛的笑容和最熱烈的掌聲送給你，還要獎勵你一次帶著大家一起學習這首古詩的機會。

　　五、課外延伸

　　課外去理解柳宗元的詩句，積累兩首古詩。

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