- 相關推薦
溫度和溫度計教學設計
教學目標
1．知識與技能。
①理解溫度的概念；
③了解生活環境中常見溫度值；
③會用溫度計測量溫度。
2．過程和方法。
①通過觀察和實驗了解溫度計的結構；
③通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。
3．情感、態度和價值觀。
通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。
教學重點
溫度計的使用方法。
教學難點
使用溫度計易錯之處。
教學教具
自制溫度計，實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大小）、多媒體課件、開水、冷水若干。
教學過程
一、從生活現象創設問題情境引入新課
看一看：教師播放與溫度有關的圖片。
教師根據圖片提問：你們是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服為什么被曬干？樟腦丸放久了為什么會變小？
教師板書：第四章物態變化
二、想想做做
1．溫度。
想一想①：冬天和夏天的感覺有什么不同？
（學生回答）
想一想③：冷到什么程度，熱到什么程度，天氣預報是如何表示冷熱程度的？
（學生回答）
師生總結溫度概念。教師板書：第一節溫度計
2．溫度計。
想一想，議一議：①如何判斷兩杯水溫度的高低？②哪種方法更準確？
（學生討論回答，教師板書）
做一做：用手感覺冷、熱、溫水，得出憑感覺判斷溫度是不可靠的。
想一想：③生活中還有哪些類似的例子？
（學生回答）
師生總結：使用溫度計測量較準確。
三、想想議議
1．問一問：你想了解有關溫度計的什么知識？
（學生提問，教師板書）
2．原理。教師演示自制溫度計，引導學生回答利用液體熱脹冷縮的性質制成（板書）
想一想，議一議：為了更準確地測量溫度，溫度計應怎樣改裝？（學生討論回答）
3．看一看、說一說：溫度計的構造。
（學生觀察實物并回答）
4．想一想、讀一讀。
教師引導學生了解溫度的表示方法、單位、符號、讀法，然后練習讀數。
5．看一看、比一比。
教師引導學生觀察并回答三種溫度計的不同，同時進行量程、分度值的教學。
6．做一做，議一議。
學生測量熱水溫度并上臺演示，師生總結正確使用溫度計的方法。
（多媒體演示）
正確方法
（1）看清量程和分度值，并估測。
（2）玻璃泡不能位
于容器底及側壁，必須全部浸沒在液體中。
（3）要等溫度計的示數穩定后再讀數。
（4）讀數時溫度計不能離開被測液體。
（5）讀數時眼睛要平視（以上各點均配有圖片）
錯誤方法（圖片略）。
7．做一做，議一議（體溫計的使用）：
學生演示游戲（兩人），學生評價并說出理由同時進行體溫計構造的教學。
四、教師投影與自然界中的一些溫度有關圖片并引導學生看課本第71頁表格。
五、小結
學生談一談本課的收獲，教師歸納。
六、動手動腦學物理
1．課內：課本第741頁第2題。
2．課外：第741頁第3、4題
【溫度和溫度計教學設計】相關文章：
情緒溫度計教學設計07-09
我是溫度計教學設計案例08-03
自制溫度計教學設計（精選11篇）08-24
溫度計及其使用教學設計（精選10篇）10-29
溫度教學設計08-06
中班健康教案情緒溫度計10-02
《溫度》教學設計（精選7篇）08-20
幼兒園中班健康《情緒溫度計》教案08-16
四年級科學《溫度計的秘密》教案及教學反思08-26