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《龍咚鏘》教學設計（精選7篇）
作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的《龍咚鏘》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《龍咚鏘》教學設計1
學情分析：
一年級的學生活潑、好動，眼中充滿好奇心理，他們往往喜歡好動的、直觀的、圖象與聲音結合的音樂教學內容，并通過現實生活中喜聞樂見的事物來萌發激情和創編欲望，來驗證自己的情感表達，而教師正是為他們提供這個平臺的最佳伙伴。
作品理性分析設計：
作品的風格：
《龍咚鏘》具有典型的民俗風情，四二拍，五宮調式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
特色的樂思：
歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，將鑼鼓的節奏和歌詞的音調結合一起，表現了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發了小朋友慶新年的歡樂心情。
教學的價值：
通過聽學、說、唱、演四個教學環節，將視覺藝術和聽覺藝術有機結合，多種趣味教學方法的交錯運用，使學生能大膽自信地參與活動和表演，通過師生間平等互動的交流，音樂問題生活化，音樂課堂生活化。
相關的背景：
《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。
教學核心策略設計：
課時課題明線：《龍咚鏘》
暗線：感受漢族民間兒童歌曲風格
課標落實點：
掌握休止符的演唱.
基本概念:【音符休止符】用以記錄不同長短音的進行的符號叫做音符。用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。音值的基本相互關系：每個較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個二分音符；全休止符等于兩個二分休止符等。【休止符的寫法】在記譜法中，音符與休止符在五線譜上所處的位置有著密切聯系。正確的記譜，其目的是為了能簡單明了、科學合理、準確地反映音樂思想。休止符在單符干記譜中，永遠記在第三線上，或靠近第三線的地方。二分休止符寫在第三線的上面，全休止符寫在第四線的下面。在雙符干記譜中，各聲部共同休止時，休止符的記法與單符干記譜相同。個別聲部休止時，休止符寫在五線譜的邊緣，或五線譜之外。這時全休止符和二分休止符要使用加線。全休止符寫在加線的下面，二分休止符寫在加線的上面。銜接教材:休止符出現在多冊歌曲中。
整合資源：漢族鑼鼓和漢族秧歌。
教學目標：
知識目標：掌握節奏X.XXX|X0|并能簡單表現歌曲；認識民族樂器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。
能力目標：通過音樂實踐活動培養學生表現能力和創造能力，同時也培養學生的合作參與意識。
情感目標：通過各種活動感受過新年熱鬧的音樂情景，表現過年的愉快心情。
課時：第一課時
課型：唱歌為主的綜合藝術課
學具：小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢
師生參與活動設計：
活動一：認識鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點節奏
1.小堂鼓節奏
師：今天老師為大家帶來了一個好伙伴同我們一起上課，你們瞧！
(出示小堂鼓)
生：它的名字叫做“小堂鼓”。
師：請你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。
生：咚·咚咚咚｜咚０‖
師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？
生：用準備的筷子敲擊課桌來模仿小堂鼓的聲音。
a.（師說）敲起｜小鼓｜（師生敲）咚·咚咚咚｜咚０‖
b.感受音的強弱
來·了一群｜小鼓隊０｜咚·咚咚咚｜咚０‖
小鼓隊它｜走近了０｜咚·咚咚咚｜咚０‖
小鼓隊它｜走遠了０｜咚·咚咚咚｜咚０‖
小鼓隊它｜不見了０｜咚·咚咚咚｜咚０‖
（引導學生敲出不同的音量，感受音的強弱）
2.小镲、小鑼節奏
師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個形影不離的好朋友，那咱們現在就去認識認識它們吧。
生：敲擊小镲、小鑼，說出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。
3.小堂鼓、小镲、小鑼節奏
a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問個好，小朋友們可要聽好啊！
龍·咚龍咚｜鏘０‖（兩位同學來和老師配合）
b.師：我們也一起來模仿一下它們的聲音。（出示課件節奏圖片）
敲起｜鑼鼓镲｜龍·咚龍咚｜鏘０‖
4.歌曲最后一句節奏
a.師：（出示課件節奏圖片）
龍.咚龍咚｜鏘0龍咚|鏘0鏘0|鏘0‖
大家還能讀出它們嗎？師領生讀幾遍。
b.師：用手勢分別表示鑼和鼓
生：隨手勢讀出聲音。
【設計意圖：讓學生認識樂器的同時通過看、說、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點節奏。】
活動二：呼吸訓練
1.師：我們敲鑼打鼓像是要過新年了，過年的時候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內容為餃子、湯圓、美食的圖片。）
師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？
2.生：跟著老師的手勢來做聞的動作，進行呼吸練習。
a.慢吸慢呼
b.快吸慢呼
【設計意圖：將枯燥的呼吸訓練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準備】
活動三：發聲練習
1.師：這節課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？
生：高興
2.師：高興時你會怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，
3.（學生作大笑）跟著老師的手勢來，哈、哈、哈……”。
4.以“哈”的聲音引導學生做發聲練習。
【設計意圖：通過大笑，自然引出發聲練習，讓發聲練習輕松進行】
活動四：歌曲學習
1.初步感受歌曲情緒。
師：（播放錄音范唱）說一說音樂的情緒是歡快熱烈的還是慢速優美的？
生：紛紛舉手回答聆聽感受結果。
2.復聽音樂按樂句分不同方向拍手。
師：剛才這段音樂是歡快、熱烈、高興的'，我們有一種表達高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著音樂拍手呢？能不能隨著音樂變換方向拍手呢？咱們一起來試試一個方向拍八下，數一數每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）
生：同老師一起跟音樂拍手，數出每段換了幾次方向。
3.聽音樂在每樂句的最后一拍拍手，
師：對了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個方向就是一個樂句，咱們剛才的音樂一共有四個樂句，咱們再來和音樂一起拍拍手，這次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來就可以，看看誰做的最好。
生：同老師一起跟音樂拍手。
【設計意圖：讓學生在整體感知歌曲的同時培養學生的節拍感，建立學生的樂句感和對四分休止的感受。】
5.教讀歌詞。
6.分角色演唱。
師：“過新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。
師：“多快樂呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。
師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！”
演唱幾次后師生交換角色。
【設計意圖：學生與老師進行比賽，激發學生學習的積極性】
活動五：創編表演
請學生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結合自己的見聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創編音樂劇“過新年”。
【設計意圖：提供一個舞臺，使學生參與表演再創作，尊重學生個性發展的同時培養學生的領悟能力，創造能力和交往能力。】
評價、激勵、自評、互評相結合，評出最佳小演員。
【設計意圖：使用激勵式評價，促進學生人格的健全發展】
活動六：結束新課
師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來吧。
（出示課件，內容為一個搖擺的鐘）
師生：共同數倒計時，“十，九，八，七，二，一”
（課件中爆竹聲響起）
師生：高呼：“喔～～～～，過新年了。”
師：“孩子們，讓我們敲著鑼、打起鼓，扭起秧歌快樂的唱起來，跳起來吧。”
生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。
【設計意圖：綜合所有的活動，讓學生載歌載舞，再次感受音樂、體驗音樂，在最熱烈的氣氛中結束新課】
目標達成檢測設計：
要素感知：樂句、休止符
實踐能力；創造能力、表現能力
欣賞積累：漢族鑼鼓和漢族秧歌
學習品質；主動參與學習
《龍咚鏘》教學設計2
課題：
《龍咚鏘》
年級：
一年級
教學目的：
1、能用歡快的情緒演唱歌曲
2、了解多元文化，培養學生的創編能力。
教學重點：
學唱此歌曲
教學難點：
四分休止符
教學準備：
鋼琴、鑼、鼓、镲、彩條、氣球、課件、橡皮泥、龍頭頭飾
教學過程：
一、放《新年好》的音樂引入
1、導入：“孩子們，楊老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？聽了之后告訴我，這首歌曲的名字叫什么？”
2、聽歌曲《新年好》，聽后提問：“這首歌曲的名字叫什么？當我們唱起這首歌時，知道什么節日來到了？你看見人們舉行了哪些活動慶祝新年？”
3、師小結，介紹中國春節的一些風俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，比如在北方吧，他們喜歡吃餃子，預示明年豐衣足食；而在我們南方，會包湯圓吃，表示來年團團圓圓；還有的地方會舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。我們一塊去瞧瞧，這些小朋友是怎樣歡慶新年的？”
4、看課件，看后提問：“你看見了什么？能學一學嗎？你呢？能做一做嗎？能模仿一下嗎？”
二、創編活動
1小組商量，選擇活動方式。“今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，你們可以分組選擇包湯圓餃子、扭秧歌、敲鑼打鼓、舞龍。現在，請小組商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？”給學生一定的商量時間，然后提問：“商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，楊老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節奏敲鑼打鼓、扭秧歌，明白了嗎？請小組長上來領道具。”
2學生聽音樂進行創編，師分組指導。
3小廚師隊展示，進行呼吸練習。“湯圓餃子包好了，真香啊！（師做聞的動作）請三個小廚師端上你們的盤子到前邊來，大家想象一下，熱氣騰騰的餃子湯圓在你的面前，香不香？（香）再來聞一下，（跟著老師的手勢進行呼吸練習），還冒著熱氣呢，快端去給小朋友們品嘗品嘗.（學生作大吃狀）味道怎么樣？我也想嘗嘗，師假吃，味道真不錯，我吃飽了，想看演出了。下邊請鑼鼓隊在座位上伴奏，有請秧歌隊出場。
4鑼鼓隊、秧歌隊、舞龍隊進行展示。展示完后進行評價。
5發聲練習。“孩子們，玩得高興嗎？讓我們哈哈大笑吧，（學生作大笑）跟著老師的手勢來，哈、哈、哈……”。
三、學習歌曲：
“你們的湯圓餃子真好吃，舞姿也很漂亮，楊老師想聽聽你們的歌聲，有信心嗎？（——）那我們就來學一學、唱一唱這首《龍咚鏘》。”貼對聯中的橫聯
1、聽范唱一遍。“聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？”學生回答后，貼出上、下聯。
2、教讀歌詞一遍。
3、分角色讀歌詞。“楊老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？……”
4、認識四分休止符。出示課件，提問：“這個符號像什么？聽聽，它想給我們說什么？。”老師在上下聯和橫聯的`后邊分別加上三個休止符，學生加上手勢讀一遍。
5、跟琴初唱一遍。
6、糾正四分休止符，加上手勢唱一遍。
7、分組唱。“楊老師想考考你們的反應力，我出左手表示這邊的同學唱……哪一組沒接上就算輸。”
8、敲鑼打鼓唱一遍。“我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？”啟發學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓，邊敲邊唱一遍。重點強調最后一樂句。
9將所有活動和合起來演唱一遍。
四、制造情景，結束活動。
師：“聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。”出示課件，師生共同數倒計時，然后聽新年的鐘聲，“喔，過新年了，”踩氣球（放鞭炮）表演唱《新年好》，學生邊舞龍、扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。
《龍咚鏘》教學設計3
教學目標
1、通過多種音樂活動學唱歌曲，感受并掌握歌曲中節奏、力度的變化。
2、通過自主、合作的學習（引導學生依據聽覺感受結合生活中的相關經驗用打擊樂器為歌曲伴奏）
培養學生的創新能力、合作能力以及對歌曲的二度創作能力。
3、通過與音樂相關的其他藝術形式（舞蹈、美術），引導學生在活動中感受過年的歡快和喜悅，體驗
和表現過年的喜悅，師生在活動中交流、分享活動帶來的快樂，激發學生的強烈的愛國主義熱情。
教學重點
在活動中引導學生“唱”會歌曲《過新年》，在熟練演唱歌曲的基礎上，從歌曲及活動中體驗過年的歡樂氣氛。
教學難點
引導學生準確地唱好歌曲，掌握好節奏的變化。
教具準備
手風琴、課件、打擊樂器
養成教育訓練點
引導學生學會分享音樂活動帶來的快樂。
教學過程
一、課件引入：（鞭炮聲；禮花、舞弄、跳舞等場面）
師：“時間過得真快，新年就要到了，你們高興嗎！你們快樂嗎！，讓我們一起來迎接新年的到了吧！”——點課件
播放歌曲《龍咚嗆》），學生自由律動。
二、創設環境，營造節日氣氛（課件）
1、教師出示：糖葫蘆、中國結，對聯、窗花、燈籠等
師：“今天老師給你們帶來了好多的新年禮物，你們看，這是中國結，它象征吉祥如意，這是春聯，
它給春節帶來了溫暖和喜慶，這是窗花，它表達了對新年的美好祝愿，老師這里還有好多好多，你們想不想親自來布置我們的教室？”
2、作業——過幾天，咱們班新年聯歡會時，我希望我們每個同學都行動起來，把咱們的教室布置的張燈結彩，充滿了節日的喜慶和歡樂，你們說好嗎？
到時候，我到６個班里走走看看，看哪個班的同學心靈手巧，把教室裝扮得最漂亮！
三、歌曲學習
1、放音樂：《龍咚鏘》
提問：聽了這首歌，感覺怎么樣？
除了歌聲以外，還有什么聲音？
２、學習鑼鼓聲
我們一起來讀一讀：
龍·咚龍咚|鏘0||
A單獨練習鼓的節奏（3、4遍）強調附點節奏“龍”字稍重點(口形圓)
B接龍游戲
師：讀：過新年呀，生：龍咚龍咚鏘
C難點解決：
這一段鑼鼓聲和前面的鑼鼓聲一樣嗎？
a、師讀最后一句
b、學生讀
c、師生接讀（生前師后接，然后再交換）
e、生連起來讀難點
f、生全曲連起來讀（最后一句合起來讀）
３、學唱歌詞
a、輕聲跟范唱
注意孩子們唱歌的姿勢
b、隨琴唱
c、多種方法鞏固練習
四、歌曲處理（每遍都提不同的要求）
師引導：“孩子們，新年到了，處處張燈結彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游樂場去玩，
你們高不高興？讓我們帶著微笑，用甜蜜的歌聲把你們那種高興的.心情表現出來
告訴全世界的小伙伴們，我們過年了，敲起了鼓，多快樂啊，再高興一點！
讓我們一起隨錄音唱一唱，敲起鑼鼓，把快樂的心情唱出來吧！”
6、強弱的處理：
注意：輕重，動作大小。
五、加入樂器伴奏
（一）加鼓
1、單獨練習“龍咚”完整的一句
2、強調動作，姿態美，加進歌詞練習
3、隨音樂，敲鼓演唱
（二）加镲
1、拍手學一學鏘
2、我們一起把鼓加進來，請一個小朋友來打
3、師敲鼓，生打镲（拍手）配合一起演奏(反復練習)
（三）生演奏
1、分組單獨試奏
2、隨音樂演奏
3、調換進行
六、歌表演
自由舞蹈，選出舞姿非常好的學生做小老師帶領全體學生練習
七、創編歌詞
師引導：“孩子們，過年了，除了要～～～～～還要干什么啊？還要吃什么啊？我們一來唱一唱。
學生自編（這個任務可作為課后的一個小練習）
七、小結下課（課件）
鞭炮聲聲鑼鼓響，歡歡喜喜過新年，讓我們在禮炮聲中，把新年的祝福送給你身邊所有的人，送給
所有的老師們，讓我們大聲的對他們說一聲：祝大家，新年快樂！”
《龍咚鏘》教學設計4
教學目標：
1.通過演唱歌曲《龍咚鏘》感受中國小朋友過新年時歡快熱烈的情緒，表現過年時愉快的心情。
2.能用歡快的情緒，自然的聲音演唱歌曲。
3.體會四分、八分附點；四分、八分休止符在烘托歌曲氣氛中起的作用。
教學重點：
能夠用自然的聲音完整而熟練地演唱歌曲。
教學難點：
四分附點、八分附點音符、以及休止符的綜合運用。
教學準備：
課件、音響、手絹、鼓、音樂卡片、口風琴
教學過程：
一、組織教學（階段目標:音樂課堂常規訓練）
教師:播放《小天使》。
學生:聽音樂做放松活動。
教師：伴奏
學生：《小星星》、《音階歌》
【設計意圖】:動作協調性練習,音樂課常規訓練。
音階歌
1=C驚濤詞曲
（師）（生）（師）（生）
135|665|76|5-|135|665|4433|2-|
小朋友來唱歌11765，你也唱我也唱44332。
（師）（生）（師）（生）（師）（生）
135|765|135|4321|1.234|567|7654|32|1-||
唱什么1765唱什么4321，12345677654321。
二．導入部分（階段目標：創設情景）
教師：聽聽這是什么聲音?在什么場合中會聽到？
學生：思考并回答問題。
【設計意圖】聆聽打擊樂的熱烈氛圍。
二、學習歌曲（階段目標：學習新歌）
1.初聽歌曲
教師：再過些日子，就要過新年了，你們心情是什么樣的？你們怎么慶祝的？
學生：高興、幸福等。
教師：今天我們一起學習一首慶賀新年的歌曲叫做《龍咚鏘》，我們一起聽，告訴老師聽到什么聲音了？
學生：聆聽歌曲并回答問題。
教師：歌曲想告訴大家，他們在過新年時做什么呢？
學生：回答。
教師：再次播放歌曲。
2.初步學唱
教師：領唱每個樂句的前半句指導學生用手做敲鼓狀。
學生：跟唱每個樂句的后半句，手做敲鼓伴奏。
教師：指導學生完整演唱歌曲。
3．難點突破
教師：歌曲有幾句？第幾句是描寫小朋友們敲鼓的？
學生：回答
教師：用對比的方法引導學生體會鼓樂節奏的特點。
4.知識關聯
教師：幫助學生回憶以前學過的歌曲中遇到的這個節奏型。找到和、的.節奏型。指導學生體會這個節奏型為烘托歌曲氣氛所起的作用。
學生體會這個節奏型帶來的熱烈的氣氛。
學生：體會。
教師：指導學生學唱歌曲前兩個樂句并用對比的方法體會四分附點的節奏特點。
學生：體會四分附點節奏。
教師：伴奏
學生：帶著熱烈而歡快的情緒完整的演唱歌曲。
5.搭臺展示
教師：為學生提供展示的舞臺。
學生：分組演唱并進行互評。
6.學習歌譜
教師：指導學生按照節奏唱歌譜（課件出示）。
學生：用柯達依手勢輔助學唱歌譜。
8.綜合表現
教師：指導十字步一句完成一個十字步。
學生：學走十字步并配合歌曲演唱進行練習。
四．器樂練習（階段目標：指導學生吹奏樂句）
教師：指導學生吹奏每個樂句最后一個音。。
學生：師生合奏。
教師：指導有能力的學生吹奏歌曲第三和四樂句。
學生：分層學習。
教師：師生合奏。
五、拓展《新年好》（階段目標：相關音樂文化拓展）
教師：中國小朋友過年時敲鑼打鼓，歡天喜地，播放視頻《小拜年》，播放作品。
學生：欣賞作品。
《龍咚鏘》教學設計5
教學目的：
1、能用歡快的情緒演唱歌曲
2、了解多元文化，培養同學的創編能力。
教學重點：
學唱此歌曲
教學難點：
四分休止符
一、組織教學：
師生問好！
二、藝術實踐活動：
導入：1.新年馬上就要到來了，讓我們一起來唱一首歌曲，迎接新年的到來，師生一起演唱《新年好》
2.我們小朋友紙知道過年，那你知道“年”是怎么來的嗎？（觀看視屏資料“年的'來歷”）
3.過年了，我們小朋友都喜歡做些什么呢？（很多地方慶祝新年的方式都不相同，比方在北方吧，他們喜歡吃餃子，預示明年豐衣足食；還有的地方會舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌競賽。我們的小朋友往往喜歡放煙花、鞭炮。）
4.誰能用象聲詞模仿一下鞭炮聲？
a.2/4
b.2/4
5.在一些地方，他們會敲鑼打鼓來慶祝新年，讓我們一起來聽聽看。
三、新歌教學
1、出示對聯（上聯過新年呀龍咚龍咚鏘下聯多快樂呀龍咚龍咚鏘橫批龍咚鏘）
A、指名讀對聯
B、師有節奏地讀對聯
C、再指名有節奏地讀對聯
D、齊讀
2、初聽歌曲（師范唱）
3、再聽歌曲（課件歌譜+歌曲）
4、讀歌詞
5、跟錄音輕聲唱歌曲（師出示龍咚龍咚鏘的卡片）
6、再來一次
7、請小朋友們找出難唱的句子（加以練習）
認識四分休止符
8、帶著四分休止符再次完整地跟著錄音伴奏演唱歌曲
四、用打擊樂器為歌曲伴奏
a.三角鐵
b.碰鈴
c.響板
五、欣賞
吃完年夜飯了，我們又會做些什么呢？就讓我們把班級當成是一個大家庭，一起來看文藝節目吧！
《龍咚鏘》教學設計6
教材選自：
小學人民音樂出版社第一冊，第3單元，課題名稱：《龍咚鏘》。
設計理念：
遵循了“音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎”這一基本概念，針對低段孩子的年齡特征，從培養學生愛好音樂的情趣出發，采用模仿，自主、探究、體驗式的方法讓學生快樂中學習，自信中展現，激情中創造，在活動中感受傳統文化，發展音樂感受音樂，表現和創造的能力，提高音樂文化素養。
教學目的：
（一）通過多種音樂活動學唱歌曲，感受并掌握歌曲中節奏、力度的變化。
（二）通過自主、合作的學習（引導學生依據聽覺感受結合生活中的相關經驗用打擊樂器為歌曲伴奏）培養學生的創新能力、合作能力以及對歌曲的二度創作能力。
（三）通過與音樂相關的其他藝術形式（舞蹈、美術），引導學生在活動中感受過年的歡快和喜悅，體驗和表現過年的喜悅，師生在活動中交流、分享活動帶來的快樂，激發學生的強烈的愛國主義熱情。
備課思路：
給孩子創設一個享受音樂、表現音樂、創造音樂的機會和時空，在一個自己布置的
教學重點：
在活動中引導學生“唱”會歌曲《過新年》，在熟練演唱歌曲的基礎上，從歌曲及活動中體驗過年的歡樂氣氛。
教學難點：
引導學生準確地唱好歌曲，掌握好節奏的變化。
教具準備：
鼓、中镲、春聯、窗花、福字、燈籠、糖葫蘆、
教學過程：
課前與孩子們交流，并帶來過年禮物（自制糖葫蘆）發給孩子們，為一會的課堂教學作好鋪墊
一、課件引入：（鞭炮聲；禮花、舞弄、跳舞等場面）
（階段目標：以談話方式引入，在音畫中感受，在快樂起舞中進入課題）
師:“時間過得真快，新年就要到了，你們高興嗎！你們快樂嗎！，讓我們一起來迎接新年的到了吧！”——點課件
1、歡呼“過年咯”
2、律動（學生手拿糖葫蘆）（歌曲《龍咚嗆》）
二、創設環境，營造節日氣氛（背景flash畫面加音樂）
(階段目標:了解中國傳統過節文化，讓孩子們沉浸在節日的圍氛里)
1、教師出示介紹節日東西，糖葫蘆、中國結，對聯、窗花、燈籠等
師：“今天老師給你們帶來了好多的新年禮物，你們看，這是中國結，它象征吉祥如意，這是春聯，它給春節帶來了溫暖和喜慶，這是窗花，它表達了對新年的美好祝愿，老師這里還有好多好多，你們想不想親自來布置我們的教室，讓我們行動起來吧！”
2、師生同布置教師
師：“哇！孩子們的手真巧，把咱們的教室布置的張燈結彩，充滿了節日的喜慶和歡樂。有一群小伙伴，他們也想和我們一起來過年，你們說好嗎？大家聽，他們正唱著歌向我們走來了！
－————點課件
三、歌曲學習
（階段目標：從聽覺入手，感知到模仿，采用對比的方式，充分發揮學生的主觀能動性和教學的主體性，讓孩子們發掘問題，解決問題，體現學生自主、探究、合作的意識。）
1、放音樂：《龍咚鏘》
師問：“聽了這首歌，感覺怎么樣？
“對了，這是一首熱烈，歡快的歌曲，名字叫《龍咚鏘》，孩子們再仔細地聽聽，除了歌聲以外，還有什么聲音？
2、聆聽第二遍歌曲
師：“除了歌聲以外還有什么聲音？生答
3、學習鑼鼓聲
師：“聲音他是怎樣敲的，誰來學一學？還可以怎么敲？還有不同的嗎？
師：“我們一起來讀一讀。”
龍·咚龍咚|鏘0||
A單獨練習鼓的節奏（3、4遍）強調附點節奏“龍”字稍重點(口形圓)
B接龍游戲
師：讀：過新年呀，生：龍咚龍咚鏘
c難點解決：
師：這一段鑼鼓聲和前面的鑼鼓聲是不是一樣的？生;不是
師：我們來聽一聽―――
a、師讀最后一句
b、學生讀
c、師生接讀（生前師后接，然后再交換）
e、生連起來讀難點
f、生全曲連起來讀（最后一句合起來讀）
4、學唱歌詞
1、輕聲跟范唱
師：“讓我們一起隨音樂輕聲的來唱一唱。”“注意孩子們唱歌的姿勢”
2、隨琴唱
師：“孩子們真能干，自己就學會唱了，讓我們隨琴唱唱。”
四、歌曲處理（可先離琴輕聲唱）
（階段目標：從歌曲的情緒和音樂的基本要素出發，在參與音樂體驗活動中，學習音樂技能和技巧，掌握和運用音樂知識來表達思想感情。）
師：“孩子們，新年到了，處處張燈結彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游樂場去玩，還可以得到壓歲錢，你們高不高興？讓我們帶著微笑，用甜蜜的歌聲把你們那種高興的心情表現出來。”――生唱及時指導“感覺還不夠快樂，再高興點。”
A輕唱
B隨琴唱
師：“告訴全世界的小伙伴們，我們過年了，敲起了鼓，多快了樂啊，在高興一點！”
c隨伴奏錄音唱
師：“讓我們一起隨錄音唱一唱”“敲起鑼鼓，把快樂的心情唱出來吧！”
5、教師范唱
師：“孩子們唱的真好聽，老師也想來唱一唱，你們想聽嗎？”
“注意，老師唱時，你們嘴巴不唱，心里唱，仔細聽一聽，老師唱的有什么不同？”
生：答
師引導：A“老師唱的.聲音有什么變化？————輕一點，重一點，
B教師敲鼓：表現聲音的大小
6、強弱的處理：
①師：“我們一起來學一學，跟著老師一起（敲鼓生唱）注意：輕重，動作大小。
②完整輕唱
③隨錄音唱
師：“孩子們唱的真不錯，你們也想老師一樣，敲這鼓唱歌嗎？你們動腦筋仔細想想，我們身邊，有什么東西可以拿來當鼓敲呢？什么又來當鼓棒呢？今天我們就把椅子來當鼓敲。”
“眼睛看著老師，聽老師的指揮，站到自己位置后面，看誰最快，最安靜。”
五、加入樂器伴奏
（階段目標：全體學生參與活動，增強過節氣氛，體驗樂趣）
（一）加鼓
1、單獨練習“龍咚”完整的一句
2、強調動作，姿態美，加進歌詞練習
師：“有幾個小朋友表現的很不錯，想真正的鼓手，挺神奇的，我們一起來學學。”
3、隨音樂，敲鼓演唱
師：“讓我們一起敲起鼓來歡慶新年的到來。”
――――放下鼓棒
（二）加镲
師：“你們知道‘鏘’是什么樂器發出來的聲音？”
老師告訴你們是镲，你們看！聽聽它的聲音？
1、拍手學一學鏘
2、我們一起把鼓加進來，請一個小朋友來打
3、師敲鼓，生打镲（拍手）配合一起演奏(反復練習，一遍但練，二遍全曲連起來練。
（三）生演奏
1、分組單獨試奏
師：“孩子現在就是小小演奏家，請這邊的～·～當镲，拍手準備，這邊的～～～當鼓，拉起鼓棒，孩子們自己來合作演奏，比比看，哪邊的孩子更聽指揮。
2、隨音樂演奏
師：“讓我們一起敲起鼓來為歌曲伴奏。”
3、調換進行
五、歌表演
（階段目標：充分調動孩子的各個感觀部位，來表現音樂）
師：“今天孩子們都表現得很出色，個個都是神氣的小鼓手，優秀的小镲手，讓我們盡情的一起，唱起來，跳起來吧！”
（可跳兩遍）
六、創編歌詞
（階段目標：聯系生活，發展學生的創造性思維）
師：“孩子們，過年了，除了要.......還要干什么啊？還要吃什么啊？我們一來唱一唱。
七、小結下課
（階段目標：將氣氛推向高潮，激發熱情）
―――點課件
師：“鞭炮聲聲鑼鼓響，歡歡喜喜過新年，讓我們在禮炮聲中，把新年的祝福送給你身邊所有的人，送給所有的老師們，讓我們大聲的對他們說一聲：祝大家，新年快樂！”
《龍咚鏘》教學設計7
教學目標：
1、用輕快、有彈性的聲音有感情的演唱歌曲，表現過年的愉快心情。
2、了解多元文化，培養學生的表現能力。
教學重難點：
休止符的演唱。
一、教學過程：
導入：還有兩個月的時間啊就要過新年了，小朋友們你們喜不喜歡過年呢？那你們回憶一下自己家都是以什么樣的方式來是慶祝新年的。
1、觀看幻燈片。在過年的時候，除了穿紅衣、貼對聯、窗花、放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們還會吃餃子預示是明年的豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌的比賽，用這種方式慶祝新年。
二、今天呀老師還給你們帶來了三件樂器：首先先讓我們一起來認識第一件樂器：鼓。
那么，有哪位小朋友能讓它發出聲音呢？生：
有哪位小朋友能讓它發出的聲音更加悅耳動聽，有規律的聲音呢？生：
好，鼓發出的聲音是長音還是短音啊？生:
好，我們就一小節敲擊兩下。同學們看老師怎么敲擊，請同學們拿出雙手的食指模仿老師的敲擊動作（帶領同學們練習）。那能不能為接下來的這首歌曲伴奏呢？（聽音樂<龍咚鏘>引導為歌曲伴奏）
我們一起來認識一下第二件樂器：鑼。
那么，我要找個小朋友來讓它發出聲音。生：
誰能讓鑼發出有規律的聲音呢？生:
鑼的聲音是長的還是短的呢？生：
嗯，那請看老師怎樣做(引導一小節敲擊一下)。請小朋友們拿出你們的雙手，左手提鑼，右手拿鑼錘來模仿老師敲擊的動作。（聽音樂引導為歌曲伴奏）
我們一起來認識最后一件樂器：镲。有那位同學能讓這件樂器發出有規律的聲音呢？生:
那同學們，镲發出的聲音是長音還是短音啊？生：
所以，我們讓它和鑼一樣一小節敲擊一次。(練習完后，聽音樂引導為歌曲伴奏)。
xx|x.x|x.xxx|xo||
鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓
鑼鑼鑼鑼
镲镲镲镲
x.xxx|xo|x.xxx|xo||
鼓鼓鼓鼓鼓鼓
鑼鑼鑼鑼鑼鑼
镲镲镲镲镲镲
x.xxx|xoxx|xoxo|xo||
鼓鼓鼓鼓鼓鼓鼓
鑼鑼鑼鑼鑼鑼鑼
镲镲镲擦镲镲镲
1、這副對聯也被編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽，“歌曲中除歌聲外還出現了什么樂器的聲音？”（鼓、鑼、镲）呈現實物一起認識鑼、鼓、镲并且聽樂器的真實聲音。
2、“認識完了這些樂器老師在為同學們演唱一遍這首歌曲，你們仔細聽，”數一數，龍咚龍咚鏘“一共出現了幾次？相同的又幾個？有變化的是哪句？
3、朗讀歌詞。出示課件歌譜，生跟隨老師按節奏朗讀歌詞并解決朗讀中的問題。
4、生隨音樂輕聲演唱。在演唱的過程中仔細聽學生在演唱中的問題聽完后跟琴解決此問題。
5、跟琴解決演唱中出現的錯誤，及時解決教學中休止符的演唱和有感情的.演唱。最后跟琴完整演唱。
6、跟音樂伴奏演唱。
三、創編活動
“今天呀，我們也來熱熱鬧鬧的過新年”。歌唱組、鑼組、镲組、鼓組。在每個組找一個代表敲打實物。組里其他成員跟著代表作相應樂器的動作。先做無聲練習幾遍后在做有聲練習。最后，完整表現歌曲。
小拜年
“同學們，你們都喜歡過年，那你們在回憶一下，過年時你都見到過那些熱鬧的場面？生：
1、完整聆聽。接下來，我們聽聽這說器樂曲《小拜年》，你們來聽一聽里面有哪些聲音和過新年的情景一樣？
2、聆聽音樂。聽聽樂曲中出現了什么樂器的聲音？（嗩吶、鑼、鼓）
3、復聽音樂。分組表演：鞭炮組、嗩吶組、鑼組、鼓組。在聽到自己所代表的樂器突出時，用動作來表示。
四、總結
“小朋友們，新的一年即將到來。在即將過去的xx年里你都有那些收獲？在新的一年里，你又有什么愿望呢？（說說自己的愿望）
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