春天來了教學設計
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的春天來了教學設計，希望對大家有所幫助。
春天來了教學設計1
教學過程：
一、導入：
師：小朋友們，現在是什么季節？
生：春天。
師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現在正是萬物復蘇的春天。不知不覺間，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。（師出示課題）
二、尋找春天
1、師：下面，我請位同學讀一讀，看誰能把春天的美，對春天的感受讀出來。
（生讀課題）
師小結：啊！你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，小朋友們，我們一起讀！
2、師：孩子們，讓我們一起走進春天吧，請看屏幕！ （師放錄象） 師要求：小朋友，注意看到了什么，聽到了什么，還可能想到什么？咱們待會可要交流的！
生仔細觀看
3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什么？聽到了什么？（板書：看、聽）
生：看到了小草從土里鉆出來。
師：對呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物！（板書：植物）
生：看到了花開了（桃花、梨花、迎春花）
師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天裝扮的可真美啊！
生：看到了小燕子
師：你仿佛聽到小燕子會說些什么？
生：我聽到小燕子——
師：小燕子也從南方飛回來，趕來參加這百花爭艷的盛會！
生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師：小蜜蜂正釀造著生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 這些都是小動物們在春天的活動。（板書：動物）
生：看到了人們在放風箏
師：對，這是人們在春天里的活動。（板書：人類）
生：聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。聽到了泉水丁冬丁冬的聲音。聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲
師：如果你真的走進了春天，你會聞到什么？（板書：聞）
生：聞到花的芳香、泥土的氣息、青草的氣味----
師：呦，你不僅會用眼睛看春天，還會用鼻子去感受春天呢！ 小朋友，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起！
師：咱們看到了春天的美麗，聽到了春天的腳步，聞到了春天的氣息，這是個多姿多彩，惹人喜愛的春天！
三、贊美春天
師：此時，你最想說的贊美春天的話是什么？
生：春天好美！
生：————
師：你們是發自內心對春天的贊美！老師剛才走到你們身邊，從你們一個個的小臉蛋上，都看到了春天的可愛與美麗，讓我們再來欣賞一下這美麗的春景吧！請看大屏幕！
生觀看
師：下面，把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌聽！快！（生交流、討論，師巡視指導說）
師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰愿意上臺說給大家聽聽！
生：春天來了，我看到————-
師：你不僅說的完整，而且還很生動，說出了你對春天的喜愛。（板書：生動、完整）
四、保護春天
師：春天很美，大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢？
生：不踐踏草坪
師：你做的對，應該向你學習！
生：不采摘花朵
師：這樣能留住春天。
生：把春天畫進畫里
師：對，不光自己欣賞，別人也能欣賞。
生：把春天拍進照片里。
師：是啊，永久地留住了春天。
師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠留在我們的心里！
師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見、所想、用優美的文字記下來。下節課，我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天！
板書： 春天來了
看植物
聽動物 完整 聞人類
生動
春天來了作文教學設計（二）
教學目標：
1．引導學生通過細心觀察身邊的春天景象，感受春天的美好，引發學生的想象欲望，培養寫作的興趣。
2．學生能夠通過仔細的觀察把春天里的發現和體會寫出來，要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。
教學重難點：
1．廣東春天的季節性并不強，跟先前課文中描寫有很大的不同，需要老師在寫作中進行說明。
2．本班學生課外知識和表達能力一般，寫作文時一般會寫成流水賬，期待通過寫作的指導，學生能夠結合自己的發現并發揮自己的想象，比較具體、生動的寫出春天的景物。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、 導入
大家讀出孟浩然的《春曉》。
春曉
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
提問：同學們，你們知道這首詩描寫的是哪一個季節嗎？大家喜歡這個季節嗎？ 大家都這么喜歡春天，那么這節課我們就圍繞春天來寫一篇作文。
二、 寫作要求
1．請用“春天來了”為題寫一篇作文。
2．有順序的抓住春天的特點寫清楚，寫具體。
3． 注意用上描寫春天的美詞佳句。
三、 寫作指導
1．仔細觀察
仔細觀察就是要用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用心去感受。通過你對春天的接觸，你能說出春天的特點嗎？
① 春天與冬天相比，不同在哪里？
（春天比較暖和，冬天比較寒冷。春：東風來了，春天腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。我們的大自然換上了綠色的新裝，一切都變得生機勃勃！冬：到處白茫茫的一片。白色的雪花飄滿了整個世界。到處冷冰冰的，好像所有的一切都已進入長長的睡眠，大地安靜得出奇。注：我們這里是不會冷到下雪的。）
②人們的衣著、行動有什么變化？
（冬天的時候，人們裹著厚厚的衣服，生怕被寒風凍著，走起路來哆哆嗦嗦。春天來了，我們的衣服穿得少了，人們不再哆哆嗦嗦，活動增加了，農民們開始了田間的勞作。）
③植物有什么變化？
（桃花開了、木棉花也開了，柳樹也開始變綠了。大自然到處都是一派生機盎然的景色！）
④動物有什么變化呢？
（冬眠的動物開始蘇醒了，夜間能夠聽到青蛙的叫聲，蝴蝶、蜜蜂開始在果樹的枝頭采蜜了。）
⑤景色有什么變化？
請朗讀下面兩段關于春天的描寫：
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮。小草兒也青得逼你的眼。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟（tang）兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒。
（陽光變暖了，雨水多了起來，春雨綿綿，響起了春雷，偶爾還能聞到一陣陣的'花香。注：不要說冰雪融化了。）
2．精選材料
由于春天值得一寫的景物太多了，那么我們在寫作文的時候是不是把每一樣東西都寫下來呢？當然不是，我們必須選擇那些比較有特點的、印象最深刻的進行描寫。
（指名讓兩位學生說說他們準備寫那些事物）
3．生動描寫
生動的描寫是建立在仔細觀察的基礎上的，我們把看到的、聽到的、聞到的、感受到的具體表達出來。所以我們在作文中就要運用一些修辭手法來表達，接下來我們來看看下面的兩句話，比較那一句寫得具體、形象。 Α：木棉花盛開了。
Β：木棉花盛開了，就像一把鮮艷的火把在迎接客人。
我們會發現運用比喻句的句子寫得比較生動，除了運用修辭手法能讓句子形象生動，我們在寫作的過程中也可以用上一些比較優美的詞語和詩句。那么請大家回憶一下，有那些詞語、詩句是描寫春天的，我們適當運用到作文中，會讓我們的作文更有吸引力。
描寫春天的詞語：風和日麗 春光融融 春草如絲
春暖花開 萬紫千紅 花紅柳綠
欣欣向榮 生機勃勃 春光明媚
描寫春天的詩句：好雨知時節，當春乃發生。
野火燒不盡，春風吹又生。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
4.抒發情感
抒發情感就是要把自己的內心感受寫出來。在文章結尾的地方要把我們對春天的感情寫下來。下面是一段對 “美麗的春天”發出了這樣的情感！
啊！美麗的春天，你是上天賜給我們的神奇禮物，你是無比美麗的人間天堂，俗話說：“一年之計在于春”，我們要利用這美麗的春天來好好學習，爭取在新學期取得更好的成績。
四、 寫作實踐
1．春天是那樣的美好，俗話說“一年之計在于春”，就讓我們拿起筆來將春天寫一寫。在寫作過程中要按照仔細觀察、精選材料、生動描寫。
2.如果這節課沒寫好或者沒修改好的在課外時間要自己獨立去完成。
五、 總結
例文：
春天來了
我渴望的春天來了，春天里陽光明媚、春風拂面、桃紅柳綠的，處處春意盎然。玩耍了一天的我，十分的疲倦，一頭倒在床上很快就進入了夢鄉，在夢里我做了很多奇特的夢：有白天和媽媽在綠油油的田野里放風箏，有體育老師帶領我們在球場打籃球的情景，有燕子在屋檐下忙碌做窩。
不知不覺中天已經亮了，可我卻不愿意起床，還想享受賴床的滋味，在媽媽的叫喚聲中，我才睜開惺忪的眼睛。躺在床上仔細聆聽窗外傳來一陣陣動聽的鳥鳴聲，有畫眉在歌唱，有黃鶯在談笑，這時小麻雀也來湊熱鬧了，嘰嘰喳喳地鬧個不停，我推開窗戶，只見農民伯伯正趕著牛在田間犁地了，還有一位大娘正在地里插秧呢！
當夕陽西下，夜幕快要降臨的時候，忙碌一天的人們才匆匆地朝家里趕去。這時候，村子里已經飄出了縷縷炊煙，夜深人靜的時候，外面刮起陣陣春風，春雨也悄悄降落下來，滴滴答答滋潤著大地。在房前屋后開滿的鮮花被春雨打得七零八落，不知在春雨中還有多少花兒能保存下來，在秋天里能結出碩大的果實。
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春天來了教學設計2
教學
目標
1、復習本課的生字，會寫本課四個字天、發、芽、雪。注意字的間架結構，感受漢字的形體美。
2、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生圖文結合，理解詞語，積累描繪春天的詞語。
重點
難點
教學重點：
會寫四個字，了解春天的特點，積累描寫春天的詞語
教學難點：
圖文結合理解詞語的意思。
教法預設:
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合
教 學 設 計
教 學 內 容
教師活動
學生活動
時間分配
教學過程：
一、 圖文結合，想象說話，讀詞語
1、 回憶課文、生字（課件課文）
2、 出示圖片，教師引導學生觀察，是什么吹動了柳條？出示春風吹（男女讀，齊讀）
3、 看圖說話，總結詞語。出示圖片，如：（指名學生看圖說話，春天來了，小朋友們在高高興興的放風箏）出示詞語“放風箏”（指名讀、小組讀）
4、 同學們看圖，你看到了什么景物？（桃花、蜜蜂）仔細觀察圖，你能說出景物的變化嗎？（桃花開放了，蜜蜂在花叢中飛舞）出示詞語“桃花開、蜜蜂飛舞”
5、 學生邊看圖邊說話，解釋“融化，歸來”的意思（融化：冰雪化成水。歸來：回來。）
二、 完成課后題
1、學生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。教師范讀課文，學生評價，學生練習朗讀。
2、春天是無比美好、無比生動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。
（1）學生描述圖畫內容。（盡量做到描述清晰，語言優美。）
（2）再讀記“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
（3）積累春天的詞語：春回大地、春風化雨、欣欣向榮、春光融融、春雨綿綿、
（4）拓展知識：同學們你知道哪些花在春天開放嗎？
桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉蘭花。
三、識記生字
1、孩子們，春天美麗的景色中還留給我們四個生字，你們還記得它們嗎？來，讓我們和它們四個打打招呼吧！（課件：生字天，發、芽，雪）
2、這四個生字娃娃，我們不光要會讀，而且還要記住它們的樣子。
3、指導書寫。
重點：用加一加的 方法記住天，二人就是“天 ”。
“芽”和“雪” 上小下大。
4、請孩子們完成課后的描描寫寫。
四、完成堂清：
五、總結
今天這節課，我們走進了美麗的春天，積累了那么多描寫春天的`詞語，相信每個人都有自己的收獲。現在正是春季，孩子們可以自己去尋找春天，去發現或記錄身邊景物的變化，也可以去收集春天的圖片或者是兒歌，然后可以和你的小伙伴一起交流，用自己的一雙慧眼去發現春天的美，感受春天的美。
春天來了教學設計3
一教學目標：
1認識9個字，會寫8個字，讀“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語
2能夠正確、流利地讀課文，背誦課文。
3了解課文內容，感受春天的美好。培養學生觀察大自然的興趣，激發學生對大自然的熱愛之情。
二教學重點：
1認識9個字，正確書寫8個字。
2朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節奏，表達出自己的感情。
3了解課文內容，知道春天到來大自然發生的變化，感受春天的美好。
三教學難點：
1通過朗讀表達出對春天的喜愛之情。
2正確書寫本課會寫字，尤其要了解撇的幾種不同的寫法：豎撇、斜撇、橫撇、長撇、短撇。
四教學準備：
1字詞卡片
2實物投影
3電腦課件
五教學時數：
2課時
六教學過程
第一課時
一導入
1、師：今天，老師給同學們帶來了一首歌，會唱的同學可以跟著一起唱（放音樂《春天在哪里》）
2、師生共同欣賞并演唱歌曲。
3、師：那么春天究竟來到了什么地方呢？今天我們就一起來學一首詩歌，題目是《春天來了》。（板書課題）
4、齊讀課題。
二初讀課文，讀準字音。
1、教師范讀課文，學生做好指讀的姿勢。
2、師：這篇課文里面有些字啊，同學們不認識，就請你們把不認識的生字圈起來，讀一讀，并且標畫出有幾個小節。（自由讀文）
3、師：課文共有幾個小節啊？指名分小節朗讀課文。
4、讀兒歌中的生字詞。（投影顯示兒歌：小溪、流著、田野、鳥兒的家、動聽的歌、充滿、校園。）個人讀、集體讀。
5、讀識字卡片：溪、著、田、野、的、聽、園、充、滿。（個人讀、指名讀、集體讀、開火車讀）
6、學生再讀課文，提出不理解的字或詞，全班討論。
三精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文，師：請同學們邊讀邊想一想，春天到了哪些地方？帶來了哪些變化？
2、學生回答，教師板書：小溪、田野上、鳥兒的家、校園里。
3、師：那你最喜歡春天來到了哪兒？請你把你喜歡的這一節讀給大家聽，讀的時候要讓大家聽清楚春天來到這里后，發生了什么變化。
4、學生選讀課文，其他同學說一說春天來到了什么地方，這里發生了什么變化：春天來到了__________,_______________。（板書：流著、草綠花開、唱歌、歡聲笑語）
5、配樂聽讀兒歌，看課件體會：春天天氣變暖以后，小草鉆出地面，花兒開放，小溪潺潺地流淌，樹木發芽，百鳥爭鳴。春天美麗的景色令人陶醉。
6、師：春天的景色真美啊！那誰能試著將課文美美地讀一讀？老是也給他配上音樂。
7、學生配樂朗讀，師生評議。
8、看課件練習背誦
9、發散想象。師：同學們，你們知道春天除了到過這些地方以外，還會來到什么地方？給那里帶來哪些變化？
10、學生小組討論，互相說一說。
11、小組匯報（如：春天來到了大山里，給大山穿上了新衣服；春天來到了公園里，把公園打扮得真漂亮；春天來到了草地上，給大地鋪上了綠色的地毯；春天來到了花叢中，小蜜蜂采蜜忙。）
12、師：春天還來到了我們校園里，我們一起來讀一讀最后一小節，同學們邊讀邊想：校園里的同學們在干什么呢？
13、齊讀第四小節，指名回答。
四拓展練習
1、練習背誦
2、畫一幅春天的圖畫
板書設計：
春天來了小溪
流著田野上
草綠花開鳥兒的家
唱歌校園里
歡聲笑語
第二課時
一復習字詞
1、讀識字卡片，口頭組詞。（指名讀，開火車讀）
2、讀“我的詞語庫”里的詞語
二檢查背誦
1、師：誰愿意把你最喜歡的一節背誦給大家聽？其他的同學認真聽，看他們誰最喜愛春天。
2、全班背誦，要表達出對春天的喜愛之情。
三學習會寫字。
1、出示生字卡片（師：同學們看一看，這8個字中，哪幾個是本課出現的？找出來讀一讀）
2、觀察黑板上的字，哪些字比較難寫？
3、教師重點指導“聽、色、盡”
師：這3個字里都有撇，請你們仔細觀察，這些撇在寫法上有什么不同？（有平撇、豎撇、長撇、短撇）
聽：口字旁應寫在田字格的左上格里。“斤”有兩個撇，卻完全不相同，一個是平撇，一個是豎撇。平撇短，豎撇長。學生練習書寫。
色：上小下大，上面是刀字頭，由兩筆組成，第二筆是橫折。“巴”中間
的短豎要與上面橫折的尖對齊。豎彎鉤的起筆要和第一筆的撇尖對齊，但不要挨上。豎彎鉤要寫大一些。學生練習書寫，教師巡視指導。
盡：上下結構。長撇、長捺都要寫舒展。捺要從橫上起筆。兩個點要上下對齊，都寫在豎中線上，第二個點要寫長些。學生練習書寫。
4、學生自己學習其他的5個字，匯報自己識字時觀察到的結構特點及重點筆畫。
的.：左小右大。這個字共有兩個撇，左邊的短一些，右邊的長一些。
圓：全包圍結構。筆順是“先進門，后關門”。
京：上中下結構的字。最長的一筆是橫。中間的口要寫得扁。最后的兩點要寫得舒展，離豎鉤稍遠。
雙：是由兩個又“又”組成，左邊的“又”第二筆變成點。
充：是上下結構的字。第二筆不要太長。下面是“兒”。
在寫字本上先描一描，然后再寫一寫。用實物投影展示學生寫的字。全班一起進行評價，進一步指導書寫。
四反饋。
在聽寫本上練習聽寫8個會寫字，不會寫的看看書。
五作業。
背誦課文。
春天來了教學設計4
游戲種類：表演游戲。
材料準備：
頭飾：春風、春姑娘、樹、草、花、小鳥。
游戲過程：
教師旁白：春風吹來了。(風上場)
"春風"說：I‘m wind.(回頭，招手)Sping is coming.(春姑娘上場)
"春姑娘"說：I’m sping.(春風和春姑娘開始圍繞著樹、草、花做小跑步)
樹開始發芽，小草也鉆出了地面，花兒也長出了花苞。
"樹"說："I‘m tree. I’m green!"
"小草"說："I‘m grass. I’m green,too."
教師旁白：花兒也穿上了美麗的衣裳。
"一朵花兒"說："I‘m red flower."
另一朵花兒說："I’m yellow flower."
另一朵花兒說：“I‘m white flower."
教師旁白：小鳥在窩里，聽到了小草、花兒和大樹們的'談話，也飛來了。(小鳥上場)
"小鳥"說："I’m a bird.(小鳥飛來飛去看春天的景色)I like spring."
"小草"、"小花"和"樹"一齊喊："bird，bind."(小鳥飛到它們跟前)
"樹"說："Let‘s go to play."
"草"、"花兒"、"鳥兒"齊說："Let’s go to play."
春天來了教學設計5
教學目標：
1、知識與技能：感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。
2、過程與方法：激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。
3、情感態度與價值觀：提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。
教學重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。
教學難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
教學方法：引導講解、談話啟發、自主探究、實踐創作、展示評述。
教學過程：
一、引入新課
提問：現在是什么季節？出示課題：《春天來了》。
二、引導思考
1、你喜歡春天嗎？為什么？
2、春天給大自然帶來了什么變化？小結：天空、空氣、水、花草樹木……
3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？
4、你還看到過哪些春天的景象？
5、展示教師課前收集的各種春天的圖片。
三、引導探究
1、春天有哪些主要色彩？
2、展示不同季節的.畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。
3、欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現方法。
四、嘗試創作
1、作業要求：課本P11頁學習活動一，用線描的方式，選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。
2、學生作業，教師巡視輔導。
輔導要點：色彩整體傾向；表現方法。
五、作業展示、評議小結展示學生作業，教師小結。
六、延伸拓展
提問：你還能換種方法表現春天嗎？
春天來了教學設計6
教學思路：
“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標中的新教學理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動為主題的歌曲。教學過程通過歌曲聽辨、唱游、律動等自主探究手段，讓學生感受春天萬物復蘇的勃勃生機和鳥語花香的美景，從而激發學生的學習興趣、激發學生熱愛大自然的熱情。
本課的教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合，通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學習活動趣味盎然、高潮迭起。
教學目標：
1、可以積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中可以感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并可以用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。
3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養熱愛大自然、關注環保的情感。
教學重點：
1、可以用自然、優美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、可以感受兩首樂曲的基本情緒，并可以用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。
教學難點：
引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。并可以大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。激發熱愛大自然、關注環保的情感。
教具準備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等
教學方法：聆聽法、啟發法、聽唱法、表現法、游戲法、討論法等。
教學過程（）設計表：
教學環節
教學步驟
設計意圖
一、情境導入
（說說看看）
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2．“說說”——
師：同學們，你們知道現在是什么季節嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們可以說說春天有些什么美麗的景色嗎？
（學生自由說出春天的'各中景色）
3．“看看”——
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春游的相片和一些春天的美景圖）
創設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學生自己去春游的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發，激發學生的學習興趣。
學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。
二、感受體驗1
（聽聽動動）
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。
3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……
（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，可以想象到野蜂在做什么嗎？（學生自由發言）
5．“聽聽比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）
（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）
學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現音樂的情緒及快慢、強弱對比。
三、感受體驗2
（唱唱創創）
1．師：在春天里，不僅有優美的景色，還有許多優美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）
2．學唱歌曲
A．隨范唱拍出歌曲節拍。
B．隨范唱拍出歌曲節奏。
C．按節奏讀歌詞。
D．聽唱歌曲。
3．唱唱創創
鼓勵學生創編動作來表現歌曲。
4．課外延伸、環保教育
師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關于春天的音樂和歌曲還有許多
許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……
（播放動畫片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里開放。
請同學們說說，我們應該怎樣學習她什么？我們應該怎樣做？
（學生自由討論、回答）
學唱歌曲的步驟，體現了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節拍、聽音樂拍節奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會后，引導學生有創造性地用動作表現歌曲，進一不培養學生的審美情趣。
歌曲學習后，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環保的教育。
四、鼓勵評價
課堂小結
1．讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現，評出“小明星”。教師發給“小明星”獎章。
2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都可以做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。
教師根據學生參與音樂活動的態度、積極性，評價以鼓勵為主。
春天來了教學設計7
教學過程：
一、導入：
師：小朋友們，現在是什么季節？
生：春天。
師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現在正是萬物復蘇的春天。不知不覺間，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。（師出示課題）
二、尋找春天
1、師：下面，我請位同學讀一讀，看誰能把春天的美，對春天的
感受讀出來。
（生讀課題）
師小結：啊！你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，
小朋友們，我們一起讀！
2、師：孩子們，讓我們一起走進春天吧，請看屏幕！ （師放錄象） 師要求：小朋友，注意看到了什么，聽到了什么，還可能想到什么？咱們待會可要交流的！
生仔細觀看
3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什么？聽到了什么？（板書：
看、聽）
生：看到了小草從土里鉆出來。
師：對呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物！（板書：植物）
生：看到了花開了（桃花、梨花、迎春花）
師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的.梨花，把春天
裝扮的可真美啊！
生：看到了小燕子
師：你仿佛聽到小燕子會說些什么？
生：我聽到小燕子——
師：小燕子也從南方飛回來，趕來參加這百花爭艷的盛會！
生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師：小蜜蜂正釀造著生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 這些都是小動物們在春天的活動。（板書：動物）
生：看到了人們在放風箏
師：對，這是人們在春天里的活動。（板書：人類）
4、生：聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。
聽到了泉水丁冬丁冬的聲音
聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲
5、師：如果你真的走進了春天，你會聞到什么？（板書：聞） 生：聞到花的芳香、泥土的氣息、青草的氣味----
師：呦，你不僅會用眼睛看春天，還會用鼻子去感受春天呢！ 小朋友，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起！
6、師：咱們看到了春天的美麗，聽到了春天的腳步，聞到了春天
的氣息，這是個多姿多彩，惹人喜愛的春天！
三、贊美春天
1、師：此時，你最想說的贊美春天的話是什么？
生：春天好美！
生：————
師：你們是發自內心對春天的贊美！老師剛才走到你們身邊，從你
們一個個的小臉蛋上，都看到了春天的可愛與美麗，讓我們再
來欣賞一下這美麗的春景吧！請看大屏幕！
生觀看
2、師：下面，把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌
聽！快！
（生交流、討論，師巡視指導說）
3、師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰愿意上臺說給大家聽聽！
生：春天來了，我看到————-
師：你不僅說的完整，而且還很生動，說出了你對春天的喜愛。
（板書：生動、完整）
四、保護春天
1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢？
生：不踐踏草坪
師：你做的對，應該向你學習！
生：不采摘花朵
師：這樣能留住春天。
生：把春天畫進畫里
師：對，不光自己欣賞，別人也能欣賞。
生：把春天拍進照片里。
師：是啊，永久地留住了春天。
2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠留在我們的心
里！
3、師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見、所想、用優美的文字記下來。下節課，我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天！
板書： 春天來了
看植物
聽動物 完整 聞人類
生動
春天來了教學設計8
教學目標：
1、 通過觀察、感受、發現春天的主要特征。
2、 培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。
3、 懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。
教學準備：
1、 教師準備：反映春天特征的圖片資料歌曲。
2、 學生準備：
(1) 讓學生利用課余時間到自己生活的社區或附近公園里去找春天，記錄春天的特征。
(2) 搜集反映春天特征的圖片或照片。
(3) 搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩
教學過程：
一、 欣賞春天
1、師：同學們喜歡看圖片嗎?
生：喜歡
師：下面，我們一起來欣賞一段圖片，請同學們用眼睛看、用耳朵聽、用心去感受。(師播放春景圖片)
2、師：聽著這舒緩的音樂、看著美麗的景色，你知道這是哪個季節的景色嗎?
生：春天的景色
師：是啊，春天來了!把小手伸出來，讓我們一起來書寫!
(師板書課題：春天來了)生書空
3、師：下面，我請位同學讀一遍，能不能把春天的`美，你對春天的感受讀出來。
(生讀課題感受春天的到來)
師小結：啊!你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，同學們，我們一起讀!
二、 尋找春天
1、師：是啊!春天來了，同學們，剛才你們都看到了什么?聽到了什么?又聞到了些什么?
生：說看到的
2、師：(提示學生)你們只看到，沒有聽到或聞到嗎?
生：聽到了------
生：聞到了------------
3、師：同學們，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起!閉上眼睛，用你的鼻子深深的吸一口!
4、師小結：春天真香啊!大家愿不愿意把它帶進我們的教室?
生回答，
三、 展示春天
1、師：你們都帶來了嗎?
生：帶來了。
師：請把你搜集的圖片或畫的畫拿出來展示給大家看。都舉起來!
2、師：下面，就向你的同桌介紹照片上、圖畫上都有什么景物?
(師巡視、指導)
叫幾名同學到前面給大家介紹。
四、 歌頌春天
1、師：春天可真淘氣的，它喜歡和我們捉迷藏，來，讓我們一起跳吧!唱吧!
(師播放《春天在哪里》FLASH，與孩子們一起唱歌、跳舞)
2、師：哎呀，春天這樣美，你們還想用什么方式表達對春天的喜愛呢?
生：用成語
生：用兒歌
生：用古詩
生：用舞蹈
3、師：你們的想法真不錯，來，讓我們快快行動吧!
(生展示、表演)
4、老師展示收集的資料，根據老師收集的兒歌讓學生試著說一句。
六、 留住春天
1、師：你們說的唱的表演的都不錯。可見你們是發自內心對春天的贊美喜愛春天!可是，在公園的一角卻出現了這樣不美的一幕，請看!(出示課件)
2、師：同學們，他們這樣做對嗎?為什么?
生說理由
3、師：是呀。這樣美的景色，我們應該珍惜它，保護它，請同學們想個辦法，提醒人們愛護環境，留住春天的美麗!
小組合作
生： 站在小樹的旁邊制止亂爬樹的人
生：在公園里做宣傳
生：寫個牌子：
生：愛護花草，人人有責
生：不要踐踏小草!
生：我是小草，我最怕你的大腳!
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