《四個太陽》教學設計和反思示范

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《四個太陽》教學設計和反思示范

　　《四個太陽》教學設計和反思

《四個太陽》教學設計和反思示范

　　教材分析：

　　《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨特的創造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者善良的心地和美好的心愿。

　　教學理念：

　　1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的基礎；以讀的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

　　2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

　　教學目標：

　　1、認識掛、街等13個生字。會寫圓、因2個字。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

　　教學重點：朗讀課文，認字。

　　教學準備：《四個太陽》課件、生字卡片。

　　教學流程與設計意圖：

　　一、猜謎激趣，導入新課。

　　1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。（舉手回答）

　　2、師板書課題，齊讀，質疑。

　　3、讀了課題，你有什么問題要問？

　　（設計意圖：通過猜謎導入，激發學生的學習興趣，同時讓學生根據課題質疑，讓學生帶著心中的疑問讀文，有利于訓練學生的思維。）

　　二、初讀感知，學習生字。

　　1、師范讀課文，學生帶著問題邊聽邊思考。

　　2、簡單交流，并板書。

　　3、檢查字詞的學習情況。（課件出示生字）

　　（1）各種形式認讀生字。帶拼音讀，去拼音讀，開火車讀，合作讀。

　　（2）哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家？

　　（3）你記住了哪個字，是怎么記的？簡單總結識字方法。

　　（設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，面對識字量大的問題，學習識字方法效果更好。）

　　三、再讀課文，感悟內容。

　　（一）感悟夏天的太陽。

　　1、出示夏季圖，說說畫了什么？你有什么心愿？

　　2、齊讀第一自然段。

　　3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導朗讀）

　　（二）感悟秋天的太陽。

　　1、談話：你想給秋天畫個什么顏色的太陽呢？

　　2、出示長句，指導朗讀。（金黃的落葉忙著邀請小伙伴）

　　3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師描述。

　　4、面對這么多又香又甜的水果，你想說什么呢？

　　5、指導朗讀。

　　（設計意圖：秋天是豐收的季節，通過課件展示果園里水果成熟圖片，進一步感知秋天是一個收獲的季節。并訓練說話，培養表達能力。）

　　（三）感悟冬天的太陽。

　　1、紅紅的太陽，誰喜歡？為什么？

　　2、課件出示：紅紅的太陽給人們帶來溫暖，并相機指導朗讀。

　　（四）感悟春天。

　　1、小結前面的3個自然段內容。

　　2、播放課件：你覺得春天怎樣？你想給春天畫什么顏色的太陽？

　　3、生匯報交流。

　　4、春天真美呀！通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節。（各種形式指導朗讀）

　　（設計意圖：利用多媒體畫面，把學生帶入多彩的春天。）

　　五、課堂拓展，升華情感。

　　1、小結：小朋友為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，大地真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天很溫暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

　　2、說一說你想給春天畫什么顏色的太陽呢？

　　（設計意圖：閱讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）

　　六、引導觀察，練習寫字。

　　1、教師范寫，觀察說發現。

　　2、學生書空。

　　3、描紅仿寫，注意書寫姿勢。

　　七、拓展練習，課外延伸。

　　你最喜歡什么顏色的太陽，有興趣的孩子回家畫一畫。

　　教學反思：

　　《四個太陽》這篇文章充滿童趣，作者以一個孩子特有的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給夏、秋、冬、春，表現了孩子一顆童真的愛心。為了上好這堂課，我在備課時聯系學生現有的認知水平，結合語文的學科特點，進行教學設計。首先在課的開始，我利用謎語，讓學生猜，激發學生的學習興趣。同時讓學生根據課題質疑，帶著問題思考，并讀課文，更有目的性，更能激發學生的求知欲望。

　　閱讀教學注重的是讀。于是，在教學中，我以學生充分讀書的時間，采用師范讀、自由讀、指名讀、小組讀、男女生對讀等多種形式，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。如在教學金黃的太陽一段時，教學中重點指導學生讀好課文中的長句金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。，然后指導讀全段。并用課件演示了秋日果園碩果累累的景象，促進學生更好地體會到了金黃的太陽給人的喜悅、歡樂。學生在讀這一段的過程中如果能引導學生邊讀邊想象畫面，更能加深情感體驗，效果會更好。今后要注重培養學生一邊想象一邊讀的閱讀習慣。

　　由于本人的能力有限，本節課還存在著其它一些欠缺的地方，需要進一步改進。比如在教學中，我的課堂語言不夠豐富，不能充分調動學生的積極性。自身的朗讀能力還要提高，讓學生真正學到語文課中應該學到的知識。

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