關于《語文園地五》的教學設計和實錄

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關于《語文園地五》的教學設計和實錄

　　語文園地五

關于《語文園地五》的教學設計和實錄

　　學情分析：

　　大多數孩子對神奇的大自然較感興趣，尤其有趣的動植物更吸引學生。第五單元的課文有許多的內容與自然有關,平時學生已收集了一些與動植物有關的圖片及文字資料，學生們盼著有展示的機會。這次園地涉及的許多內容非常吸引學生。通過自主、合作學習課內外收集的資料和寬帶網的內容，拓寬了學生的視野，也激發了學生熱愛大自然的感情。不過學生對節氣的知識知之甚少，課前應先了解收集有關資料，以免生活實踐與課文脫節。

　　教學目標：

　　1.讓學生通過讀句子，發現陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，體會標點的作用。

　　2.用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積累一些短語。

　　3.交流收集自己了解到的動植物趣事，激發學生了解大自然的積極性，養成留心觀察大自然的習慣。

　　教學重難點：

　　1.用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積累一些短語；初步了解節氣的知識。

　　2.讓學生交流了解到的動物習性并寫下來；交流收集自己了解到的動植物趣事，激發學生了解大自然的積極性，養成留心觀察大自然的習慣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.讓學生通過讀句子，發現陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，體會標點的作用。

　　2.用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積累一些短語。

　　教學重難點：

　　1.用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積累一些短語。

　　2.初步了解節氣的知識。

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1．讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號。

　　感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文中誰也沒有我重要!

　　問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發問，怎能引起讀者的思考？

　　句號：我是小圓圈──句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，沒有了我，話就得說個沒完沒了。

　　2．（出示課件）自讀句子，體會句子的不同語氣。

　　3．組內讀句子，比比誰讀得好。

　　4．說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

　　5．游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子（出示課件），一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。一生說句子,一生在黑板上寫標點。

　　二、日積月累

　　1.讀讀認認（出示課件）

　　（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

　　（2）運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“慢、饅、攪、嚨”等字的讀音。

　　（3）引導學生一組一組地讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構字規律，認識生字。在此基礎上再讓學生在小組內講自己是怎么認記這些生字的。

　　（4）檢查認字效果。做“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（給部件加偏旁成新字）游戲。

　　2.我會連（出示課件）

　　（1）自讀詞語,用線連接可以搭配的詞語。

　　（2）展示本單元學習中搜集積累的這兩種類型的短語。

　　（3）啟發學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

　　打開（）茂密的（）（）的烏云

　　辨別（）滿天的（）（）的空氣

　　尋找（）清新的（）（）的枝葉

　　3.讀讀背背

　　（1）你知道什么是節氣嗎?（教師簡介）為了讓同學們便于記憶,聰明的人們編了首〈節氣歌〉。（出示課件）

　　（2）熟讀《節氣歌》。

　　（3）說說自己已經知道的節氣。

　　（4）《節氣歌》里所說的二十四個節氣，它們的名稱是什么呢？（課件出示節氣名稱）

　　（5）你發現了嗎？每一行中都講了哪些節氣？

　　（6）了解了一年的二十四個節氣，還課可在課外翻看掛歷，具體了解二十四個節氣分別在哪一月的哪一天。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.讓學生交流了解到的動物習性并寫下來。

　　2.交流收集自己了解到的動植物趣事，激發學生了解大自然的積極性，養成留心觀察大自然的習慣。

　　教學重難點：

　　讓學生交流了解到的動物習性并寫下來。

　　教學過程：

　　一、口語交際

　　1.情境導入，感知動物的奇妙

　　(1)教師引用書中的第一段話導入。

　　(2)觀看動物圖片，感受動物世界的奧秘。

　　(3)交流看后的體會。

　　2.師生交際，交流互動

　　我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）你了解哪種動物的習性？和哪些動物之間發生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

　　3.組內交際，生生互動

　　選定自己比較了解的動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

　　4.全班交流，大家補充

　　組內推選代表把課前所寫的動物習性讀給全班同學聽，大家提問或補充。

　　5.修改交流，互相促進

　　傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。

　　四、展示臺

　　1.以小組為單位展示學習、了解到的自然知識。

　　2.各組推選代表在全班展示。

　　3.對搜集資料認真的學生給予鼓勵，授予“小蜜蜂”稱號。

　　4.把展示的圖片、文字資料等分類貼于“展示臺”專欄上，供小朋友在課上、課下互相學習、交流。

　　五、寬帶網

　　1.世界上無奇不有，今天我們的視野之窗“寬帶網”給我們帶來了什么？（出示課件）

　　2.讀了短文你了解到了什么？

　　3.你還知道其他有趣的動植物嗎？

　　4.小組內交流后推選組內“小博士”。

　　5.大自然真奇妙，那里有許許多多的知識。請小朋友平時讀書、看電視時做個有心人，多多觀察了解動植物，人人爭當知識豐富的“小博士”。

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