《小松鼠找花生》的語文教學設計
教學目標
1、認識十二個生字，會寫“生、里、果”三個字，認識一個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。
教學重點
認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
教學難點
認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
信息資料
1、課前布置學生了解植物開花、結果的情況。
2、教學掛圖、生字詞語卡片。
一、導言：
孩子們，課前老師曾請你們了解植物開花、結果的情況，現在，老師來考考你。師任舉幾個例子：你們說說它們的果實長在哪兒？
（根據課前調查，教師以考一考的方式，挖掘學生的積累和經驗，激發學生觀察和發現的興趣。）
二、初讀
1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準字音。
2、自己拿生字卡片認讀。
3、小組內選小老師帶領組員認讀。去掉拼音，組員互相檢查認讀情況。
4、交流匯報識記方法，先小組交流，再全班匯報，師生評議。
5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
三、朗讀
1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個自然段的內容？
2、學習第一、二自然段。
（1）指名讀第一自然段。認讀：旁、種、許、格、艷。
（2）指名讀第一自然段第二句話。看插圖理解：鮮艷 口頭填空：鮮艷的（ ）結合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導朗讀。
（3）同桌互讀第二自然段，看圖練讀對話，師強調讀好疑問句的語氣。
3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動作的詞。
4、同桌交流小松鼠的做法。
5、品讀第四自然段，學生看圖體會小松鼠的失望，練讀，師生評議。
6、品讀第五自然段，指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語”。試讀、體會讀：把自己當成小松鼠，看誰讀得好。師生評議。
四、說話
1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補充。）
2、用“因為……所以……”說說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生。（理解課文內容，規范語言表達）。
3、續編故事，以“花生找到了”為題目續編故事。師對表達清楚、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱號。
五、寫字
1、觀察“生、里、果”三個字，比較“里，果”的筆順。
2、出示詞語卡片，四個 簽帶讀，引導擴詞練習。
六、實踐
回家把這個故事講給父母聽，讓他們也來編編結尾，比一比誰編得更好。
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