《校園交響詩》教學設計（通用5篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《校園交響詩》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《校園交響詩》教學設計 1
一、教材說明
本課是一篇散文。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養哺育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面寫得。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
選編本文的目的：通過學習使即將結束小學生活的學生，聯系課文內容和生活實際，體會課文抒發的感情，激發學生對曾經哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的熱愛、感激之情，從而不辜負他們對自己的辛勤培養與殷切期望;感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。
二、教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生了解課文時如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學生學會7個會認字和6個會寫字;掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。
三、教學建議
關于“理解感悟”
本文從課題到小標題到課文中的許多語句，都運用了比喻的手法，但是，課文內容所描寫的都是學生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學中重點應該放在“朗讀——感悟”上，通過有感情朗讀課文，使學生進入角色，和文章的作者、文中的“我們”一起融入美好的校園生活，回顧、享受在童年的校園生活中的快樂、甜蜜，領悟在校園生活中得到的關愛，汲取的營養;懂得學校、老師對自己的諄諄教導和無限希望。同時提供朗讀、背誦，很好的體味并積累課文中生動優美的語言。
四、教學設計
(一)導語
同學們很快就要離開學習、生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，她給你留下的是什么?今天我們一起來閱讀課文“校園交響詩”，我想，這篇文章一定說出了我們的心里話，表達了我們對母校，對老師的共同心聲。
(二)初讀課文，整體感悟
1、自讀課文，自學生字新詞。
2、邊朗讀課文，邊結合生活實際展開想象，理解課文內容。
3、思考課后第2題。
(三)細讀課文，理解感悟。
討論交流：
1、課文中的五個小標題分別比喻了什么?聯系課文內容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內容和自己的`感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學生比作一只只金色的小蜜蜂。
鳥島：課間里歡快的場面如同一個鳥島。在這個歡樂的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時的校園里，有靜有動，有歌有舞;有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的婉轉的鳴叫。這時的校園是世界上最陽光、最歡樂、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿了生機勃勃的景象。
花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿，表達學生雖老師的深情;也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達了老師在自己學生的祝福中得到了匯報，心中感到無比幸福。
噴泉：這部分寫得是不可或缺的一個音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風景線。這噴泉象征著老校工為了我們營造美麗舒適的學習環境而不辭辛苦，忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。
樹根：我們的老師——樹根從事的是最值得贊美的“根的事業”，他們是最具默默奉獻精神的人。
2、談談你對課題“校園交響詩“的理解。有感情地朗讀你認為描寫最生動的句段。
(四)拓展
即將離開生活了六年的學校，離開和自己朝夕相處的老師、同學，大家心中一定有許多話要說，尤其是讀了這篇課文，你們的感觸一定頗多，就讓我們一起來暢談自己的感謝吧!
(五)鞏固復習
1、檢查生字、新詞掌握的情況。
2、背誦自己喜歡的部分，在小組大家互相聽，并給以糾正。
五、參考資料
詞語解釋
汲取：吸取。
恬靜：安靜、寧靜。
豐碩：(果實)又多又大(多用于抽象事物)。
碩果累累：打的果實接連成串。
裊裊婷婷：形容女子走路體態輕盈優美。
婀娜：(姿態)柔軟而美好。
《校園交響詩》教學設計 2
教材分析：
本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培育自己的學校的深厚感情。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面來寫的。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
學習這篇課文的目的：一是引導學生聯系課文內容和生活實際，體會課文抒發的美好情感，激發學生對曾經哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導學生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。
設計理念：
關注學生個性化的閱讀和感受，努力提供自主學習和自由交流的平臺，體現以生為本的人文精神。通過對閱讀文本的學習指導，引導學生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的'基本表達方式，激勵學生在課文留白處大膽想象，激發學生主動閱讀的興趣。使學生不斷拓寬知識面，通過日積月累，促進學生語文素養的形成與發展。
教學目標：
1、知識與技能
（1）學習并掌握文中的生字新詞，積累詞語。
（2）讀懂課文，了解文中所描述的五個校園場景。
（3）交流各自的閱讀感受，體會校園生活的美好。
（4）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法
（1）以讀為主，讀中想象場景，體會感情。
（2）聯系實際，讀懂內容，感受校園生活的美好。
3、情感、態度與價值觀
（1）感受校園生活的美好。
（2）體會作者對校園生活的留戀及對老師的熱愛與贊美。
教學重點：
讀懂內容，感受校園生活的美好。
教學難點：
理解課文中生動形象的優美語言和表達方法，體會文章的思想感情。
教學準備：
1、預習課文，了解課文內容。
2、教學課件。
教學安排：兩課時。
教學過程：
第二課時
教學目標：
1、深入品析、欣賞文中的優美詞句，體會作者表達的生動。 2。暢談感受，體會校園生活的美好及作者蘊含于文字間的情感。教具準備：
教學課件、圖片。
教學設計：
一、復習，導入課文：
（一）課件出示詞語“汲取、儲積、恬靜、花瓣、鳴囀、豐碩、欣喜、絢麗多彩、水上芭蕾、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃”。
1、學生自由讀。
2、齊讀。
（二）說說文中選取了哪五個富有特色的場景來描繪多彩的校園生活。
1、指名學生說一說。
2、全班總結。
教師小結、導入：這節課，讓我們走進文中那美妙的語言，去感受絢麗多彩的校園生活。
二、朗讀課文，體悟情感。
（一）自主閱讀，思考領悟。
學生用自己喜歡的方式朗讀，思考：運用聯想和想象的方法，領悟到什么？
（二）研討交流，暢談體會。
同桌交流：自己運用聯想和想象的方法，領悟到什么？
三、自主選擇，品析欣賞。
（一）從文中所描繪的五個場景中，以小組為單位，選擇最喜歡的一個，用心讀一讀。
（二）小組交流，暢談各自的閱讀感受，并相互議一議。
（了解感受學習方法，為學生小組合作學習打基礎。學習方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會課文中傳達出來的美好情感——引導學生進行聯想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。）
（三）小組合作，指導學生用已有的學習閱讀的方法自主合作學習其他四個主題的片段，交流匯報。
（四）指名反饋，全班交流。
1、蜂巢：
在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。
（1）理解比喻手法的運用。
（2）體會“我們”在課堂上收獲知識的甜蜜。（3）練習有感情朗讀。
2、鳥島：
歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。體會“我們”下課后在校園里盡情活動的歡樂。
3、花瓣：
啊！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。體會那滿含思念與祝福的賀卡帶給老師無限的欣慰與幸福。
4、噴泉：
望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜的舞。這里，可有老爺爺的汗水？可有他勞動后的欣慰？
體會“我”對那為美化校園而辛勤勞動的老爺爺的崇敬與懷念。
5、樹根：
（1）當繁花滿枝，當碩果累累，我們誰也不會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養傳遞給我們。體會“我們”對默默哺育“我們”成長的老師的崇敬與感激。
（2）啊！讓我們去做根的事業，長出亭亭華蓋的大樹。體會“我們”決心以老師為榜樣，學會無私奉獻。
課件出示：贊美老師的名言。
（結合學生的反饋，品析文中生動的表達，了解比喻修辭手法的巧妙運用，體會作者蘊含于文字間的深情，感受校園生活的美好。）
四、回顧全詩，整體感受。
1、分組讀五個片段，整體感受散文詩的文字美。
2、教師介紹散文詩，拓展學習。
（散文詩是精短的、有著內部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴大內容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進行想象的空間。）
3、教師總結。
同學們很快就要離開學習生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，它一定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。
五、盡情賽讀，深化拓展。
1、選擇最喜歡的場景在小組內朗讀比賽。
2、各小組推薦代表在全班展示、交流。
3、引導學生進一步體會文章的思想感情。
4、深化認識：
（1）表達生動形象，語言清新優美。
（2）運用了比喻、排比、擬人等修辭手法寫作。（3）將寫景、敘事與抒情有機結合。 5。結合自身經歷，談談校園生活的感受。
（運用已有的閱讀方法回顧課文，引導學生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結合自己的真實體驗，達到感悟美好情感的目的。）
六、布置作業。
1、摘抄、積累讓你感動的優美詞句，做做讀書筆記。
2、選擇文中自己喜歡的部分練習背誦。
板書設計：
27、校園交響詩
蜂巢——教室
鳥島——校園
美好回憶
花瓣——來信
感恩之心
噴泉——汗水
參天大樹
樹根——老師
《校園交響詩》教學設計 3
教學目標：
1、通過交通安全的教育使學生了解生命的可貴，掌握有關的交通安全知識，認清學習目的，增強學生安全意識
2、引導學生在活動中認識生命的意義，在自我體驗中發揮潛能，豐富自我生命，提升生命意義。熱愛生命、保護生命
3、為加強對學生法制與交通安全的教育與管理，使學生增加法制觀念，做到懂法、知法、守法，確保身心健康，平安完成學業，
教學重點：讓學生知道各種常見的交通信號、標志和標線，知道有關交通常識，懂得應自覺遵守交通規則。
教學難點：加強交通法規知識的學習，遵守交通法規
教學過程：講解交通安全事故案例
一、導入：
通過一系列的活動，讓學生樹立交通安全意識，從精神上遠離交通安全隱患，加強自身的素質培養。為了貫徹落實公安部、教育部《關于加強中職學校交通安全工作的通知》精神，繼續進一步搞好我校的'交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。讓學生了解交通活動中必備的安全知識，懂得安全的重要，并把自己學到的知識傳達給周圍的人們
二、交通法規法律條文
法規篇：
1、道路、交通
2、交通安全
3、交通法規
4、道路交通標志和交通信號
5、看圖識標志
常識篇：
1、行人為什么要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走？
2、行人橫過馬路為什么要走人行橫道？
3、沒有劃設人行橫道的馬路應該注意哪些？
4、為什么不能翻越護欄？
5、為什么不準扒車、追車、強行攔車？
6、為什么走路時不能看書或做其它活動？
7、騎自行車應該注意什么？
8、乘汽車時要注意什么？
9、遇到交通事故怎么辦？
警示篇：
1、騎自行車違反交通法規
2、行走時違反交通法規
3、鐵路或鐵路口違反交通法規
4、交通安全教育卡
三、觀看小品――《爸媽，對不起》
情景一：一個孩子要出去上學，他的爸媽一個勁的叮囑，路在一定要小心……，他卻一個勁地說爸媽羅嗦
情景二：一次來學校，他因在路在耽擱了一些時間，快遲到了，在橫過學校門口的的馬路時，他因心急，不走人行橫道，想快速地跑向對面，就在這時，悲劇上演了，就在他橫沖時，一輛車直接撞上了他，他倒在了血泊里。
情景三：因醫院搶救他保住了生命，可從此他再也站不起來了，生活也不能自理。他看著為他悲痛傷心的爸爸媽媽，留下了深深悔過的淚水。
老師提問：看完小品后，有什么感受？同時你覺得我們應該怎么做，才會盡量避免這些悲劇的發生？小組成員進行討論，說出感受
本課小結
同學們，我們通過一系列的活動，讓學生樹立交通安全意識，從精神上遠離交通安全隱患，加強自身的素質培養。繼續進一步搞好我們的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。
四、交通知識問答課堂練習
1、行人在經過人行橫道時，怎樣走才最安全？（）
a、一直向右看b 、一直向左看c 、先向左看，再向右看
2 、行人在沒有交通信號燈和人行橫道的路口應如何通過？（）
a 、跑步快速通過b、示意機動車讓行后直行通過
c 、確認安全后直行通過
3 、黃燈持續閃爍時表示（）
a 、有危險，車輛、行人不準通過b 、車輛、行人可以優先通過
c 、車輛、行人須注意觀望，確認安全后通過
4 、當路口信號燈為紅燈和黃燈同時亮時，它表示的是什么含義？（）
a 、即將變為綠燈，做好起步準備
b 、清理路口，不準通行c 、道路通暢，快速通過
5 、機動車行駛時，除駕駛人應當按規定使用安全帶外，同車還有哪些人要使用安全帶？（）
a 、前排乘車人b 、后排乘車人c、全部乘車人
23、校園安全教案
主題
校園安全主題班會
形式
班隊活動
班會過程
一、導語
同學們，這節課我們開個班會，主題為“校園安全”。
（板書課題）
二、出示掛圖――“傾倒的家”，談談你的感受。
小結：“一人安危系全家”。我們每人都是家庭的重要組成部分，離了誰，這個家都不再完整不再溫馨。所以無論何時何地，我們都要注意安全。
過渡語：作為學生，我們更多時間都是在校園里度過的。我們應該怎樣做呢？
三、校園安全，我們該怎么做呢？
（編安全順口溜）
上課小腿莫伸長，走廊狹窄不瘋狂，上下樓梯靠右走，危險游戲一掃光。
同學之間有磨擦，寬容謙讓是良方。
四、想一想，校園安全方面，學校設施哪方面存在隱患？自己哪方面還做得不夠好？
小結：學校的問題下課后老師向領導反映，自己的問題可得及時改啊！
過渡語：我們能“高高興興上學，平平安安回家”。
說明同學們在上學、放學的路上做得很好。
五、學生介紹行路安全經驗
六、你認為社會上的哪些行為是不遵守交通規則的行為？（學生舉例）
過渡語：不遵守交通規則，就為車禍埋下了隱患。
七、介紹交通事故數據（小資料）
八、出示掛圖：交通事故圖
九、談感受
聽完老師介紹的資料，看完掛圖以后，談談你的感受。
小結：
多么慘痛的教訓啊！同學們千萬要遵守交通規則。每年開學同學們能一個不少的來上學，那就是送給老師的最好的最厚的教師節禮物。
十、認交通警示牌
總結：
我們的班會馬上就要結束了，衷心祝愿同學們安全快樂地成長，祝愿每個家庭都能成為一個完整、幸福的“家”。
小結：
本次班會，教師組織學生學習校園安全知識，認識安全警示牌，對學生進行安全教育，防患于未然。
《校園交響詩》教學設計 4
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學生學會“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個要求會認的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”六個會寫的字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。
4、激發學生的閱讀興趣，培養自主閱讀能力，在閱讀中啟發想象，拓展創造思維。
教學重點：
通過多種形式的朗讀課文，引導學生融入角色，讀懂課文內容，展開想象，體會校園生活的多姿多彩，激發學生對小學生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教職員工的熱愛和感激之情。
教學難點：
引導學生通過朗讀、背誦，去細細地品味并積累課文中生動優美的語言。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、播放交響樂《命運交響曲》，激發興趣。
（德國作曲家貝多芬創作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個樂章組成，而只有一個樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創作往往是根據某一著名的文學作品進行構思和想象，并通過音樂加以體現，即用音樂的手法來解釋或表達詩人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。）
（板書：“交響詩”）
師：今天我們要學習的這篇課文，作者由音樂中的交響詩聯想到了文學作品，創作了這首——“校園交響詩”。（板書：“校園”）
2、請讀一次課題。
3、引導生就課題談談感受：聯想到了什么？
二、初讀課文，感詩情。
（一）、明確要求：用你喜歡的方式讀課文：
1、讀準字音；2、把課文讀通順，讀流利。
2、同桌互教互學生字詞。
3、思考：課文寫了什么內容？
（二）檢查生字詞。
出示生字詞：“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”
1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。
2、教師相機正音。
3、指導寫字“儲、瓣、砌”。
教師范寫“瓣”，學生寫3個字。
4、指導學生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達的情感。（碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾）
（三）根據學生反饋難讀的段落，進行范讀指導。
（四）感知課文的內容。
課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”分別從不同的角度和側面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
三、再讀課文，積累優美詞句。
（一）教師明確要求：自由默讀課文，思考問題。
1、思考：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？
2、引導學生邊讀邊畫出自己欣賞的優美詞句。
（二）匯報學習情況。
1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的'校園生活？
2、摘取了哪些優美詞句？
根據學生的匯報，引導學生朗讀，積累。
⑴通過有滋有味地賞讀優美詞句，讓學生感受語言上遣詞造句的優美。
⑵談感受：讀了這些優美的句子，有什么感受？
⑶初步了解散文詩的語言特點。
⑷指導學生讀出“詩”的美。
（三）分組讀全文，回歸整體。
四、課堂小結。
師：同學們，今天我們所讀的交響詩十分優美，請你回去好好地練習朗讀，走進美麗的文字當中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優美吧。
五、布置作業
1、書寫生字、生詞。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的部分。
《校園交響詩》教學設計 5
教學目標：
1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.引導學生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。
3.幫助學生學會7個會認字和6個會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、豐碩、生機勃勃”等詞語。
教學重難點：
理解課文中生動形象的優美語言和表達方法，體會文章的思想感情。激發學生對小學生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教師的熱愛與感激之情。
教學準備：
收集與課文題材有關的詩文，多媒體課件。
課時安排：
三課時
教學流程：
第一課時
（一）談話導入
課件播放《校園風景》短片
看了這個短片有什么感受？（親切、熟悉）
師：短片中的每一個鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉眼間，我們在這個家園中已經生活了快六年了，在這幾年中，哪些畫面、場面給你留下了深刻的印象？生暢所欲言。
師相機導入課題，板書課題《校園交響詩》。
邊板書課題，邊講解各字書寫時注意的地方。
（二）初讀課文，理解詞語
1.自由讀文，讀準字音，遇到難讀的多讀幾遍。
2.認讀生詞
指名讀，齊讀，指導“瓣”“汲”字的寫法
（“瓣”不要將中間的“瓜”字寫成“爪”，“汲”不要把右邊的“及”錯寫成“乃”）
3.出示詞語：
碩果累累書聲瑯瑯
生機勃勃亭亭玉立
井然有序絢麗多彩
①指名讀，齊讀，讀準字音
②把詞串讀出節奏，讀出畫面。
4.快速瀏覽課文，想想課文分別把校園的五個場景比喻成什么？
第二課時
一、復習引入：
默讀課文，回答問題：
課文分別把校園的五個場景比喻成什么？
師相機板書：蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根
二、細讀課文，理解感悟
1.默讀課文，出示閱讀提示：
①課文中的五個小標題分別比喻了什么？
②聯系課文內容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內容和自己的感受。
（生邊讀邊劃，作批注。）
2.小組討論，共同研討。
3.討論交流，全班匯報
⑴明確：
標題一：蜂巢象征了教室
標題二：鳥島象征了課間的校園
標題三：花瓣象征了①學生對老師深情的祝愿
②表達老師在學生的祝福中得到回報，無比幸福
標題四：噴泉象征了老校工為了給我們營造美麗舒適的學習環境而不辭辛苦，忘我勞動的精神。
標題五：樹根象征了老師
⑵和同學交流自己喜歡的句子及段落，以及從中獲得的感受。
重點指導學生理解文中運用修辭手法的語句
⑶并讓學生結合實際想象：
我們的教室像什么？
校園像什么？
你做過送給老師的賀卡嗎？
你有沒有想象過我們的'校園？
⑷把自己喜歡的語句讀給大家聽，然后互相評議。
三、把自己喜歡的形象優美的語句，抄在自己的采集本上。
四、幾個同學一組，每人選擇課文中的一部分，組織朗讀比賽。
五、談談自己對課題《校園交響詩》的理解。
補充說明，幫助學生理解：
一種單樂章的標題交響音樂，脫胎于19世紀的音樂會序曲。交響詩的名稱為F.李斯特所創，他認為“標題能夠賦予器樂以各種各樣性格上的細微色彩，這種種色彩幾乎就和各種不同的詩歌形式所表現的一樣”（《柏遼茲和他的哈羅爾德交響曲》），因此他把標題交響音樂和詩聯系起來稱交響詩。
第三課時
一、拓展練讀：
四季的校園
多彩的一年又一年
轉眼間
我們長大
于是
帶著成長的愉快
我們默默離開
一片純潔的沃土上
孕育著我們對明天的希望
我們渴望未來變成矯健雄鷹
翱翔于這蒼穹之上
是你
讓我在人生中有了好的開始
是你
激起了我對知識的渴望
是你
助我成材，助我飛翔。
你教會了我
贈人以鮮花，手留余香
你教會了我
增人以微笑，心留愉悅
今天
我要將最美的鮮花
今天
我要將最甜美的微笑
贈予你
我最親愛的學校
我心里永遠屹立不倒的豐碑
二、小練筆：
給自己的校園寫一節小小的交響詩
附：板書設計：
27.校園交響詩
蜂巢教室
鳥島課間的校園
花瓣學生獻給老師的賀卡
噴泉老校工勤勞的汗水
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