《一面》第一課時的教學設計
教學目的：
1．弄清記敘順序；
2．理解本文抓住外貌特征寫人的方法；體會文中飽含感情的語言。
3．認識魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的偉大人格。關心他人，助人為樂。
教學重點：
1．魯迅的肖像描寫；
2．魯迅對我的影響。
教學難點：
以對比、襯托手法來表現魯迅先生崇高品質和對“我”的鼓舞。
教法：講讀 討論
教時：3課時
教學過程：
第一教時
教學要點：
一、簡介背景，導入新課；
二、課內預習（檢查）
三、研習第一部分
教學內容和步驟：
一、導入新課
魯迅是我們所熟悉的名字，在第一冊中我們學過他的一篇回憶童年生活的散文——《從百草園到三味書屋》。誰能簡要介紹一下他的生平？1936年10月19日，魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方式表達沉痛的悼念。今天，我們就來學習阿累的一篇懷念魯迅先生的文章——《一面》。
簡介作者
二、檢查預習（幻燈片）
給下列加黑字注音：
jiào hè qiàn jiǒng tuí xūn zēng wù nüè kāi zì
地窖 赫然 嵌著 窘相 頹唐 熏黑 憎 惡 虐待 揩油 恣情
mó sǒu suō sháo
撫摩 抖擻 摩挲 腦勺
三、結合預習提示解題
“一面”是“一次會面”，是誰跟誰的一次會面？雖然作者與魯迅僅僅見過“一面”，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象。（請一名同學簡介事件）。本文以小見大，表現出魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格。而阿累也從魯迅先生身上獲得巨大的精神力量，期望踏著魯迅的足印繼續前進。
這篇文章回憶的是四年前（1932）的往事，寫成于魯迅逝世的當月。作者思念和敬仰魯迅，故此寫得情真意切，十分感人。
四、讀課文，劃分層次。（結合“理解。分析”二（1））
五、回答“理解。分析”中的二（2）
有人認為刪去第二部分，文章去更精練、更集中、更符合回憶錄的寫法。你覺得這種意見對不對？為什么？
不對。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索，表現了“一面”對作者的巨大鼓舞和影響。這部分的抒情和議論畫龍點睛的深化了文章的主題。
六、口頭回答“理解。分析”中的第一題。
1．畫出本文表示時間的語句。
2．畫出本文表示地點的語句。
3．弄清事情的起因，經過和結果。
七、作業：
1．閱讀課文第一部分，完成“揣摩、運用”中的第三題。
2．熟讀第二部分。
后記：本節課要指導學生了解批注內容（單元提示）并識別《一面》中的批注屬哪一種，再就是對思考的問題進行回答。
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