《買文具》的課程教學設計

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　　教學目標

《買文具》的課程教學設計

　　1、結合“買文具”的具體情境，使學生初步理解小數的含義，體會小數的特征。

　　2、能認、讀、寫簡單的小數。

　　教學重點

　　簡單小數的讀、寫。

　　教學難點

　　1、小數意義的理解。

　　2、小數的寫法。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　教師宣布本節課教學內容：今天，，我們一起來學習一個新的知識—元、角、分與小數。

　　板書：元、角、分與小數。

　　元、角、分的知識大家都知道了，小數是什么呢？我們還不認識，這節課我們就借助元、角、分來認識小數，和小數交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？

　　二、講授新課

　　1、認知小數。

　　（1）出示課本插圖。

　　（2）引導學生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學生匯報）

　　（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結果）

　　（4）認識這些小數。

　　在學生都理解了標價牌上小數的意義后，教師可以直接告訴學生，像標價牌上用來表示文具單價的數叫做小數。

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。（小數有無數個）

　　觀察小數，發現有什么特點？（不難發現小數都有一個點）

　　這個“.”是小數點。這個點很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結果？寫成35.0元呢？

　　2、小數的讀法。

　　（1）學生自己先試試讀讀。

　　（2）教師范讀。

　　板書：16.85 讀作：十六點八五。

　　（3）學生自己讀。

　　（4）說明小數讀法的要求。

　　小數點“.”讀作點，小數點左邊的數按整數來讀，小數點右邊的數按數字順序一個數字一個數字來讀。

　　（5）讀一讀。

　　0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135

　　（注意：強調小數點右邊的數的讀法）

　　3、小數的寫法。

　　（1）如何用小數來表示物品的價格呢？

　　（2）嘗試練習：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

　　完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學生。最后提問學生同意結果。結束后請學生讀一讀。

　　三、課堂活動

　　1、課本第2頁的“試一試”。

　　2、課本第3頁的“練一練”的第3題。

　　四、鞏固練習

　　1、課內作業。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。）

　　2、小黑板作業。

　　五、作業設計

　　1、找小數。

　　2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11

　　2、填空。

　　2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元

　　六、板書設計

　　元、角、分與小數

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。

　　16.85 讀作：十六點八五。

　　3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元

　　8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

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