音樂教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的音樂教學設計，歡迎閱讀與收藏。
音樂教學設計1
教學內容：
湖南版音樂教材第八冊第十一課
教學目標：
1、能用親切自然的聲音學會演唱歌曲《葦葉船》。
2、通過學唱歌曲，體驗大陸與臺灣小朋友手牽手，盼望祖國早日團圓的深切感情。
教學重點：
體會歌曲表達的思念親人和同胞，盼望祖國統一的情感。
教學難點：
用深情、流暢的聲音演唱《葦葉船》。
教學準備：
電子琴、錄音機、課件、地圖
教學過程：
一、創設情境
1、學生聽音樂走進教室。
課件：播放歡快的歌曲《盼團圓》。
[設計意圖：從學生最感興趣的歡快的音樂入手，讓學生的`情緒自然進入本課所要營造的氛圍當中，為新課教學做好鋪墊。]
2、講故事
師講一個真實的故事：“我的姥爺有個妹妹嫁給了國民黨的一位營長，打仗跑到臺灣后一直沒有聯系。98年來信說要回來的，可是大學生 動亂了，沒回來。遺憾的是，最后直到姥爺去世了，兄妹倆還是沒見面。”
3、出示中國地圖，學生找出臺灣的位置。
師：臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分，大海隔不斷大陸與臺灣的骨肉親情。臺灣就像漂泊在外的游子，時刻牽掛著母親的心。 [設計意圖：從相關文化入手，增強學生的情感體驗。利用地圖使學生對臺灣的認識更形象、更具體。]
二、學唱歌曲《葦葉船》
1、激情導入
師：盼啊盼，盼團圓，看，一只只大陸小朋友親手做的葦葉船正滿載著一顆顆思念的心漂向臺灣……
課件展示：小朋友們在大海邊放小船的情景。
2、揭示課題——《葦葉船》（板書）
3、學唱歌曲
（1）初聽，播放MTV《葦葉船》。
（2）聽歌曲第一段（投影歌單）
師：讓我們來聽一聽他們是怎么寄托情思的?
生聽后回答。
（3）師：多么希望船兒快快走,告訴臺灣的親人我們的心意。葦葉做的船靠什么可以走得更快？生：風。
師：那我們來學學風的聲音，讓船兒快快走！
（4）用“wu”模唱旋律，強調聲音位置。
（5）試著劃拍唱曲。
（6）學唱第一段歌詞。
①有感情地朗讀歌詞。
師：讓我們一起來訴說對臺灣親人的思念。
②輕聲跟唱，師生互動，解決難點。
③接龍唱。
師：你折小船，我折小船，我們都來寄情思。
④提問：你覺得在哪里要加強力度，才能更好地抒發情感？一起唱一唱。（高潮部分：三四句。）
⑤接龍唱一、二句，齊唱高潮部分。看老師指揮，完整地唱第一段。
（7）學唱第二段歌詞。
①初聽。
師：我們來聽聽臺灣的親人們是怎么唱的？（播放歌曲）
②學唱：
師：我們也來唱一唱臺灣同胞的心聲。（注意指導學生情感要滲透到歌曲里面）
（8）分角色演唱。兩岸同胞互訴情思。一半同學唱第一段，一半同學唱第二段，結束句齊唱；師生對唱。
（9）齊唱歌曲。學生有感情地演唱歌曲，師變換音色為歌曲伴奏。（鋼琴音色轉換成悠揚的弦樂音色）
[設計意圖：音樂是聽覺的藝術。由于歌曲旋律比較簡單，難度不大，本環節讓學生在聆聽、分角色感受、實踐中學習歌曲，趁學生學新歌興趣最濃時解決好發聲、節奏節拍的問題，并利用電子琴豐富的音色不斷激發學習興趣，學生輕松地學會了歌曲。]
音樂教學設計2
教學內容：
1、學唱歌曲《我愛銀河》．
2、欣賞歌曲《啊，高山》．
教學目標：
1、啟發學生的想象力，激發學生努力學習科學知識的熱情。
2、能自主學唱歌曲和處理歌曲，合唱和諧優美。
3、初步學會八六拍的指揮圖式。
教學過程：
1、導入。
師：本單元的標題是“星空暢想”。星空能引起人無數的遐想。自古到今，關于星空有著很多美麗的神話故事。例如“天上一顆星，地上一個人”，還有牛郎與織女的故事等，同學們還知道哪些有關星空的`美麗傳說？生答。
下面我們來學習一首童聲合唱歌曲《我愛銀河號》。
2、學唱歌曲。
（1）聽范唱錄音。
（2）簡介“銀河合唱”。
（3）隨錄音學唱第一樂段的歌譜和歌詞。
（4）隨教師的琴聲學唱第二樂段。
（5）將兩個樂段連起來演唱。
3、欣賞歌曲《啊，高山》。
（1）初聽歌曲錄音。
（2）根據歌詞內容進行討論。
（3）學習八六拍。
（4）復聽。
課堂小結：
布置作業：
板書設計：
星空暢想
音樂教學設計3
教學目標
1、正確認讀本課九個生字，會寫田字格里的十個生字。
2、了解課文內容，感受童話的趣味，體會到動物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開創美好生活的品質。
3、能夠繪聲繪色地將這個故事。
課時建議：2課時
教學過程
教學過程
設計意圖
第一課時
一、激趣導入
出示“不來梅市雕塑”圖片讓學生置疑：看到這張雕塑圖片你有什么疑惑？
“學起于思，思緣于疑”。
二、初讀課文 隨文識字
1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。
2、學生交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。
4、小組匯報朗讀。
5、師生評價朗讀，適時給予鼓勵。
讓學生采用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的.積極性，同時培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發學生競爭意識，調動學習的積極性。
三、品味課文 感悟理解
1、小組交流、討論：讀了這個童話我感受到了什么。
2、小組匯報交流成果，教師適時點撥、總結。
3、再讀課文，練習把故事講下來。
4、作業：小組準備表演故事。
小組交流使每個同學都有話說，充分調動每個學生的積極性。
體會到動物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開創美好生活的品質。
第二課時
一、小組表演故事
小組表演這個故事，師生評價。
二、指導寫字
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。
2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。
教給了學生識字的方法，培養了自主識字的能力。
感受漢字的形體美，在寫中再去創造美。
音樂教學設計4
教學目標
1、能認真聽賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂所表現的雷、點的音樂形象
2、能用輕快、明亮的聲音學會演唱《踩雨》，體會雨中嬉戲的樂趣。
3、能積極參加音樂游戲，培養自身的`旋律流暢感。
教學難點
指導學生體驗歌曲所表現的音樂形象。
教學設想
本節課以“雨”的音樂形象為線索，通過“聽雨——戲雨——看雨——踩雨”四個教學環節進行設計
“聽雨”這個環節讓學生感受樂曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、點的音樂形象，“戲雨”環節使學生在音樂游戲中培養旋律流暢感，“看雨”環節讓學生感知歌曲描繪的形象，“踩雨”環節讓學生在玩中熟悉音樂的節奏、旋律，以便剛好的學唱歌曲《踩雨》
教學課時：
二課時
教學過程
第 一 課 時
一、 聽雨——聽賞《電閃雷鳴波爾卡》
1、 唱《春雨蒙蒙》
導入：陽春三月，草長鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽《春雨蒙蒙》
2、 聽《電閃雷鳴波爾卡》
（1）、導入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽到什么聲音？
（2）聽賞《電閃雷鳴波爾卡》
（3）生仔細聽辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”
（4）介紹作品
（5）欣賞錄象帶
3、說雨中趣事
你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？
二、 戲雨——音樂游戲
1、導入
下雨了，一把小陽傘撐了起來，紅、黃、藍……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家幫忙來找一找
2、音樂游戲《找鄰居》
唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來唱最流暢
在游戲中培養學生的旋律流暢感，同時熟悉歌曲《踩雨》的旋律
音樂教學設計5
一、導入
1.熟悉音樂，引起學習興趣。
2.打招呼，相互認識。
教師：小朋友們，我們都是好朋友是嗎？現在，給身邊的小伙伴互相打個招呼吧！
二、展開
1.出示動物玩偶，引入找朋友活動。
教師：小朋友們看，這是誰？你們喜歡它嗎？
你想不想跟它做朋友啊？那怎樣做呢？能不能用一個動作來表示一下？
2.啟發幼兒自編動作
（引導幼兒用自己的方式對玩偶表示喜愛。）
3.播放-找朋友
幼兒初步嘗試自編動作表演。
4.教師引導示范，進一步帶領幼兒進行音樂游戲的`表演
（1）請幼兒做示范
（2）請幼兒相互交流：你用的是什么動作？
（3）教師表演示范，規范音樂游戲的動作
（4）根據提示，幼兒自由表演，教師跟進指導。
（分組和集體進行表演。）
5.教師引導幼兒拉手轉一轉，一起成為好朋友。
小結：我們是一家人，相親相愛，都是好朋友，不打不鬧。
三、結束
教師帶領幼兒去院子里做游戲。
音樂教學設計6
第一單元 春之聲
第一課時
一、課 題: 渴望春天
二、教學目標：
1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
2、讓學生初步了解作品的結構，并引導學生進行簡單的創作嘗試，在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。
3、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。
三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學重點：
學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。
五、教學難點：
歌曲的藝術處理和創作
六、教學準備：
多媒體課件
七、教學過程：
（一）、課前準備 :
欣賞門德爾松的《春之歌》,創設情景，幫學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
（二）、新課導入
聽賞童聲合唱《渴望春天》 ，運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。
（三）、學唱歌曲
1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。
2、 簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。 師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創作的，你們知道他是誰嗎？關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？” 學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？??。學生發言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學生
主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。
3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發生沖突以致決裂?? 學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路，體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格，使學生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂大師，并對他的作品產生更強烈的興趣。
4、復聽歌曲，師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動 2明朗愉快 3低沉憂傷 c、歌曲的拍號 :1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么樣的畫面？”
學生邊聽邊寫下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結。
5、師再放歌曲，讓學生跟著錄音小聲哼唱，并仔細觀察，找一找，議一議，談一談，簡單分析歌曲的特點。如“三連音”符號、“#”號等，讓學生理解節奏的變化和特點這些都是為表達歌曲的已經和情感服務的。
6、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創作做好鋪墊。
7、深入介紹莫扎特創作《渴望春天》時的'情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態度學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內容，進一步體會歌曲的內涵， 引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
8、師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。 學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的出現，并在師的幫助下寫出結構圖式：a+a1+b+a2 以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力，使學生在分析出歌曲的結構后，能模仿創作。
9、在教師鋼琴的伴奏下，學生進一步練唱歌曲。
10、在教師的指導下學生練習擊拍三連音節奏，讓學生選擇打擊樂器為歌曲伴奏，教師用鋼琴伴奏，將學生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節奏準確。
音樂教學設計7
教學目標：
1、通過學唱歌曲《中秋節》感受傳統節日氣氛，了解中秋節的來歷、習俗、人文風情及相關的神話故事。
2、伴隨中秋節節日的氣氛，有表情地喜悅地演唱歌曲《中秋節》，掌握歌曲中的音準。
3、學會《中秋節》這首歌曲后，要求學生在中秋節的家庭聚會上演唱給父母聽，做到學以致用。
教學重點：有表情、感情地帶有動作的演唱歌曲《中秋節》，并能演唱給家人聽。
教學難點：掌握歌曲中的音準；并通過學習歌曲讓學生懂得要好好學習，珍惜現在的美好生活。
教學用具：電子琴、小紅花、花燈、月餅。
教學過程：
一、師生問好
5·3︱5310︱2432︱555︱
（師）丁零丁零零上課鈴聲敲響嘍
5·3︱5310︱2432︱10︱
（生）丁零丁零零老師上課了
22︱234︱3234︱5-︱
（生）老師您好（師）同學們好
×·0︱×·0︱24432︱10︱︳
（生）噓噓我們要上課了
二、導入
1.提問（對于上課積極發言的學生，應獎勵小紅花提高其參與性）
（1）你最喜歡的節日是哪一個？距離我們現在最近的一個節日是哪一個呢？
（2）你知道關于中秋節的來歷、神話故事、神話人物有哪一些？
（3）你最喜歡吃的是哪種味道的月餅呢？月餅為什么是圓的？
2.老師利用故事導入法，生動有趣地講述關于中秋節的'由來、神話故事、各地不同的人文習俗。并通過講故事鼓勵學生好好學習，珍惜現在的美好生活。
三、新課教授
1．帶著中秋節的喜悅氣氛，聆聽歌曲《中秋節》。
師提問：（1）歌曲中講述了一些什么情節呢？
（2）這首歌曲的情緒是快樂的還是抒情的？
2.拍一拍，歌曲中節奏的拍手練習。
<拍手>xxx|xxx………
3.讀一讀，按歌曲中的節奏來讀歌詞。
<口讀>中秋節|花燈節……
4.邊拍手邊讀歌詞（鼓勵學生上臺表演并給予小紅花的獎勵）
<拍手>xxx|xxx……
<口讀>中秋節|花燈節……
5.再次聆聽歌曲《中秋節》，分句跟琴模唱，老師范唱學生跟唱。注意唱準歌曲中的動機樂句，老師演唱兩種不同的樂句，請學生辨別樂句的音準哪句是正確的，并將正確的樂句進行演唱。
正確樂句：336|226
中秋節|花燈節
錯誤樂句：336|336
中秋節|花燈節
6．對接句的演唱
如:<師唱>中秋節|花燈節
<生唱>地下花燈|亮-
7.比一比
（1）分組進行演唱，老師評出哪組唱的好。
（2）選兩組學生上臺表演，6個學生為一小組，由其他不上臺的學生做評委，哪組支持的人多為獲勝者，并獎勵小紅花。
四、創編與活動
（1）讓學生選擇自己喜歡的表演方式展示自己進行創編如：表演唱、舞蹈、選擇樂器伴奏等。
（2）播放歌曲《中秋節》，老師請學生們品嘗各種不同口味的月餅，學生們制作花燈或畫出自己喜歡的月餅。通過此項活動讓學生們感受到中秋節喜悅地氣氛，鼓勵學生好好學習，珍惜現在的美好生活。
五、課后作業
要求學生在中秋團聚之夜為父母演唱《中秋節》或者講述關于中秋節的故事。
教學反思：
學生們對本節課的參與性、積極性很高，對我國的傳統節日中秋節的相關知識了解的也很多。在學習歌曲中，節奏掌握的較好但音準把握較欠缺，需在以后的學習中著重練習。
音樂教學設計8
一、教學目標：
1、師生情——人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、感情真摯的歌曲《可愛的蘋果》，讓我們進一步體驗師生情。
2、唱好《可愛的蘋果》的第一聲部，從充滿誠懇、感激聲音中享受師生情給我們帶來的快樂。
3、進行藝術實踐活動，表達對老師的情誼。
二、教學重、難點：
1、用充滿誠懇、感激聲音演唱歌曲一聲部。
2、填入歌詞時，歌詞要與曲調對準。
三、教學方法：
激趣、示范、聆聽、實踐等。
四、學生學法：
聆聽、感受、探索、實踐的自主學習方式。
五、教學準備：
課前學生準備歌頌師生情的詩歌、歌曲等。
六、教學用具：
教具為電子琴、制作課件
七、教學時間：
本課共兩課時完成，此課為第一課時。
八、教學過程：
（一）、復習導入：
1、師：在我們每個人生命中都有老師，無論你是顯赫名人，還是平常人，老師永遠是為我們指路的燈塔，師生之間的.情誼永遠是一個說不完的話題。下面我們來看一組圖片（課件1），看了之后你有什么感受？
2、播放課件，學生邊看邊思考問題。內容：一小段老師與學生在一起生活、學習的幻燈片，讓學生觀看后說說感想。
3、看了圖片老師突然想到一首歌《甜甜的秘密》。我們一起來唱唱。
4、這首歌曲表達了怎樣的感情？
師：這首歌曲是一首借物抒情的歌曲，同學們借用金黃的橘子表達對老師一片感激、熱愛之情。今天我們還要來學習一首這樣的歌曲《可愛的蘋果》，出示課題：可愛的蘋果（課件2）。
（二）、學習歌曲
《一》過度：
1、先聽老師給大家簡單介紹一下歌曲的創作背景。
歌曲背景：這首歌曲創作于1954年，詞作者是北京市女子第三中學初二九班的全體同學們。她們懷著對老師無比崇敬的心情，集體創作了這首歌詞。（課件3）
2、聆聽，感受歌曲情緒。師：為了節約時間，下面聽老師把第一段歌詞唱給同學們聽聽。思考：你看這首歌曲是借什么物抒什么情？（火紅的蘋果代表學生火熱的心去慰問老師）（課件4）
《二》學習曲調：
1、聽琴、劃拍，讓學生跟著琴聲小聲試唱曲調。
2、聽琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否唱準。
3、老師彈奏一句學生跟唱一句，隨時糾正不足之處。
4、再一次聽琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否真正唱準。
5、跟著伴奏準確地把高聲部曲調完整的演唱一遍。
《三》學習歌詞。
1、全班帶著崇敬的心情朗讀歌詞。
2、跟著琴聲，劃著拍，小聲地把歌詞填進曲調里演唱。注意：字與音的對準。
3、老師隨機指導。
《四》歌曲處理。
1、再一次觀看課件（1），讓學生充分感受師生情。
2、學生帶著崇敬的心情演唱歌曲。
（三）、采用不同的形式來表演歌曲。
（四）、自編或自選歌曲、舞蹈、短詩、配樂詩朗誦等形式來表達對老師的情誼。
（課件5）歌曲：《每當我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》、《我愛米蘭》、《長大后我就成了你》等；
短詩：《感念師恩》
您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇……
結束：配樂《長大后我就成了你》，學生有感情的齊誦《感念師恩》。結束今天的學習。
（五）、總結：
師：《長大后我就成了你》的音樂聲中，在同學們《感念師恩》的朗誦聲中，我們今天師生情《可愛的蘋果》這一課的學習就要結束了；雖然我們這節課的學習結束了，但是師生情這個永恒的主題將永遠繼續下去，希望同學們都有一份美好的師生情。
音樂教學設計9
教學目標：
通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識，為進一步學習音樂與戲劇的關系打下基礎。
1、讓學生在欣賞和模仿中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。
2、培養學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及，民族自豪感。
教學重點：
在活動中了解京劇的四大行當，初步感受京劇的藝術魅力，培養學生熱愛京劇藝術的興趣。
教學難點：
京劇的表演以及模仿戲曲的唱腔和動作
教學準備：
京劇臉譜多媒體課件
教學過程：
一、組織教學、師生問好！
二、觀看視頻導入
師：今天這節音樂課，王老師給同學們帶來一段戲曲唱段，請同學們欣賞完后告訴老師，這段音樂是來源于我國哪一個戲曲的音樂？
生：京劇
師：同學們了解京劇嗎？
三、新授
（一）揭課題
師：京劇是我國的國粹，它有哪些值得我們驕傲的`呢？今天，王老師就帶著同學們一起了解京劇，一起走近京劇。
（二）京劇的形成
師：要了解京劇，首先要知道它的發展歷史，我們來看看京劇是怎樣形成的。
（京劇距今已有兩百多年的歷史了。在清乾隆五十五年也就是1790年的時候，為了給乾隆皇帝祝壽，一位官員邀請了安徽地區很受群眾喜愛的徽戲班子進京演出，不想一炮打響轟動了北京的戲劇舞臺，后來徽班為了適應北京觀眾的欣賞習慣，經過努力把徽調、漢調衍化成京調，也就是我們今天所要學習的京劇。）
（三）京劇四大行當
1、生角
師：對京劇的形成我們已經有了初步的認識。王老師接下來要帶同學們了解的是京劇的行當。什么是行當呢？京劇舞臺上的角色根據其性別、性格、年齡、職業及社會地位的不同，劃分為生、旦、凈、丑四大類型，在京劇專門名詞里稱作“行當”。
師：首先我們先來了解生角。在京劇中扮演男性人物的，稱為“生”。 “生”分為老生、小生和武生。下面我們來看一組圖片了解生角。同學們猜一猜，哪個是老生、小生和武生？
2、旦角
師：同學們、男性角色我們稱為生角，那么女性角色我們稱為什么？女性角色我們稱為旦。旦角指戲曲中女性形象，可分為武旦、花旦、青衣和老旦。你們能為這些角色找到她們相應的角色嗎？
3、凈角
師：了解完旦角后我們來放松一下玩個游戲，每一個小組的桌面上老師都放著一幅拼圖，同學們以最快的速度把這些拼圖拼好，并把它展示在我們的黑板上，現在開始動手吧。
4、丑角
師：這個人物化妝時在鼻梁上摸一小塊白粉，故而以“丑”為名。所以把這種角色稱為“丑角”他在京劇里飾演詼諧或邪惡的男性，丑角也分為文丑和武丑。同學們在看看圖片，你們分得出哪個是文丑，哪個是武丑嗎？
（四）京劇的表演形式
師：京劇不僅在角色上內容非富多彩，并且還有形式多樣的表演，那就是唱、念、做、打，你們誰知道他們分別是什么意思嗎？
師：唱就是歌唱，演唱的意思；念呢？是念白，有音樂性像唱歌一樣；做呢是只做動作不出聲音，有節奏性像舞蹈一樣；打呢就是打斗時的表演動作。這些就是我們京劇的表演形式。
（五）學唱京劇
師：同學們，就是因為有形式多樣的表演形式，藝術家們才能演繹出一段段流芳百世的京劇作品，下面我就就來欣賞一段藝術家們精彩的表演。
師：在觀看視頻的過程中，王老師發現很多同學在觀看視頻的過程中都跟著一起哼唱，既然這么多同學喜歡，那我們也來學習一小段京劇吧！
1、教唱歌譜。
師：這是我們剛才觀看視頻《賣水》的歌譜，同學們看看歌曲是幾拍子的？
生：四一拍
師：對了，四一拍的，京劇一般選擇用四一拍子記譜,這是為了突出唱詞清晰、堅實的語氣和情緒。下面，就讓我們帶著這種情緒學唱歌譜吧。
音樂教學設計10
一、教學目標
【情感態度價值觀】
欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，產生對音樂劇的熱愛。
【過程與方法】
完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂劇體裁的特點，提升欣賞音樂的能力。
【知識與技能】
通過藝術實踐活動，嘗試音樂劇的表現藝術形式，能夠積極參與創編和表演。
二、教學重難點
【重點】
通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點。
【難點】
聽辨歌曲節拍，感受節拍對表達歌曲情感的作用。
三、教學過程
(一)新課導入
教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《do re mi》片段;提問學生，這首歌曲出自哪一步音樂劇?
學生自由發言。
教師總結：剛剛老師所播放的是美國著名的音樂劇《音樂之聲》里面的插曲，并討論交流美國其他著名的音樂劇如《貓》，引入課題，《回憶》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并介紹音樂劇《貓》，作為歌舞劇憑著再難以打破的票房紀錄成為英國有史以來最成功、連續公演最久的音樂劇。
2.教師為學生介紹韋伯，英國音樂劇作曲家，他的音樂劇《貓》是根據艾略特為兒童寫的詩改編的，韋伯充分注意到兒童的特點，其中的音樂《回憶》生動的表現出不同角色的貓的形象特點，這個音樂劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經成為迄今為止最著名的舞臺劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳，他還創作聲樂套曲，變奏曲等。
(三)探究學習
1.教師播放樂曲，并設問：歌曲的旋律如何?有什么特點?
學生自由發言。
教師總結：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節奏比較平穩，有很多連續的長音，聽起來非常悲傷。
2.教師再次播放樂曲，并設問：歌曲是幾幾拍子，給大家怎樣的感受，表現主人公怎樣的心情?
學生自由發言。
教師總結：12/8拍，給人連貫，起伏蕩漾的感覺。這樣的節拍表現主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的'兩個地方是音區低的地方。
3.教師播放音樂劇《貓》的相關劇情并提問學生：這只貓是怎樣的形象?
提問其中幾個小組代表，并對學生們的回答進行總結并給出答案：這只貓流浪后回歸卻被歧視和貓群的區別對待。
4.教師為學生講解角色并介紹劇情，“領袖貓”──貓族中的首領，充滿智慧和經驗，他必須出席一年一度的貓會，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生;“魅力貓”——年輕時是貓族中最美麗的一個，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態炎涼，再回到貓族時已丑陋無比。一曲《回憶》平息了所有貓對她的敵意。喚起了對她深深的同情和憐憫。
5.教師再次播放音頻，并邀請學生隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。
(四)拓展延伸
教師將學生分組，大家用自己喜歡的音樂劇中的角色進行模仿扮演，提醒學生注意與組內其他成員的配合;創編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。表演結束，并帶領學生總結音樂劇的特點：音樂劇是歌唱、對白、表演、舞蹈。通過歌曲、臺詞、音樂、肢體動作等的緊密結合，把故事情節以及其中所蘊含的情感表現出來的藝術形式。
(五)小結作業
這節課我們欣賞了韋伯的作品《回憶》，對音樂劇《貓》有了一些了解，希望同學們通過本課的學習更為深入了解到音樂劇的魅力所在。
請同學們課后收集其他音樂劇作品，對比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會。
四、板書設計
略
音樂教學設計11
教學內容：
1演唱歌曲《學做解放軍》
2認識打擊樂器大鼓、小鼓，并學習演奏方法
教學目標
1、對鼓號的聲音感到好奇和有趣，能自尋音源模仿大鼓、小鼓和隊號的聲音。
2、用自然的聲音、神氣的表情演唱歌曲《學做解放軍》。
3、邊唱《學做解放軍》邊模仿解放軍列隊、走步、吹號等，在活動中表現和體驗威武、自豪的情緒，獲得模仿成功的快樂。
4、認識打擊樂器大鼓、小鼓，并學習演奏方法，知道有隊號和軍號，能演奏簡單的二聲部少先隊鼓號曲。
教學重點
模仿解放軍神氣、自豪的精神面貌。
教學難點
引導學生自尋音源的創意，模仿活動時威武、自豪的情緒表現。
教學課時
兩課時
教學準備
多媒體、插圖
第一課時
一、組織教學
師生問好，安定情緒
二、導入
（多媒體）
師：圖上的小朋友在感什么？
（一）、有升旗手，在班上選出升旗手。
（二）、有護旗手，在班上選出護旗手。
（三）、有號手，請全班學生學號手用“噠”模唱一段旋律。
（四）、“還缺少什么呢？”（大鼓和小鼓）
師：真聰明，現在我們就來找一找大鼓和小鼓吧。
三、新課教學
（一）、大鼓
1、出示大鼓，“哪個小朋友上臺來為我們敲一敲。”
“它發出的聲音怎么樣？”（很重）。
“誰來模仿一下它的聲音呢？”（咚）
2、老師邊念邊敲：（多媒體）
a、大鼓唱，咚咚咚
XX│X0│XX│X0│
b、大鼓唱，咚咚咚咚
XX│X0│XXX│X0│
3、“老師念的這兩句有什么區別？”
4、老師和學生對念。
邊念邊拍手，休止的地方握拳。
直接拍節奏，不讀出聲音。
5、請兩個小朋友上臺表現。
6、請小朋友找一找，教室里有什么聲音像大鼓？
（拍椅子、拍黑板、拍盆子等）
7、請小朋友找到自己的“大鼓”，邊念歌謠邊伴奏。
（二）、小鼓
1、“大鼓的好朋友是誰呀？”（小鼓）
2、聽聽小鼓的聲音有什么不同嗎？
（小鼓的聲音輕一些。）
3、誰來模仿小鼓發出的聲音呢？（噠）
4、老師演唱：小鼓來唱│歌噠噠│
小鼓來唱│歌噠噠│
我們大家│聽噠噠│
小鼓來唱│歌0‖
四、學唱歌曲
（一）、“剛才我們學習的歌謠就是今天老師要教你們唱的.歌曲——《咚咚噠噠》”
（二）、老師范唱
（三）、學唱旋律。用“咚”和“噠”模唱。
（四）、朗讀歌詞
（五）、隨琴唱歌詞。
五、律動表現
集體隨著音樂邊唱邊用“大鼓”、“小鼓”伴奏。
六、結束課業
板書設計
咚咚噠噠
小鼓來唱│歌噠噠│
小鼓來唱│歌噠噠│
我們大家│聽噠噠│
小鼓來唱│歌0‖
第二課時
一、組織教學
師生問好，安定情緒
二、新課教學
（一）、導入
師：上節課，我們認識了大鼓、小鼓，這節課就讓老師帶著你們敲起鑼、打起鼓，吹起小喇叭，排好了隊伍學做解放軍吧。
（二）、老師范唱
（三）、隨琴模唱旋律。
（四）、朗讀歌詞
識字：zhěngqílǎbaguāngróngyīngxióng
整齊喇叭光榮英雄
（五）、隨琴分句學唱歌詞
難點：（多媒體）
節奏X·XXXXXXX
1、采用按歌曲旋律節奏朗讀歌詞的方法解決節奏難點。
2、用聽唱法學唱歌曲。
（六）、有表情的演唱歌曲
（七）、歌曲處理
歌曲為進行曲速度，基本情緒是神氣、自豪的，力度為mf。在演唱時學生容易激動，要引導學生控制情緒，不要喊唱。
（八）、律動表現
1、邊唱邊律動，模仿解放軍列隊、扛槍、打靶、吹軍號等多種多樣的姿態。（觀看媒體）
2、以小組為主練習的基本單位，設“班長”、“副班長”組織練習。
3、分組表演，互相學習。
（九）、為歌曲伴奏
大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│
小鼓2/4噠噠噠│噠噠噠│噠噠噠噠│噠噠│
（十）、表現
一部分學生演唱，一部分學生律動，一部分學生用固定節奏伴奏。
（十一）、評價
1、模仿解放軍神氣、自豪的精神面貌。
2、律動的韻律感。
3、作為小組表演可以伴隨歌聲，整齊劃一的模仿幾個解放軍的動作。
三、約束課業
板書設計
咚咚噠噠
大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│
小鼓2/4噠噠噠│噠噠噠│噠噠噠噠│噠噠│
課后小記：
《學做解放軍》的歌詞樸實，口語化，學生容易掌握。歌譜節奏偏難，出現了三種較難的節奏，采用按歌曲旋律節奏朗讀歌詞的方法解決節奏難點，然后再用聽唱法學唱歌曲。
歌曲為進行速度，基本情緒是神氣、自豪的、力度為mf。在演唱時學生容易激動，引導學生控制情緒，不要喊唱。歌曲學會以后，邊唱邊做律動，模仿解放軍列隊、扛槍、打靶、吹軍號等多種多樣的姿態。在律動活動的組織形式上，以小組為自主練習的基本單位，設“班長”、“副班長”組織練習，最后分組表演，互相學習。
音樂教學設計12
教學內容分析及設計理念:
《火車開啦》是音樂教材第二冊中的第五課。此課教材圍繞“游戲”主題，。歌曲《火車開啦》是一首輕快的兒童歌曲，展現的內容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們接受。歌曲當中X—，X，X這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的，通過這些節奏訓練，可以讓學生感受音樂的歡快情緒。
由于一年級學生的年齡特點，因此，在教學中必須創設和學生生活貼近的，又是讓他們樂于接受的教學情境，在情境中引導感受X—，X，X這三種節奏，并進行創編節奏，動作和歌詞來表現火車的各種狀態。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，使整節課呈現一種情境學習模式。
教學目標：
1、聆聽中學會并用自然的聲音背唱歌曲《火車開啦》，讓學生感受音樂的歡快情緒。
2、通過歌曲的游戲，養成學生聽音樂做動作的習慣。
3、能結合自己的感受與同學們一起讀出三聲部節奏。
教學重點：
培養良好的歌唱、聽賞習慣。
教學難點：
三聲部節奏練習。
教學過程：
幻燈片出示 謎語：長長一條龍，走路轟隆隆。跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖。（板書：火車）
師：請同學們閉上眼睛，聽！這是什么聲音？（課件播放火車聲）
出示火車圖片（幻燈片）
師：火車能發出什么樣的聲音？誰能來模仿一下
請你們想一想，火車要出站時的情景（鳴笛、啟動、奔跑、飛馳）
學生模仿火車開動的'聲音和動作
如：拉汽笛的動作： 嗚 —
車輪轉動的動作： 轟 隆
咔嚓 咔嚓
二、創編節奏
教師總結：老師把你們的設計總結一下（汽笛聲、大車輪、小車輪、幻燈片逐一出示練習）
x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx
嗚 轟隆 咔嚓
教師和學生一起模讀節奏，模仿火車的聲音。
要求：
（1）三個聲部依次進入，學生邊做動作邊模仿火車開動的聲音。
（2）學生做三聲部練習。
三、學習歌曲
節奏練習：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │
1、導入：小朋友們表現得真不錯，老師獎勵你們出國旅游好不好，我們一起去匈牙利看看，那里的小朋友在歡迎我們哪。請聽。
2、聽范唱： 感受歌曲的情緒與速度
3、讀歌詞：按節奏讀 強調第一句和第二句的區別。
4、學唱歌曲：
識譜（學生說出音符跟琴唱一唱）
師：這首歌曲的旋律我們已經很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎？
歌曲的速度是什么樣的？（比較快）
情緒：你應用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）
假如你是一名火車司機，你是什么樣的心情？（自豪）
請你自豪的唱起來。
四、音樂游戲《開火車》
師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開著火車參觀匈牙利，你們說好不好？（好）
那你們會開火車嗎？（學生表現自己的游戲動作）
你們表演的真不錯，老師也會開火車，你們跟我一起開好嗎？
學習開火車動作 腳 xx xx 左右左右
手腳搭配練習（播放歌曲）
師：我們一個人能表現火車嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）
搭火車練習（播放歌曲）
師 ：好小朋友們真聰明，學的特別快，現在我們開始去匈牙利參觀了，在路上我們會遇到什么？（橋、花草、房子）
請幾名小朋友搭橋，另一部分學生扮演花草、房子。
師：各位乘客你們好，現在由北京開往匈牙利的火車馬上就要出站了，請大家做好準備 嗚——音樂
播放音樂，觀看火車圖片。
五、小結：
師：隨著科學技術的發展火車也越來越先進了，現在的火車不冒大黑煙了，也越來越美觀，越來越輕巧了，速度也越來越快了，希望你們從現在起好好的學習，將來當一名火車設計師，設計出更先進的火車，最后讓我們開著小火車到校園里游玩吧。
反思評價：對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是“游戲”。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學習的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將欣賞、唱歌、節奏、聲勢練習、創作表現等“知識與技能”均溶入游戲之中，讓學生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創造。在游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在小組合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信力。在這一過程中，我從設置坐火車去旅游這個情境入手，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并進行了許多即興創作淡化原先音樂課的條塊模式，使課堂教學渾然一體。
音樂教學設計13
【教學目標】
科學概念
1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
2、了解船的歷史文化;感受選擇怎樣的材料造船，體驗小船載重大小和船艙大小之間的關系
過程與方法
1、探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。
2、按照自己設計的方案制造小船，并不斷改進。
情感、態度、價值觀
1、體會不斷改進設計對結果的影響。
2、在活動中培養學生動手能力、小組協作、合作進行研究的習慣，體驗學科學用科學的樂趣。
【養成教育訓練點】
培養學生的動手能力，小組協作、合作進行研究的習慣。
【教學重點】
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
【教學難點】
在活動中了解船文化，體驗船的承重和船艙的大小是和船的穩定性密切相關的。
【教學準備】
教師準備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片若干，課件。
學生準備：收集船的發展史資料，造個性船需要的各種材料。
【教學過程】
一、船的發展史
1、船一直以來是水上交通工具，古往今來，人們制造了形態各異的船，讓我們一起來欣賞一下。
2、欣賞完這些圖片后，有沒有同學來說一說船的發展史?
3、下面請同學們跟老師一起來認識一下船的發展史。(教師邊出示課件圖片，邊講解)
4、我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對一些物體能浮在水面上的認識，也許正是由于這種自然現象，引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上，順水漂浮，如果他還握著一塊木片，就可以向前劃，如果把圓木掏空，人就可以舒適在里面，并隨身攜帶自己的物品，這就是人們最早的船---獨木舟。從這以后，人們又逐步學會了做面積大的.筏，這是原始社會出現的。大約三千多年前，我國就開始出現了木板船，隨后人們又在長期經驗中，創造了利用風力行駛的帆船，剛開始帆不能動，只有順風時才可以用。風不順就只有落帆劃漿。后來人們明白只要使用帆與風向成一定角度，帆就可以推動船前進，于是發明了轉動帆。
經過幾千年發展，18世紀歐洲出現了明輪，后又出現蒸汽機，船開始向更現代化，更完善的發展。
二、做一艘橡皮泥小船
1、欣賞完這些船，了解了船的發展史，大家想不想擁有自己的小船?
2、出示材料：橡皮泥
3、橡皮泥在水中是沉的，如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我們如何造出一艘載重量大的船呢?
(1)把船造得盡量大
(2)浸入水中體積越大，排開的水量越大，浮力大后，載重量也多。
4、今天我們用老師發的墊圈來表示載重量，墊圈越多，意味著一一載重量越大，我們要做的是比比哪個小組在橡皮泥一定的情況下，哪組的小船載重量大。
5、那把墊圈放入水中有什么要求嗎?四人小組討論
6、課件出示實驗提示：
(1)先把船平穩地放入水中，不可以浸水。
(2)放墊圈的時候盡可能平穩，一個個的放，當最后一個放入水中而船沉浮了，那么最后一個不算船的載重。
(3)邊放邊數，實驗三次，注意衛生。
7、出示小船制作要求：裝載量大，平穩，美觀，大方。
8、現在我們就按大家說的這些評比條件，用橡皮泥開始制作小船，相信大家一定很棒。
9、各小組匯報，各小組派代表去欣賞別的小組小船。
四、用其它材料造船
1、請同學們拿出自己事先做的小船，展示給同學們看，介紹一下你的小船，它是用什么材料制成的，有什么優點?
2、沒有帶材料的同學，請你按書本P10說說你準備做什么小船，用什么材料，自己覺得小船有什么優點，寫在作業本上。其它同學按自己做好的小船寫在作業本上。
3、各小組把船放入水中試一試，看看還有什么需要改進的地方?
4、沒有帶船的小組，老師這里有一些紙，試著用紙去實驗一下。
5、請同學們再來說一說你的小船還需改進什么?試航之后，你覺得它還有什么優點?
6、請各小組把船拿上來，開一個小型船展覽會，全班欣賞，評一評你認為哪艘小船比較好。
音樂教學設計14
教學目標
1、在快樂的氣氛中學習，通過吹奏豎笛激發對音樂的學習興趣，以游戲的形式進行教學豎笛，變“要我吹”到“我要吹”。
2、通過學習吹奏豎笛建立相對的音高概念。
3、了解音樂源自于生活的道理，學會在生活中探索音樂,用音樂表現生活。
4、在學習中體驗合作、成功與快樂，感受學習音樂的樂趣。
教學過程：
一、情景設置
（以音樂之旅為主題，讓可愛的音樂小使者帶領學生進入音樂課堂，營造輕松、活潑、愉快的學習氛圍）
師：同學們，大家好！歡迎大家來到音樂殿堂，今天我們將會繼續快樂的音樂之旅。不知音樂小使者今天又會帶我們到什么地方去呢？讓我們一起來看一看。
小使者：同學們，你們好啊，我們又見面了。今天我將會帶大家到一個好玩的地方去，可是呀，想到那里去必須先完成幾個小任務，什么任務呢？下面讓我們來觀看一個錄象片段，請大家在影片中找^答~`案。
二、欣賞影片，導入新課。
（通過觀看學校豎笛隊的在市豎笛比賽中獲特等獎時的表演，激發學生的自豪感及學習豎笛的興趣）
師：同學們，通過觀看影片，你們猜出小使者要我們完成的任務是什么了嗎？
學生根據自己的感知暢所欲言
師：原來，音樂小使者看見我們學校豎笛隊的`哥哥姐姐們這么棒，想讓我們向他們學習吹豎笛呢！那就讓我們來看看第一個小任務的具體內容是什么吧。
三、新課教學
以完成音樂小使者的任務為線索，進行豎笛教學。
1、任務一：復習學習過的“5”、“6”、“7”三個音。
（在前面的幾個課時里，學生們已學習了“5”、“6”、“7”三個音的指法及吹奏方法，為了讓學生養成良好的吹奏習慣，老師也反復的強調了一些吹奏指令，如：“空笛練指法”就是讓學生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名；“空笛練吐奏”就是讓學生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中發“tu”音練習吐奏；“隨琴聲走音階”就是讓他們從學過的最底音開始到最高音進行上行及下行的音階練習，每個音四拍。
例：5——————|6——————|7——————|6——————|
tu tu tu tu
5——————║
tu
在這個任務中，除了鞏固“5”、“6”、“7”三個音的吹奏，還進一步鞏固學生對老師吹奏指令的熟悉。）
（1）、空笛練習“5”、“6”、“7”三個音的指法。
（2）、空笛練習“5”、“6”、“7”三個音的吐奏。
（3）、隨鋼琴走音階。
2、任務二：“猜一猜”游戲
猜一猜老師所彈奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用豎笛模仿出來
（以游戲的形式讓學生循序漸進的掌握“5”、“6”、“7”三個音的吹奏，慢慢過渡到下一環節的樂曲吹奏。并讓學生在猜旋律唱唱名的環節中，學會聽辯旋律，感受音高，建立正確的音高概念）
（1）、“777——”、“666——”、“555——”。
（2）、“7777——”、“6666——”、“5555——”。
（3）、“77777——”、“66666——”、“55555——”。
（在學生已經掌握單音吹奏的基礎上加入節奏的變化）
師：同學們可真棒，這樣也難不倒你們。好，現在老師要加大難度了哦，請大家仔細聆聽老師的笛聲，聽辯并唱出旋律，然后用豎笛模仿出來，注意要模仿老師的吐奏方法。
（4）、“7656”、“7775”、“6676”。
（5）、“7656|777——”、“7656|7775”、“6676|5——————”。
（在這個環節中，教師將下一任務要吹奏的樂曲《我有一只小羊羔》的旋律拆開讓學生聽辯、唱并練習吹奏。還有，豎笛入門吹奏中，最難的就是氣息的控制，由于理念比較抽象，反復練習又太枯燥，學生很難掌握。因此，教師不刻意強調，只是讓學生模仿，既降低了難度又增加了學生學習的樂趣，在游戲中完成了本節課的重難點）
3、任務三：學習吹奏樂曲《我有一只小羊羔》
（1）、隨鋼琴視唱樂曲旋律。
7656|777——|666——|777——|7656|7775|6676|5——————║
（2）、隨鋼琴空笛練指法。
（3）、隨鋼琴空笛練吐奏。
（4）、自由練習吹奏樂曲。
（5）、隨鋼琴齊奏樂曲。
（6）、隨伴奏齊唱歌曲。
（7）、隨伴奏齊奏及齊唱歌曲。
（在前面的環節中，學生已在游戲里將樂曲《我有一只小羊羔》的重難點掌握，因此，在這個環節中的難度大大的減低了，學生學習起來更輕松。）
4、任務四：用豎笛模仿生活中的聲音。
（讓學生了解音樂起源于生活的道理，學會在生活中找音樂，用音樂表現生活。）
師：豎笛不僅可以演奏美妙的音樂，還可以模仿各種生活中的聲音，先聽聽老師吹奏的是什么？
例：（1）、“567|1————。”（上下課鈴聲）
（2）、“1414|1414。”（救護車的聲音）
師：同學們開動腦筋想想，你能用豎笛模仿什么樣的聲音？
學生們自由想象，充分發揮。
四、拓展教學
師：同學們真是太棒了，小使者的四個任務都難不了你們，下面就讓我們快點來看看他要帶我們去的目的地是哪里吧。
小使者：同學們，今天我們音樂之旅的目的地就是——快樂農場！讓我們一起來看看吧。
1、欣賞農場風光
（將各種動物的叫聲和樂曲《我有一只小羊羔》串成一個小故事，讓學生在故事里感受音樂）
師：農場里面可真熱鬧！有這么多的動物，同學們，你想不想和他們一起玩啊？（想）老師這里有一些打擊樂器，你們手里有豎笛。下面，你們以組為單位討論一下，想用什么形式為這些動物和樂曲伴奏。
2、以小組為單位，用打擊樂器或豎笛或人聲為故事情節伴奏。
例：（1）、一組用碰鈴模仿太陽升起的情景。
（2）、一組用鈴鼓聲模仿小溪流水的聲音。
（3）、一組用豎笛模仿小鳥的叫聲。
（4）、一組用雙響筒模仿馬蹄聲。
（5）、一組用木魚模仿小狗的叫聲。
3、在上一練習的基礎上，用各種打擊樂器、豎笛、人聲為樂曲《我有一只小羊羔》伴奏。
例：（1）、一部分同學用打擊樂器以各種不同的節奏為樂曲伴奏。
（2）、一部分同學用豎笛吹奏樂曲旋律。
（3）、一部分同學用豎笛吹奏“555|555。”為樂曲伴奏。
（4）、一部分同學唱《我有一只小羊羔》的歌詞。
4、綜合表演
以上面兩個練習為基礎，在“快樂農場”的故事伴奏下進行綜合表演。
（在學生已經掌握豎笛吹奏技巧的情況下，適當的加入打擊樂器等輔助教具進行拓展學習，不但巧妙的避免了豎笛入門的枯燥，豐富了課堂，還讓學生在學習中體驗了合作、成功與快樂，感受到了學習音樂的樂趣。）
音樂教學設計15
課題：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
選材：選自《唱給媽媽的搖籃曲》
課型：綜合課或多媒體綜合課（第二課時）
教具：綜合課：鋼琴，電教板，錄音機及磁帶，DVD機，圖片，掛圖，有不同他*的畫，自己準備的道具。
多媒體綜合課：電腦，課件，投影大屏幕，鋼琴或電子琴。
教學內容：
1、了解音樂速度對歌曲表達的重要作用以及簡單的運用。
2、學習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
教學目的：
1、通過不同的歌曲片段的回顧，使學生掌握音樂速度對歌曲感情表達的重要性。
2、學唱歌曲《唱給媽 媽 的搖籃曲》，能用慢速體會歌詞意境。并能用深情，輕柔的歌聲演唱歌曲。感受歌中寧靜的，和諧的，溫馨的畫面。并鼓勵學生要尊老愛幼，并養成關愛它人的習慣。
3、培養學生即興創編舞蹈及表演的能力。
教學重點，難點：
掌握速度在歌曲中的運用的重要性。并能即興情境表演。
教學過程
(一)課前活動部分
利用多媒體觀看一段錄像（錄像中的學生沒有一個好習慣，采用反面教材），吸引學生的注意力。為本課的學習內容做好鋪墊。使學生產生懸念。從而增強學習音樂的興趣。（如果沒有多媒體，可要求幾位同學現場表演媽媽睡著后，自己的一言一行，反面的）
(二)新課教學部分
1、師生問好
2、導入新課。同學們，課前我們觀看了一段錄像，錄像中的同學回家后，看到累倒后熟睡的媽媽，他的所作所為正確嗎？有何不正確的地方呢？由學生展開討論后回答。（他不應叫醒媽媽）（他不應大聲喧嘩）（他不應在家拍皮球）等等。老師可靈活引申到其它的日常生活習慣中去。我們今天要看看歌曲中的主人公看到媽媽睡著后是怎樣做的？
3、請看大屏幕或黑板。
（1）放出媽媽熟睡后有一位可愛的小姑娘正在幫媽媽蓋被子的場景。電腦解說：“小南幫媽媽蓋完被子后，覺得做了一件非常高興的事。想著想著就哼起了歌兒。”接著放出歌曲《唱給他*的搖籃曲》。讓學生在輕柔，寧靜的環境下欣賞完第一遍歌曲《唱給媽媽 的搖籃曲》。
方法：在欣賞過程中多媒體的畫面出現小南關心他*的不同動作和表情神態。（與課前觀看的錄像內容進行對比）。
（2）分析歌曲的速度，力度，情緒和演唱形式。提醒學生在唱到四分休止符和連音線的地方要唱好。讓學生比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情對比及思考如何進行感情的處理。
（3）分析2/4拍歌曲的風格。講解結束詞“”在歌曲中的作用與感情處理《能進一步深化母女之間的感情和自己更得意的內心感受》
（4）有感情地朗讀自己認為最美的那段歌詞。
方法：可小聲放歌曲的伴奏音樂，老師要引導深情，慢速讀
（5）用“”模唱歌曲的旋律
方法:看著大屏幕畫面,小聲地用氣息墊住,頂著模唱
（6）學唱，，《唱給媽 媽 的搖籃曲》歌詞.
方法:教師唱詞,學生唱譜.第一段,然后教師用鋼琴伴奏,學生自學第二,三段歌詞
(7)突出重難點.唱出有四分休止符和連音線的句子及掌握結束詞 “”的演唱.
(8)用深情,輕柔,溫馨的感情演唱《唱給媽媽 的搖籃曲》
方法:分組演唱,每一段用一種速度,由學生回答唱完歌曲后的感受.對回答問題好的一組進行表揚和鼓勵.
(9) 引導學生說說自己遇到同樣的事會怎么辦.并創編第二,三段歌詞.同時參考屏幕上欣賞到的畫面用自己的道具自編自演.把你心中的情感表現出來.如: “看著媽媽笑,坐下了,心里哼著他*的.歌,媽媽聽到了,睡得更熟,更香了”
(10)感受他媽媽的歌的唱法
方法:看大屏幕(或聽錄音),欣賞或回顧《媽媽的心》《魯冰花》《媽媽的吻》等歌曲片段,模仿《媽媽的歌》自創歌詞.
(11)德育教育
方法:請學生看屏幕再現媽媽伏在桌上睡著了的情景,童聲童語解說：“媽媽為了我們的成長付出了很多很多.我們回到家中也應幫媽媽干一些力所能及的事.更應學會關心媽媽,關愛他人,好好學習,長大后回報媽媽,回報祖國.”
(三)小結部分
1、這節課我們學習了一首唱給誰的歌?
2、《唱給媽媽的搖籃曲》它應用怎樣的情緒,力度,速度演唱?
(四)布置作業
1、請學生模仿《唱給媽 媽 的搖籃曲》自編歌詞《唱給爸爸的歌》.
2、回家后把《唱給媽 媽 的搖籃曲》唱給媽媽聽.讓媽媽簽字.
(五)教學后記
1、學生對音樂速度在歌曲處理中的運用了解甚佳.
2、學生對深情,輕柔的歌聲唱法掌握還不夠到位.應要堅持每天深呼吸,練氣息才能達到預想的效果.(學生往往有其心而無其力)
3、自從運用《走進音樂世界》新課程后.學生對創編歌詞和舞蹈動作已有非常濃厚的興趣.同時提高了學生即興情境表演的能力,達到了新課程中創作實踐的要求.
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