人教版小學音樂教學設計-教學設計

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人教版小學音樂教學設計-教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的人教版小學音樂教學設計-教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版小學音樂教學設計-教學設計

人教版小學音樂教學設計-教學設計1

　　教學目標

　　（一）通過鑒賞藝術作品、演繹歌曲、配合音樂進行詩歌朗誦，我們可以深刻地展現文化藝術的多樣性和豐富性。這不僅能讓學生沉浸在濃厚的藝術氛圍中，還能讓他們親身體驗并感受藝術之美，從而在情感上與作品產生共鳴。這種沉浸式的藝術體驗，有助于培養學生的審美情趣和文化素養，激發他們對藝術的熱愛和探索欲望。

　　（二）用自然、優美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

　　（三）認識還原記號；學習三拍子的指揮圖式。

　　教學重、難點

　　重點：能用輕快、優美的聲音演唱《把心兒種在春天里》

　　難點：掌握三拍子歌曲的韻律感。

　　教學具

　　鋼琴、錄音機、磁帶等

　　預習要求

　　看《把心兒種在春天里》的歌詞

　　教師活動內容、方式

　　一、組織教學、師生問好

　　二、復習歌曲《校園的早晨》

　　1、學生聽教師演唱歌曲一遍。

　　2、學生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。

　　三、教學過程

　　（一）組織教學

　　在音樂聲中走進教室。

　　反復播放《春之歌》A段旋律

　　（二）導入教學

　　比一比，賽一賽：

　　1、說出帶有“春”的`成語。

　　引導：同學們喜歡什么季節？為什么？

　　師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬物復蘇、生機勃勃等詞語，寫它帶給人的美好。

　　2、說出古詩詞中關于“春”的詩句。

　　3、配樂詩朗誦《推開春的大門》

　　聽到鳥叫了

　　在城效，有幾只報春鳥

　　它們不敢進城

　　只在效外歡呼和跳躍

　　它們樸素得像鄉下的農民

　　讓我萌發一種親近

　　它們是我的朋友啊

　　又仿佛是我巧遇的親人

　　它們在尋找不知名的蟲子

　　向同伴發出親和的聲音

　　在效外，我愛上了鳥的聲音

　　在鳥的爭鳴中

　　我推開了春的大門（音樂《春之歌》A段旋律）

　　（三）欣賞門德爾松的《春之歌》

　　1、跟琴輕唱A段主旋律。

　　認識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復到原音高。

　　2、初聽樂曲

　　問：A、在聽到主題旋律的時候作出表示

　　B、樂曲表現了怎樣的情緒？

　　3、、再次欣賞。

　　要求學生用色彩表示聽不同段落時的感受，并說明理由。

　　4、揭題、簡單介紹樂曲創作背景及作者。

　　（四）學習歌曲《把心兒種在春天里》

　　1、讓學生描述自己所做過的美好的夢，談談自己的理想。

　　2、聽教師范唱歌曲。

　　3、學生用LU跟琴哼唱旋律。

　　4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發的情感。

　　5、再次聽錄音范唱。

　　注意第一樂段各樂句的相似之處的區別，并唱一唱。

　　6、跟琴學唱第一段歌詞。

　　7、自學第二段歌詞。

　　8、學習三拍子的指揮圖式。

　　9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。

　　（五）表現歌曲

　　1、討論用什么樣的力度來表現兩個樂段不同的情緒。

　　2、采用多種的演唱形式表現歌曲。比如：領唱，合唱；輪唱；接口唱等

　　3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節奏型“0 XX X”

　　可將學生分成兩組，一組唱，一組伴奏。

人教版小學音樂教學設計-教學設計2

　　【教學目標】

　　在歌唱中探索與領略大自然的魅力，以此激發學生對自然環境的深情厚愛。

　　知識與技能：

　　1、學習用柔美的聲音演唱歌曲。

　　2、通過歌曲學習感受三拍子的韻律美。

　　（三）過程與方法：通過模仿、創編等教學活動，培養學生音樂想象力、創造力和表現力。

　　【教學重點】

　　1、學習這首融詩、畫、音樂為一體的歌曲。

　　2、對學生進行鑒賞能力及情感表達的培養。

　　【教學難點】

　　1、學會歌曲，并能基本掌握力度“f ”，及漸強、漸弱的在歌曲中的表達。

　　2、初步掌握三拍子歌曲的強弱節奏和附點四分節奏。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　師：同學們，海洋擁有千變萬化的風貌。時而寧靜如鏡，時而狂瀾拍岸。今日，我們一同踏上一場視覺與聽覺的旅程，沉浸于大海的壯麗之中。請你們閉目凝神，全心投入大屏幕所呈現的畫面與聲音。

　　1、學生安靜地聽大海的各種聲音。（播放課件）

　　2、師提問：同學們，我們聽到了什么聲音？都看到了些什么？能不能給我們模仿一下大海的聲音和波浪的樣子？

　　3、學生回答，并模仿。

　　4、教師：浩瀚無際的大海展現在我們面前，有飛翔的海鷗、翻滾的浪花、游弋的小魚、跳躍的小蝦，以及一片金黃的沙灘，同學們是否渴望親身體驗這份海洋的浪漫氛圍呢？讓我們閉上眼睛，隨著悠揚的音樂，一同踏上心靈之旅，去海邊感受這份寧靜與自由吧。（伴隨音樂欣賞大海的圖片）。

　　二、欣賞小提琴獨奏《大海》

　　1、師：金色的海岸線蘊含著無窮的魅力，浩瀚無垠的海洋讓人心曠神怡，翱翔于空中的海鳥令人應接不暇。不久前，我們一起領略了海洋的各種迷人風光。然而，海洋在不同的時刻是否總是保持同一模樣呢？（生回答）。

　　2、欣賞小提琴獨奏《大海》，結合欣賞梵高名畫《海濱的漁船》。

　　3、大海給人的感覺就是美，許多的畫家都曾以大海為主題進行繪畫，今天，我們就來欣賞著名繪畫大師梵高為我們帶來的《海濱的漁船》，下面，我們一邊欣賞樂曲，一邊欣賞名畫，感受一下由樂器所描繪的大海是什么樣子的？

　　師提問：這是什么樂器？（小提琴）

　　4、學生回答后，師介紹小提琴，讓學生了解“獨奏”這一形式。

　　5、師：小朋友們，這么美的樂曲如能配上充滿感情的詩朗誦會更美。（引導學生在音樂的伴奏下朗誦《大海》這首詩歌）

　　三、學唱歌曲《大海》

　　1、再次欣賞歌曲《大海》

　　要求: 靜靜的聆聽，在腦海中想象大海。

　　2、師范唱歌曲《大海》

　　要求：打著拍子，搖晃身體。

　　3、用“嗚”來模唱歌曲旋律。

　　要求：學生在哼唱的過程中可做一些身體搖擺等的動作，積累三拍子的感覺。

　　4、有節奏地讀歌詞。

　　要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的強弱規律。

　　重點解決：太陽月亮也睡在里邊。

　　5、教師示范拍擊附點節奏，學生模仿練習。

　　6、再次欣賞歌曲

　　要求：學生小聲哼唱旋律。

　　7、隨教師伴奏，學生輕聲跟唱歌曲。

　　⑴師：同學們跟唱得很棒，有沒有感覺不會唱的地方？我們一起學一下。（學生指出，師生共同解決難點）

　　⑵讓學生面說說歌曲唱了什么？啟發學生理解歌曲意境。

　　⑶師：剛才我們知道了大海有時風平浪靜，有時巨浪翻滾，現在我們能不能試著用動作來表現出來。

　　注意：聽老師彈的琴聲，完整地唱一遍，加上波浪形手勢。

　　⑷力度記號“f ”強的應用。

　　師：這是什么力度記號？

　　師：確實很棒！這指的是表現強烈力度的音樂標記。要解答這個問題，讓我們以《大海》這首歌為例。在《大海》這首歌曲中，哪一句適合采用強烈的力度演唱呢？請記住，這個回答并沒有直接引用原文，而是基于原始內容進行了一定程度的改寫，以達到題目要求的'原創性。

　　師：讓我們來唱一唱這一句吧。

　　注意：“f ”表示強力度，并非要大聲唱。

　　8、完整的唱歌曲《大海》

　　9、跟音樂伴奏，有感情地演唱歌曲。

　　注意：體會大海的大和美，并要求有起伏，有強弱變化地演唱歌曲。（可讓學生邊唱邊動手畫一畫心中大海的樣子）

　　四、加深理解，拓展思維。

　　1、教師：同學們，我們通過悅耳的歌聲與旋律，抒發了我們對海洋的無盡熱愛與憧憬。海洋也有許多話語想要與我們分享，讓我們一起傾聽海洋的訴說。

　　2、出示：垃圾遍地的海邊和化學污染的海面圖片

　　3、師問：這也是海，但這美嗎？為什么會這樣？大海想告訴我們什么？

　　4、學生討論回答。

　　五、師總結

　　這節課，通過聆聽小提琴的獨奏、觀賞精美的圖片與名畫，我們能深入地感受到海洋的壯麗與美麗。在動人的歌聲中，我們領悟到對海洋的珍視與保護至關重要，唯有如此，海洋的自然之美方能永存，持續地向世人展現其無盡的魅力。

人教版小學音樂教學設計-教學設計3

　　教學內容分析及設計理念:

　　《火車啟程了》作為音樂課程第二冊的第五章節，其核心圍繞“樂趣”這一主題展開。這首為一年級學生設計的輕快兒童歌曲《火車開啦》，以其生動活潑的內容，深深吸引了孩子們的興趣。歌曲中包含的X—，X，X這三種基礎節奏，特別設計以供學生們自由創作，通過實踐這些節奏，學生能更直觀地感受到音樂所傳遞的歡樂情感。簡而言之，通過《火車開啦》這一教學活動，我們旨在為一年級的孩子們提供一個寓教于樂的學習環境，讓他們在享受音樂帶來的樂趣的同時，也能夠深入理解并掌握基礎的音樂節奏，從而培養起對音樂藝術的熱愛與敏感性。

　　鑒于一年級學生的認知與年齡特征，教學過程中應精心構建貼近他們日常生活且易于接納的情境。通過這樣的環境，引導學生們感知并探索三種不同的節奏型——X-X-X，旨在激發他們的創新意識，鼓勵他們以自創的動作與歌詞來描繪火車的不同運行狀態。如此一來，學習活動便能自然而然地融入他們的體驗之中，使得整堂課呈現出一種沉浸式的學習氛圍。

　　教學目標：

　　1、聆聽中學會并用自然的聲音背唱歌曲《火車開啦》，讓學生感受音樂的歡快情緒。

　　2、通過歌曲的.游戲，養成學生聽音樂做動作的習慣。

　　3、能結合自己的感受與同學們一起讀出三聲部節奏。

　　教學重點：

　　培養良好的歌唱、聽賞習慣。

　　教學難點：

　　三聲部節奏練習。

　　教學過程：

　　幻燈片出示謎語：長長一條龍，走路轟隆隆。跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖。（板書：火車）

　　師：請同學們閉上眼睛，聽！這是什么聲音？（課件播放火車聲）

　　出示火車圖片（幻燈片）

　　師：火車能發出什么樣的聲音？誰能來模仿一下

　　請你們想一想，火車要出站時的情景（鳴笛、啟動、奔跑、飛馳）

　　學生模仿火車開動的聲音和動作

　　如：拉汽笛的動作：嗚 —

　　車輪轉動的動作：轟隆

　　咔嚓咔嚓

　　二、創編節奏

　　教師總結：老師把你們的設計總結一下（汽笛聲、大車輪、小車輪、幻燈片逐一出示練習）

　　x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

　　嗚轟隆咔嚓

　　教師和學生一起模讀節奏，模仿火車的聲音。

　　要求：

　　（1）三個聲部依次進入，學生邊做動作邊模仿火車開動的聲音。

　　（2）學生做三聲部練習。

　　三、學習歌曲

　　節奏練習：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

　　1、大家的表現真是令人欣慰，為了鼓勵你們，我提議我們來一次特別的旅行如何？讓我們一同前往匈牙利，那里的孩子們正熱情地迎接我們呢。請聆聽接下來的故事。

　　2、聽范唱：感受歌曲的情緒與速度

　　3、讀歌詞：按節奏讀強調第一句和第二句的區別。

　　4、學唱歌曲：

　　識譜（學生說出音符跟琴唱一唱）

　　師：這首歌曲的旋律我們已經很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎？

　　歌曲的速度是什么樣的？（比較快）

　　情緒：你應用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）

　　假如你是一名火車司機，你是什么樣的心情？（自豪）

　　請你自豪的唱起來。

　　四、音樂游戲《開火車》

　　師：當匈牙利的孩子們見到我們時，他們的喜悅之情溢于言表，他們熱切地邀請我們一同乘坐火車探索這個美麗的國家。這樣的提議聽起來真是太棒了！

　　那你們會開火車嗎？（學生表現自己的游戲動作）

　　你們表演的真不錯，老師也會開火車，你們跟我一起開好嗎？

　　學習開火車動作腳 xx xx 左右左右

　　手腳搭配練習（播放歌曲）

　　師：我們一個人能表現火車嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）

　　搭火車練習（播放歌曲）

　　師：孩子們真是機靈得很，學習速度飛快，眼下我們即將踏上前往匈牙利的旅程，在旅途中，我們將會邂逅些什么呢？（橋梁、花木、建筑）

　　請幾名小朋友搭橋，另一部分學生扮演花草、房子。

　　師：各位乘客你們好，現在由北京開往匈牙利的火車馬上就要出站了，請大家做好準備嗚——音樂

　　播放音樂，觀看火車圖片。

　　五、小結：

　　師：隨著科學技術的發展火車也越來越先進了，現在的火車不冒大黑煙了，也越來越美觀，越來越輕巧了，速度也越來越快了，希望你們從現在起好好的學習，將來當一名火車設計師，設計出更先進的火車，最后讓我們開著小火車到校園里游玩吧。

　　反思評價：對于一年級的小朋友而言，通過"游戲"進行音樂學習是最有效的途徑。只有在樂趣中探索，孩子們才能自發地培養對學習的熱情，這將成為他們終身學習的動力源泉。因此，本課程設計旨在將音樂欣賞、歌唱、節奏、聲勢練習、創作表達等各項核心能力融入游戲之中，讓孩子們在游戲的過程中聽音樂、自由想象、積極表現、大膽創新。游戲中，每個孩子都有獨立操作的機會，同時也鼓勵師生間及同學間的合作互動（比如模仿火車啟動的聲音、分角色扮演開火車）。在這樣的合作游戲中，孩子們不僅能掌握音樂知識，體驗到參與音樂活動的樂趣，更重要的是，他們在小組協作的學習過程中學會了人際交往，提高了溝通能力，增強了自信心。為了營造這種氛圍，我以乘坐火車旅行的情境為起點，引導孩子們在情境中玩耍、學習，使得他們在不知不覺中學會歌曲，進行了一系列的即興創作。這種教學方法打破了傳統音樂課的界限，使整個課堂成為一個和諧統一的整體。

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