關于《識字四》教學設計

　　一、談話激趣，看圖導入

關于《識字四》教學設計

　　一年有四個季節，知道是哪四個季節嗎？現在是什么季節？春天過去之后是什么季節呢？夏天有什么特點？什么比較多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認識它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）

　　（根據學生的認識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯系學生的經驗，將學生帶入學習的情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近學生與課本的距離。）

　　二、自主識字，以學定教

　　想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。

　　1、自己拼讀，同桌互相幫助。

　　2、請小老師領讀。

　　3、齊讀。

　　4、去掉拼音讀。

　　看到小朋友們這么熱情，這些小動物已經很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請大家看，這次你還認識它們嗎？（去掉拼音讀）

　　5、指生讀。

　　（多種形式練讀，培養學生自主學習的能力和興趣）

　　三、合作探究，發現規律

　　誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學們仔細觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什么？

　　1、引導學生發現這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關。

　　（通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關。）

　　2、教師引導學生發現“青”和“蜻”之間的聯系，引導發現形聲字的規律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。

　　3、在生活中，你還發現哪些字也是形聲字？

　　4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）

　　（學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣）

　　5、拓展鏈接，詩歌獎勵

　　小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。

　　小蜘蛛，織網忙，小蚯蚓，愛翻地。

　　小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。

　　蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。

　　（師生共同開發和利用課程資源，從課內走向課外，展現大語文觀。）

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