語文教學設計：生命生命

　　一、教學目標:

語文教學設計：生命生命

　　1、認識5個生字,會寫8個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

　　４、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

　　二、教學重難點：

　　理解三個事例中蘊含的道理，體會含義深刻的句子。

　　三、教學準備：

　　１、學生查找資料。

　　２、教師制作幻燈片。

　　四、教學過程：

　　第二課時

　　（一）激趣導入。

　　１、一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。這是臺灣著名女作家杏林子對生命的感悟。今天，我們就來學習她寫的一篇文章《生命

　　生命》。（板書課題）

　　２、請同學們看看課題有什么特點？（根據學生回答指導朗讀）

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　１、老師特別喜歡這篇課文，所以我先來讀，請同學們認真聽，想想杏林子從幾件事例中感悟生命。

　　２、能用自己的話概括一下這三個事例分別是什么嗎？

　　（飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳）

　　（三）學習課文，深入理解。

　　１、學習第二自然段飛蛾求生。

　　①指名朗讀。其他同學思考這一段中哪句話最讓你感動，為什么？

　　②但它掙扎著我忍不住放了它。

　　這里躍動什么意思呢？能不能換成跳動？

　　③從哪句話能看出小飛蛾的生命很脆弱？

　　④所以這種求生的欲望令我震驚，那我當時會想些什么呢？

　　⑤小結：無論怎樣危險，無論是否能逃生，小飛蛾都沒有放棄求生的努力，生命無論大小，都值得我們珍視。

　　２、學習第三自然段瓜苗生長。

　　①請同學們默讀，說說你讀懂了什么。

　　②同學交流。

　　③老師相機指導，重點理解竟然、不屈。

　　④在生活中你有沒有留心觀察，有沒有發現哪些植物也有頑強的生命力。

　　３、學習第四自然段靜聽心跳。

　　①誰愿意朗讀這一段，其他同學思考：杏林子聽到自己的心跳時，想到了什么？

　　②同學交流。

　　③請同學們感受一下自己的脈搏，說說你想到了什么？

　　4、總結,學習最后一個自然段。

　　杏林子從求生的飛蛾，不屈向上的幼苗和自己沉穩而有規律的心跳中感受到生命的意義，體會到生命的真諦，生命究竟是什么呢？

　　①請同學們齊讀最后一段。

　　②說說你怎樣理解這一段。

　　③杏林子說她要珍惜生命，決不讓生命白白流失，她做到了嗎，說說你找到的杏林子的資料。

　　④生活中象杏林子這樣頑強不屈的人有很多，你還知道哪些？

　　⑤我們比這些人幸運，因為我們擁有健康的身體，那你學了課文你決定怎樣對待生命呢？

　　⑥我們再來齊讀最后一段。

　　五、總結全文。

　　①老師送給同學們一首小詩，請你們伴著音樂一起朗讀一下。

　　②你覺得生命是什么或者說生命像什么呢？

　　③文章可以結束，但生命的長河是永無止境的，你怎樣對待生命，你就會擁有怎樣的生命，希望你們可以更好地珍惜生命，熱愛生命，使自己有限的生命創造出無限的價值，讓自己的生命更加奪目，放出絢麗的光彩。

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