走與跑的教學設計

《走、跑、跳、》教學設計推薦度：
相關推薦

走與跑的教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的走與跑的教學設計，希望對大家有所幫助。

走與跑的教學設計

走與跑的教學設計1

　　一、指導思想

　　本課力求體現體育教學改革，面向全體學生，貫徹“健康第一”的指導思想，培養學生自主學練能力的體育教學觀念，本課采用主題式教學法，將育體、育心有機結合，注重學生的全面發展。在不放棄技術教學的前提下，通過創設具有鮮明主題的情境，激發學生的學習興趣，使其個性得以張揚。在整個教學過程中，師生多邊互動，有效地實現了體育課程的學習目標。

　　二、學練目標

　　運動參與目標：積極主動參與各項活動。

　　運動技能目標：能沿窄道自然放松快速跑，跑成直線。

　　身心健康目標：發展跑的能力，形成正確的跑的姿勢。具有克服困難的堅強意志品質及合作精神。

　　三、學練內容的選擇

　　根據教學目標，針對二年級學生的身心發展特征、認識規律，選擇快速跑為主要教材。

　　四、重點、難點：

　　重點：跑成直線

　　難點：加快跑的`速度

　　五、教學過程

　　本課分整裝待發——行軍途中(過獨木橋、開火車)——勇往直前——軍營之夜四個主要環節。

　　六、設計思路

　　1、讓學生在節奏明快、的歌曲《小兵》的伴奏下“出發”激發練習興趣。

　　2、在活動中鼓勵學生大膽展示自我，不畏艱難，勇往直前。

　　3、讓學生懂得團結一致的重要性樂于參加集體活動。

　　4、通過啟發鼓勵等手段，激發學生的學習興趣。發展想像力和創造力。

　　5、培養機智、果斷、誠實的品質。

走與跑的教學設計2

　　【學習目標】

　　1、了解課文內容，體會神話傳說的神奇。

　　2、交流從故事中得到的收獲。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　【教學重點】

　　能自主閱讀，理解課文含義。

　　【教學難點】

　　能寫一寫讀了本單元課文的感受。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。夸父追日神話最早見于《山海經》

　　2、讀了課題你能提出什么問題嗎？（師簡單板書）

　　二、初讀感知

　　1、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2、指名分段讀文，糾正字音。

　　3、默讀思考：

　　這篇課文主要講了一件什么事。

　　三、精讀感悟

　　1、帶著剛才提出的問題讀文思考。

　　2、小組交流，評價補充：

　　夸父為什么要追趕太陽？從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。

　　夸父怎樣追趕太陽的？從表面結果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現出自強不息、頑強拼搏的'民族精神。

　　夸父追趕太陽之后又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業，使夸父的精神世代相傳。

　　3、進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。

　　四、小練筆

　　提示學生：學習本組課文，不能只停留在注意故事情節的有趣、好玩上，應該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。

　　【課后反思】

　　本課為本學期最后一篇課文，在本單元神話故事的最后學習這篇課文，要請學生認真完成好這個小練筆。但是從學生的作業中發現，有的學生感悟寫得較為簡單，有的學生只能簡單寫出以敘述課文內容為主的語句。給學生展示了一些寫得好的練筆，教會學生寫自己的感受。

走與跑的教學設計3

　　教學目標

　　1、會認3個生字；會寫8個生字；認識“a、走”2個偏旁；理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的。

　　教學重點

　　1、會認3個生字；會寫8個生字；認識“a、走”2個偏旁；理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法

　　教法

　　演示法、兒歌法、辨析法、畫一畫、游戲法、

　　學法

　　拍手記憶法、編兒歌、問答法

　　教學準備

　　1、多媒體課件，生字卡片。（教師）

　　2、預習課文，了解烏鴉是怎樣喝到水的。（學生）

　　教學過程

　　師生雙邊活動

　　二次備課

　　第一課時

　　1、同學們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么愚蠢呀！今天，我們又要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？

　　2、板書課題。

　　老師范讀課文，學生認真聽。

　　3、老師再讀課文，學生再通過聽解決自己不認識的生字。

　　4、同桌之間互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段，標出來。

　　5、想一想：

　　烏鴉是用什么辦法喝到水的（練習說話）

　　第二課時

　　1、抽學生讀生字卡片，全體讀。

　　2、出示生字卡片，“開火車”認讀。

　　3、這節課我們要學會寫的'是哪幾個字？看田字格認讀。

　　4、師范寫，生模范寫。

　　放學了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢？

　　1、動手做一做“烏鴉喝水”的小實驗。

　　2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇喜歡的詞語填在空花朵上。

走與跑的教學設計4

　　【教學目標】

　　1、正確，流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話、

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣、

　　3、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望、

　　【教學重點】

　　理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣、

　　【教學難點】

　　體會課文蘊含的深刻道理、

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一，啟發談話，揭示課題、

　　①直接板書課題，讀題目、

　　②看了課題，你最想知道什么

　　（什么是絕招課文講了誰的絕招誰的絕招最絕）

　　二，檢查自學情況

　　1、出示課件：我會讀

　　2、指名小組讀

　　3、全班齊讀

　　4、指名匯報，課文主要講了一件什么事

　　三，小組匯報展示

　　1、我最佩服的絕招……因為……我想讀一讀。

　　讓學生仔細閱讀課文的相關段落，從以下幾個問題指導匯報，充分發揮自己的想象，進行討論，并且指導朗讀：

　　a、小柱子為什么要練絕招。

　　b、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。

　　c、他練習了什么絕招引導學生對文中的人物進行評價、你覺得小柱子的做法怎么樣你應該學習他什么特點。

　　d、為什么"伙伴們羨慕地豎起大拇指"。

　　e、這個絕招是怎樣練成的'呢。

　　2、如果我是他們中的一員，我會……

　　3、閱讀了這一篇故事，我的啟發是……

　　三，拓展練習，增加智慧

　　1、續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢展開想象，練習寫一段話。

　　2、你周圍誰的本領或技藝稱得上是絕招，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

【走與跑的教學設計】相關文章：

耐久跑教學設計范文（精選10篇）08-04