長度時間及其測量的物理教學設計

長度時間及其測量的物理教學設計

　　一、內容及分析

　　（一）內容：長度、時間及其測量、誤差

　　（二）分析

　　本節課要學的內容是國際制單位、長度的測量以及時間的測量，指的是會用刻度尺來測量物體的長度，其核心內容是長度的測量，學生在數學學科中已經學過關于長度的單位，本課的內容是長度和時間是生活中遇到最多的兩個基本物理量，與每個人息息相關，讓學生知道物理要對有關現象進行定量研究，比如測量物體運動的快慢，就需要測量路程和時間。本節介紹了測量長度和時間的常用工具，目的是使學生認識這些工具，使學生能在不同的環境條件下，利用有限的工具進行長度和時間的測量，從而測量出物體運動的速度，以提高學生聯系生活實際，解決實際問題的能力。

　　教學準備：

　　二、目標及分析

　　（一）目標

　　1、會使用適當的工具測量長度和時間。

　　2、知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別。

　　（二）目標分析

　　會使用適當的工具測量長度和時間就是指學生知道怎樣去測量一個物體長度，以及如何正確讀數。知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別就是指學生要明白在試驗中那些事錯誤那些事誤差，還要讓學生知道如何減少誤差。

　　三、問題診斷分析

　　在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是讀數，不知道如何去估讀，形成這個問題的原因是學生不會處理對于不同刻度尺在什么時候估讀，要解決這個問題，就要讓學生熟悉不同刻度尺，讓其明白不同的分度值。

　　四、教學支持條件分析

　　試驗器材：

　　教具：刻度尺、卷尺、沙漏、石英鐘、多媒體、掛圖

　　學具：刻度尺、課本、鉛筆、圖片、停表

　　五、教學過程：

　　（一）閱讀課文35頁想想議議，引入新課：

　　感覺不可靠，需進行測量

　　（二）進行新課

　　1、讓學生拿出自己的直尺和三角板進行觀察，了解它們是測量長度的基本工具。

　　2、教師指導學生閱讀課文ｐ35－36內容，教師通過問題引導學生歸納出長度的國際單位、常用單位及它們之間的換算關系。（將長度單位用“拾級而上”來表示，便于學生記憶）

　　長度單位換算練習題：（1）2.5＝ ＝ ㎜＝ n

　　（2）6×105n＝ ＝ c

　　問題一：如何使用刻度尺測量長度？

　　設計意圖：旨在通過探究體驗來培養學生的實驗探究和合作交流能力，培養學生的比較歸納和知錯糾錯能力、學生的動手參與和解決實際問題的能力。

　　師生活動：讓學生用手邊的刻度尺來測量物理課本長和寬，老師巡回指導。

　　教師從學生中找出在使用刻度尺時錯誤的操作，進行展示，讓學生們進行糾正，然后教師示范歸納出正確使用刻度尺的方法。

　　指導學生討論P37“想想議議”，找出人體各部位的長度，（讓每兩位學生一組利用手邊的刻度尺測出自己身上“尺子”的長度）找兩學生到黑板上用沒有刻度的“直尺”分別畫出約1c和1的長度。

　　問題2：如何使用秒表測量時間?

　　1、讓學生閱讀課文P39的“科學世界－計時標準和工具的變遷”和P38面的“小資料”，根據所列舉的例子討論P38的“想想議議”，讓學生歸納古代人和現代人所使用時間測量工具發展變化及方法上差異。

　　2、教師指導學生歸納出時間的國際單位，常用單位以及他們之間轉換，并要求學生記憶。

　　3、通過分組實驗，熟練地掌握秒表的使用（讓學生通過做一些小游戲來測量時間）

　　教師講述關于“時間”的小故事。

　　問題3：前面在長度和時間的測量中，測量結果是否就是它的真實值呢？

　　設計意圖：旨在讓學生養成科學的實驗品質。

　　師生活動：

　　1、教師出示一支筆，問：這支筆有多長？然后找兩位學生用不同的刻度尺進行測量和用同一刻度尺找兩個學生進行測量，從而引出誤差的概念，引導分析誤差產生原因及怎樣減小誤差。

　　2、指導學生閱讀課本P38-39歸納出減小誤差的方法及誤差與錯誤的區別。教師點撥。

　　目標檢測

　　教材40頁1、2、3。

　　六、課堂小結

　　1、長度的測量注意事項？

　　2、如何用停表測量時間？

　　3、誤差

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