《基礎訓練六》教學設計

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　　教學目的：

《基礎訓練六》教學設計

　　復習漢語拼音大寫字母表，辨析形近字，練習詞語歸類，認識排比句。

　　一、教學要求。

　　2.閱讀短文，練習概括中心思想。

　　3.把排列錯亂的幾段話重新整理成一篇條理清楚的文章。

　　4.以“我敬佩的一個人”為題練習作文。

　　二、教具準備

　　1.抄寫“字·詞·句”部分第三題的小黑板。

　　2.供講評用學生作文三篇，用大字抄寫。

　　三、教學時間五課時。

　　第一課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課學習“字·詞·句”部分的四道題。

　　二、學生自己練習第一、二題(在課本上答題)，教師巡視指導。

　　三、討論第一、二題。

　　1.討論第一題。

　　(1)指名說說是怎樣按字母表排列的。

　　(2)集體朗讀字母表。

　　2.討論第二題。

　　指名說說每組字音、形、義的異同，說說自己組的詞語，其他同學加以補充或糾正。

　　四、練習第三題。

　　1.掛出小黑板，指名讀題，明確練習要求。

　　2.學生自練，試著畫出不是同類的詞語。請一名學生在小黑板上畫。

　　3.指名說說畫掉的是哪個詞，為什么畫掉這個詞。有畫錯的討論糾正。(第一行畫去“西瓜”，第二行畫去“自行車”，第三行畫去“鯨魚”，第四行畫去“照相機”。)

　　五、練習第四題。

　　1.指名讀句子。

　　2.說說這種句子有什么特點。(特點是接連用上好幾個相類似的語句，更加強調要表達的意思。)

　　3.從本學期學過的課文中，找出幾個類似的句子讀一讀。(如：《盧溝橋的獅子》中的“有的小獅子……有的小獅子……有的小獅子……”)

　　六、布置作業。

　　1.訂正做錯的題目。

　　2.預習“閱讀”練習，小學六年級語文教案《基礎訓練6 一、教學要求》。

　　第二課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課進行“閱讀”練習，還要完成“作文”的第一題。

　　二、進行“閱讀”練習。

　　1.提出自學要求：讀讀短文，弄懂故事的內容，再想想“囊螢”和“映雪”的故事說明了什么。

　　2.學生按要求自學，教師巡視指導。

　　(1)請兩三名學生朗讀短文，每人讀一遍，要讀得正確流利。

　　(2)說說這兩個故事說明了什么。(說明車胤和孫康非常好學，想方設法克服困難堅持學習。)

　　(3)我們應該怎樣向車胤和孫康學習？(要學習他們勤奮刻苦的精神，而不是學習他們的具體做法。他們的做法會傷害眼睛。我們既要認真學習，又要注意保護視力。)

　　三、練習整理排列錯亂的幾段話。

　　1.明確要求，交代練習方法：讀懂每一段話，想想應該怎樣排列才能把事情說清楚，然后按照正確的排列次序，在每段的前面標上序號。

　　2.學生自己練習。

　　3.討論交流。

　　(1)指名說說應該怎樣排列。(排列順序應為：4 2 5 3 1)

　　(2)指名按排列的順序朗讀短文。

　　四、布置作業。

　　1.朗讀短文。

　　2.預習作文要求，想想下次作文寫什么內容。

　　第二課時

　　一、指名讀“作文”練習題目。

　　二、討論作文要求。

　　1.這次作文要求寫什么內容？(寫自己敬佩的一個人。)

　　2.作文的具體要求是什么？(要用一兩件事寫出這個人的特點，寫出自己為什么敬佩他。)

　　三、看到這個題目，你想到了誰？想到了他的哪些事情？(請幾位學生談談。)

　　四、學生寫作，教師巡視。

　　第四課時

　　學生繼續寫作。教師對先完成的學生進行面批，指導學生認真修改自己的作文。

　　第五課時

　　一、作文交流。

　　1.教師概述這次作文的特點。(著重表揚內容豐富、具體，寫出了自己所敬佩的人的特點的作文。對寫作文有進步的也要熱情鼓勵。)

　　2.請幾名學生朗讀自己的作文。(選擇寫不同的人，寫出不同特點的作文。有的讀全篇，有的讀片斷。讀后酌情評議，主要評議寫出了人物的什么特點。)

　　二、重點講評。

　　1.貼出抄寫好的三篇作文，讓學生閱讀比較，哪一篇寫得最好，好在哪里。

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