認識直角精品教學設計

　　【教材、學生狀況分析】：本節課是在認識一些平面圖形的基礎上學習幾何圖形角的。其重點是讓學生認識角的各部分名稱和如何比較角的大小。難點是如何使用重疊法比較角的大小，角的大小與什么有關。為了讓學生更好的認識角，依據低年級學生年齡的特點，我設計了形式多樣、生動活潑的學習活動，讓他們在自主學習的過程中獲得深刻的體驗，在愉快的活動中獲取新知。

認識直角精品教學設計

　　【教學目標】：

　　1、經歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。

　　2、在認識角的過程中，培養與人合作的意識，發展初步的觀察能力和實踐能力，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣。

　　【教學重點、難點】：

　　初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。

　　【教學方法】: 為了順利達到教學目的，突出重點，突破難點，在選擇教學方法時，我充分遵循了(從)感知→(經)表象→(到)概念這一認識規律,把靜態的課本材料，變成動態的教學內容，讓學生親身感知親手操作。

　　【教學準備】：

　　教師：1、幻燈、實物投影

　　2、鐘面

　　3、三角板

　　4、“幸運轉盤”

　　學生：1、三角板

　　2、不規則的紙片一張

　　3、一個角

　　【教學過程】：

　　一、創設情境，引入深究。

　　師：今天馬老師給大家帶來幾張照片，想看一看嗎？

　　課件：正方形照片（其中一個角）鏡框照片數學書照片三角板照片課件：一下顯示所有的照片。

　　1、里面藏著哪一個好朋友呢？

　　今天我們就繼續走進角的世界，來認識角。（板書：認識角）

　　課件：隱去圖，只出現角的標記。

　　2、這些角都有個名稱，你知道叫什么嗎？（板書：直角）

　　（1）師：從圖上看，哪些地方有直角呢？

　　（2）找三角板上的直角（注意轉換角度，讓孩子知道還是直角）

　　（3）師：你能找到教室里的直角嗎？

　　（4）師出示鐘面：想——幾時整的時候時針和分針形成的角是直角呢？驗證。

　　3、師：我們不僅能在生活中找到很多直角，還能在電腦里畫個直角呢！第一個直角——第二個直角——所有直角帶上直角符號

　　二、動手實踐，體驗特征。

　　判斷直角

　　1、師：出示一張紙片：這是二（四）班的一個小朋友昨天用電腦畫的一個直角，你們覺得怎么樣呢？

　　2、師：那怎樣知道它是不是直角呢？

　　3、請一個學生上來比較。

　　4、師：總結——說明我們可以用三角板上的直角來作為判斷的工具。如果一個角和它大小一樣，那說明（）；如果比它大或者比它小，那說明（）。當然，如果你一眼就能看出是不是直角，還需要判斷嗎？

　　5、師：馬老師給每個小朋友準備了一張畫有角的紙片，請你用合適的方法判斷一下。

　　6、師：發到直角的、比直角大的、比直角小的分別是哪些小朋友。創造直角

　　第一層次

　　師：我們已經找出來了很多直角，還知道了驗證直角的辦法，你能創造出一個直角嗎？

　　1、出示紙片：這是一張形狀很奇怪的紙，你有辦法創造出一個直角來嗎？

　　2、學生動手試用工具驗證一下。

　　3、做到直角的人舉手師：你發現隨便折就能折出一個直角嗎？

　　4、老師教學折直角的方法學生動手試

　　5、把折出的直角和同桌的比一下，你發現大小怎樣呢？

　　把折出的直角和兩塊三角板上的直角的比一下，你發現大小怎樣呢

　　（板書：大小相等）

　　第二層次

　　馬老師已經教小朋友們用紙折一個直角了，其實還有很多材料能做直角呢！你們可以用馬老師給你們的材料，也可以用你們自己的材料做直角，動手試試看，注意哦，做完了，應該怎樣呢？（驗證）

　　1、小組活動

　　2、匯報交流

　　認識銳角與鈍角

　　第一層次

　　師：剛才馬老師發給小朋友的角有很多都不是直角，我們在做直角的過程中，也會出現很多不是直角的角。他們有的比直角大，有的比直角小。

　　1、讓小朋友拿出剛才發的比直角小的

　　師：這些角都比直角小，他們叫“銳角”

　　2、讓小朋友拿出剛才發的比直角大的

　　師：這些角都比直角小，他們叫“銳角”

　　第二層次

　　1、出示“幸運算盤”，介紹轉盤。（實物投影）

　　2、師：你們猜猜看，如果轉動一下這根紅顏色的指針，那么兩根針形成的會是什么角呢？

　　——可能是直角；可能是比直角小的角，那就是（銳角）；可能是比直角大的角，那就是（鈍角）。

　　3、請小朋友來轉動指針。

　　師：誰能告訴我，這個角與直角相比怎么樣，是什么角。（三次）

　　師：如果要形成的是直角，這根針應該在哪里呢？（讓學生來指）

　　師：小朋友們玩得這么開心，馬老師也想來玩玩了。（教師撥半周，讓學生說是

　　什么角；轉半周）

　　師：轉到直角的機會怎么樣啊？

　　三、練習拓展，豐富感知

　　1、師：我們今天和??做了好朋友，如果你是他們，你準備怎樣介紹自己呢？和同桌說說看。

　　2、看來小朋友們已經和這三種角做了好朋友，下面馬老師要考考大家了。書上P68第4題獨立做——投影匯報（不是的時候指出哪個角不是直角）

　　3、欣賞

　　師：小朋友們，角在我們生活中無處不在，下面馬老師請小朋友們欣賞一組角的畫面（課件）。

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