小學生識字的教學設計

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　　【教學目標】

小學生識字的教學設計

　　1、認識委、補等8個生字，會寫員、青等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;愿意為他人服務。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀感悟。

　　【教學難點】

　　理解體會我選我的理由，感悟課文內容。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題質疑，初讀課文

　　1、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。

　　板書課題：

　　我選我

　　2、齊讀課題，提問：

　　讀了課題以后，你想知道什么?

　　板書：

　　我是誰?

　　他選自己做什么?

　　他為什么要選自己?

　　二、再讀課文，整體感知

　　1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家?

　　用──選──當──的句式回答。

　　2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

　　三、理解課文，指導朗讀

　　1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么?

　　2、自讀2、3自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

　　3、指名回答，師出示重點句子：

　　⑴ 選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想：

　　理解靜悄悄，這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

　　⑵ 突然，王寧站起來說：我選我。

　　(自信、勇敢。)

　　想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么?

　　⑶ 大家都愣住了：

　　為什么大家都愣住了?大家想到選自己。

　　⑷ 王寧說：我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。

　　4、讀第四自然段：

　　為什么教室里響起一片掌聲?指導學生用王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。的句式表達各自的理解。

　　5、你喜歡王寧嗎?為什么?

　　(自信、勇敢、為別人服務。)

　　四、分角色讀課文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改選干部，你會不會選自己?說說自己的想法，和同學討論討論。

　　(課后可安排一次真的班隊選舉。)

　　第二課時

　　一、檢查復習、認讀生字

　　1、我們學習的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧。掌、室聲母是翹舌音;寧、愣、掌韻母是后鼻音，寧、切是多音字，本課中分別讀níng和qiè，要注意讀準確。

　　2、指名有感情朗讀。

　　3、自由讀，齊讀。

　　二、識記字形，指導寫字

　　1、給要求會寫的字組詞。

　　2、觀察字形結構。

　　(左右、上下。)

　　3、找出關鍵筆畫：

　　校：右邊是交，不是文。

　　教：右邊是反文旁4畫，不是文3畫。

　　切：右邊不是土，是七的變體。

　　室：寫緊湊一點。

　　4、師重點示范這幾個字。

　　5、生練習。

　　6、對照檢查。

　　三、我會讀

　　1、讀書中的例句。

　　2、提問：

　　這兩個句子有什么不同?

　　(說法不同，意思相同。)

　　3、照樣子說一說：

　　劉爽是我的好朋友。

　　___是我的好朋友______。

　　___是_________。

　　第三課時

　　一、小結

　　1、學習了兩篇課文，我們說說看王寧的優點是什么?元元的缺點是什么?

　　2、我們知道每個人既有優點又有缺點，我們該怎樣對待呢?

　　(發揚優點，改正缺點。)

　　3、聯系本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現自己的，讓我們一起發揚優點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩。

　　二、口語交際

　　1、實話實說：你會選自己嗎?

　　⑴ 王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看?

　　⑵ 如果班里改選干部，你會不會選自己?

　　以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位(也可以自由組合)，討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節的辯論。

　　2、出個主意：

　　應該怎么選?

　　⑴ 如果班里有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦?

　　⑵ 可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養學生的競爭意識和民主意識。

　　3、展示自己：

　　競選演說。

　　可結合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。

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