教學設計積累運用四

　　【教學目標】

教學設計積累運用四

　　１、熟讀和背誦對子，能夠讀準韻腳，讀出節奏。

　　２、理解短文內容，了解作者敘述的順序，感受大自然的美。

　　【教學重點】

　　了解短文敘述的順序，感受大自然的美。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們，一個單元的學習已經結束了，現在我們開始積累運用的學習。（教師板書課題）

　　二、讀讀背背

　　１、請大家看看今天讀讀背背的內容是什么？（出示讀讀背背的內容）請你們讀一讀，看看這些句子有什么特點？

　　２、學生發言，互相交流。

　　３、教師總結：同學們說的都很好，這些句子有個名字叫做對子。它有什么特點呢？我們一起來看每組的前兩對對子：

　　來－往，漲－落都是意思相反的詞。每組的后三對呢？

　　雨雪－風雷，草舍－柴扉是意思相近或相似的詞，而暮色－朝暉，窗前－簾外是意思相反或相對的詞語進行配對。

　　４、指導朗讀：對子讀起來朗朗上口，非常有節奏感。請大家試著在相對的詞語處停頓，讀出對子的節奏。

　　５、背誦：請大家熟讀這兩組對子，看看誰最先把它們背下來。

　　三、閱讀

　　１、今天我們來欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章，請大家讀一讀，想一想，文章描寫了四季中哪些美麗的景物。

　　２、學生自讀課文，進行匯報。

　　３、作者認為每個季節什么時候、什么景物最美？隨著學生的回答，教師板書：春──早晨的朝霞夏──螢火翩飛的夜晚秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏冬──落雪的早晨

　　４、根據你平時的觀察和體會，你認為哪個季節最美呢？

　　５、請大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述順序有什么特點？可以小組討論后發言。

　　６、教師總結：短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來寫的，每一個季節一個自然段，四個自然段并列，每個自然段都是先總寫結論，后分寫原因。７、同我們學過的課文相比，比如同《高大的皂莢樹》相比，兩篇文章的敘述順序有什么不同呢？

　　８、同學發言，教師總結：兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來寫的，但是《高大的皂莢樹》一文是針對皂莢樹一種景物來寫的，而本文是寫了四季的不同景物。

　　四、擴展

　　你認為哪個季節的什么景物最美呢？請仿照《四季的美》寫成一段短文。

　　【板書】

　　四季的美

　　春──早晨的朝霞夏──螢火翩飛的夜晚

　　秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏

　　冬──落雪的早晨并列先總后分

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