2018《北京》教學設計

　　【教學目標】

2018《北京》教學設計

　　1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等字。

　　2、激發學生熱愛首都北京的情感。

　　3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。

　　【教學準備】

　　CAI課件、課前布置學生生搜集關于北京的資料。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、課件出示北京行政圖。

　　今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。

　　2、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。(出示詞語)

　　3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

　　4、全體齊讀詞語。

　　三、再讀課文，理解新知，指導朗讀

　　1、再讀課文：

　　⑴ 你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎?

　　⑵ 請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

　　⑶ 說說看，他讀得怎么樣?

　　⑷ 指導：

　　讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。

　　2、理解課文，指導朗讀：

　　⑴ 教學第二自然段：

　　① 點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。

　　② 說說你看了什么?

　　③ 教師范讀第二自然段。

　　④ 你讀懂了什么?有什么不明白的問題?

　　解釋“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。

　　⑤ 小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。

　　⑵ 學生自主學習第三自然段：

　　① 課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

　　② 先說說你看到了什么?再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　③ 學生分四人一小組自學討論。

　　④ 分小組匯報討論結果。

　　解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。

　　⑤ 分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。

　　⑶ 教學第三自然段，拓展知識：

　　① 集體朗讀第四自然段。

　　② 點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。

　　③ 自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續編一個自然段。

　　④ 當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。“旅客”有問題，也可以向“導游”提問。

　　⑤ 評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。

　　四、課外延伸

　　北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關于北京的資料告訴大家。

　　五、集體配樂齊讀全文

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