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《身邊的科學》優秀教學設計（通用15篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《身邊的科學》優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《身邊的科學》優秀教學設計 1
教材分析
這是人教版二年級下冊語文園地八的口語交際內容。以文段形式提出交際內容和要求。
教學策略
本次口語交際是交流自己了解到的身邊常見的科學現象。針對低年級學生的學習特點，本課教學每個環節力求激起學生興趣，樂于參與交際活動。“以實驗演示和多媒體課件來激發興趣，創設情境”是本課設計的特色。
教學方法
師生互動、生生互動、討論交流
教學目標
1、 能用普通話交流身邊的科學現象，培養口頭表達能力。
2、 學會認真聽別人講，能與同學一起探討生活中有趣的科學 現象。
3、 學會查找資料的方法，培養收集、處理信息的能力。
4、 培養學科學、愛科學的習慣。
重點難點
培養口頭表達和傾聽能力，培養學科學、愛科學習慣。
各小組分工合作，解決難題，匯報成果。
課前準備
1、 自制多媒體課件，準備做實驗用的材料
2、 提前一周布置學生了解、收集相關資料，整理記錄。
3、 學生自備小實驗工具材料。
課時安排：
1課時
教學過程
一、 實驗演示，激發興趣
1、（出示兩個雞蛋）同學們，今天老師給大家帶來兩個蛋寶寶，你們喜歡嗎？那我們就一起來做一個小實驗吧。(出示幻燈片1)
2、分別旋轉這兩個雞蛋，其中一個旋轉。另一個卻不轉。為什么會這樣的呢？我們一起來解開這個謎吧。
3、學生獨立思考，或稍做討論，得出結果。（熟雞蛋能旋轉，生雞蛋不能旋轉）
4、師：對了。其實這是我們生活中身邊常見的現象，只要你平時注意到，一定知道原因的。（出示幻燈片2、3）
設計意圖：以實驗演示創設情境，讓學生直觀了解“科學”這一概念。而且旋轉雞蛋可以制造懸念，激發學生探究興趣和愿望，讓學生情緒高昂的走進交際中。
二、 設置情境，引導交際
1、情境設置。（課件展示圖片）（出示幻燈片4、5、6、7、8）
（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。
（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。
（3）操場上烈日炎炎，穿深色衣服大汗淋漓。
（4）炎熱天氣中，剛從冰箱拿出來的.雪糕會冒白氣。
（5）常吃糖和甜食的小朋友，容易變胖。
2、引導觀察課件圖片，組織學生就圖片交流，討論。
（1）同桌自由討論。
（2）指名發言，其他學生補充、評點。
設計意圖：提供案例，給以啟發。聯系生活，緊密結合學生的已知生活經驗和搜集的資料，引導學生進行交際。使學生有話可說，也易于表達和交流。
三、 分組合作，自主交流
1、小組交流（出示幻燈片9）
（1）組內同學互相交流自己了解到的身邊的科學。
教師參與、點撥。（時間要充足）
（2）小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“科學小博士”，向大家作介紹。
2、明確匯報形式要求。
課件提示匯報形式，如下：（出示幻燈片10）
小小的實驗，說明科學現象（可以找伙伴一起匯報）
自己知道的科學知識告訴大家
我們還發現……
3、科學小博士選擇形式，充分展示交流。師給予鼓勵性評價。
設計意圖：安排個人講述、同桌交流、小組交流、班級匯報等形式，力求做到人人參與，互相交流。為避免性格內向的學生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機會，教學中訓練的形式采取或學生或同桌，或小組，或班級，組成一個臨時口語交際單位，可雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等，并明確自主選擇，分工合作，把任務具體落實到每一個學生身上。
四、 說寫結合，記錄成果
選一種你最感興趣的科學現象，寫下來。小組內交流，推薦寫得好的班上交流。（出示幻燈片11）
設計意圖：在學生交流展示“身邊的科學”后，容易進入情緒低谷，認為無話可說，這時候，引導他們把剛才說的科學常識寫一段下來，可以再創學生興奮點，使課堂繼續進行。
五、 科學探究，不斷求知
1、制定方案（出示幻燈片12）
每周閱讀有關科學常識的書，從中了解身邊生活中的科學知識。出一份科學小報，兩周后在班上展示。
2、小結。在我們生活中處處有科學，只要你用心去了解、去探究，你會發現我們身邊的科學知識可真不少！
（出示幻燈片13）“學科學，用科學，我們從小愛科學”。
設計意圖：此環節是口語交際的延伸，讓學生在口語交際之后繼續收集、處理信息，養成學科學、愛科學的習慣。
《身邊的科學》優秀教學設計 2
教學設計：福建省廈門市海滄延奎小學 趙 軍
設計意圖：福建省廈門市海滄投資區初等教研室 黃達綏
【教學準備】
1. 學生提前儲備（身邊常見易懂的）科學小常識；
2. 多媒體課件與實驗用的材料。
【教學過程】
一、設情境，激發興趣──進入“科學樂園”
1. 談話導入：今天我們要去科學樂園走一走，同學們帶上了準備好的科學知識，我們的“科學樂園”一定會非常有趣。
課件：藍貓提示語“科學世界真奇妙！歡迎同學們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術。”
2. 演示激趣。
旋轉兩個雞蛋，一個旋轉，另一個卻不轉。（制造懸念，引導學生動腦思考）
1）學生可以獨立思考，也可以稍做討論，得出結果。
2）指名回答，引導了解知識獲得的渠道。
二、提供案例，交際熱身──進入“智慧之門”
1. 看一看，找一找，科學就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍貓提示語）
2. 情境設置。（課件播放生活片段）
（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。
（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。
（3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。
（4）劇烈運動后沖涼水澡。
3. 引導觀察，組織學生交流，討論。
（1）同桌自由討論。
（2）指名發言，其他學生補充、評點。
三、聯系生活，展開交際──進入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍貓提示語）
1. 小組交流
（1）組內同學或自愿組合互相交流。
（2）教師參與、點撥。（時間要充足）
（3）小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“小博士”。
2. 明確要求，分工合作。
課件提示匯報形式，如下：
● 大家提問，或大膽接受挑戰，回答同學們的問題──“藍貓問題組”
● 自己知道的科學知識告訴大家──“智慧少年組”
● 小小的實驗，說明科學現象──“小小科學家組”
● 們還可以……
3. 自主選擇形式，充分展示交流。
課件：藍貓提示語“同學們交流得真熱烈呀，下面就請大家進入精彩‘展示臺’”
（1）組內確定匯報形式，分組匯報。
（2）小博士做主要發言，組內成員補充。
（3）其他同學根據介紹進行評價、質疑或補充。
四、競賽，拓展──進入“智力挑戰園”
1. 分組競答，從圖片、動畫片中發現科學。
2. 小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內討論。）
3. 宣布競賽結果。（以激勵為主）
4. 學生互相自由提問、對答。（注重評議；良好聽、說習慣的培養。）
5. 小結。
五、結合體驗，課外延伸
1. 課件：播放《藍貓淘氣三千問》主題曲；出示“學科學，用科學，我們從小愛科學”
2．延伸：在音樂聲中，科學問題以字幕形式出現，緩緩上移，激發學生不斷探索科學知識的興趣。
【設計意圖】
本次口語交際通過交流“身邊的科學”，培養口頭表達和傾聽的能力，培養搜集、處理信息的能力，發展合作精神，培養學科學、愛科學的習慣。
一、以“情境”為依托
一定的情境能形成良好氛圍，產生交流欲望，在自由地無拘無束的參與中，學生的個性與創造思維能力得到充分的發展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。設計本課時，盡力模擬生活，提供案例：如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后，蛋殼容易剝下來等，這些情境貼近學生生活實際，通過多媒體展示后，可以引導學生明白什么是“身邊的科學”，從而激發情感，產生交際沖動；其二，聯系生活，緊密結合學生的已知生活經驗和搜集的資料，引導學生進行交際。使學生有話可說，也易于表達和交流。
二、以“興趣”為誘因
本堂課各個環節都力求建立在學生樂于參與的基礎上，引發學生交際的欲望。
1．演示激趣。“科學”是個很抽象的概念，為了讓“科學”通俗化，教師在導入環節，利用一生一熟的兩個雞蛋在講臺上旋轉演示（熟的轉得很快而生的轉不起來），創設神秘氣氛，制造懸念，激發學生探究興趣和愿望，讓學生情緒高昂的走進交際中。匯報交流階段，鼓勵學生在言語交際的同時配以相應的實驗演示，學生有機會動口，又有機會動手，符合低段學齡兒童心理特征，既激發興趣，又能緩解疲勞，還能把抽象的知識直觀化、具體化。
2．媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動地再現在孩子們面前，從感官、視覺等方面刺激孩子，刺激興奮點，使學生不容易疲倦。本堂課，利用媒體導入課堂，提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛，一次又一次激發學生的情感，使他們在興趣盎然中進行交際，提升交際水平。
3．競賽激趣。在學生交流展示“身邊的科學”后，容易進入情緒低谷，認為無話可說時，在恰當的'時機把競爭機制引進課堂，成為激發學生興趣的有效手段。本課設計的競賽活動能再創興奮點，要求學生以小組的形式參與比賽，促進學生再度合作、交流。
三、以“互動”為根本
1．環節的設置體現互動。各個環節都安排個人陳述、同桌交流、小組交流、班級匯報等等，力爭做到人人參與，互相交流。在動態的口語交際實踐中反復體驗。
2. 形式的安排體現互動。口語交際教學常見的弊病是訓練時學生一盤散沙，教師往往重視指導過程，卻忽視學生訓練過程。為避免性格內向的學生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機會，教學中訓練的形式不拘一格，學生或同桌，或小組，或班級，組成一個臨時口語交際單位，可雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等等，并明確自主選擇，分工合作，把任務具體落實到每一個學生身上，如在聯系實際，利用學生已有的資源進行交流匯報時，成立了“藍貓問題組”“智慧少年組” “小小科學家組”等，學生自由組合后由該組選出的小博士進行分工，有介紹實驗過程的，有具體操作的，有補充說明的，責權分明，加強了學生的參與意識。
除了生生互動之外，教師以“趙博士”的身份參與交際，有效地形成師生互動。
總之，口語交際訓練，教師應該提供學生想說、能說、敢說的交際條件，讓學生在表達、傾聽、評價、補充的環境中養成良好的語言習慣和交際態度。
《身邊的科學》優秀教學設計 3
活動目標：
了解藍黃兩色擁抱會變成綠色、藍紅擁抱變成紫色、黃紅擁抱變成橙色的現象。
引導幼兒大膽操作紅、黃、藍變色游戲，并記錄實驗結果。
培養觀察力、思維能力、語言表達能力和動手操作的能力，體驗自由探索的樂趣。
使幼兒對探索自然現象感興趣。
體驗解決問題的成就感。
活動準備：
課件準備：藍寶寶、紅寶寶、黃寶寶、綠寶寶、紫色寶寶、橙寶寶、黑寶寶圖片6張。
材料準備：彩色橡皮泥。
活動過程：
觀察圖片，了解藍色和黃色混合變成綠色。
——我們今天請來了可愛的顏色寶寶來作客。我們來看看它們都是誰吧?
——藍寶寶找到黃色寶寶做朋友，親一親，抱一抱!
——誒!藍色寶寶怎么不見了?綠寶寶出現了!
觀察圖片，了解藍色和紅色混合變成紫色。
——藍寶寶還有一個好朋友紅寶寶，它們親一親，抱一抱!
——它們又不見了?紫寶寶出現了!
——你們知道為什么嗎?
小結：藍寶寶和紅寶寶擁抱后變成了紫寶寶。藍色和紅色混合后會變成紫色。
出示圖片，引導幼兒觀察圖片，了解黃色和紅色混合變成橙色。
——大家來想一想，如果黃寶寶和紅寶寶擁抱，會變成什么顏色?
——黃寶寶和紅包包擁抱后變成了橙寶寶。
小結：黃色和紅色混合后變成了橙色。
組織幼兒進行實驗。
1.激發幼兒興趣。
——如果讓其他的顏色寶寶擁抱跳舞，又會發生什么樣的變化呢?大家可以大膽的用橡皮泥來做做實驗。
2.教師指導，協助幼兒進行記錄。
出示圖片，引導幼兒創編兒歌。
1.激發興趣。
——大家現在都知道不同顏色的寶寶擁抱會變成什么顏色了，我們來一起把它們唱出來吧。
2.教師領唱，請幼兒跟唱。
【活動反思】
通過本次活動，我們班的孩子對顏色產生了濃厚的興趣，認識了紅、黃、藍、綠、紫、橙、黑、白等不同的色彩，充分體驗到了色彩變化帶來的`快樂，并掌握了紅、黃、藍三種顏色兩兩配色后的變化。整個活動以《小藍和小黃》繪本故事為主線。分三個環節完成，層次清晰，第一個環節通過情景導入活動。第二個環節讓幼兒探索操作，引導幼兒觀察紅、黃、藍三種顏色兩兩配色后的變化。通過親自操作，讓幼兒更能切身感受顏色變化的神奇，激發幼兒的學習興趣，鍛煉幼兒的動手能力。第三環節小結探索后的發現。在本次活動中我感覺做得較好的地方有：
1、情境能夠貫穿始終，情境內容符合幼兒的年齡特點和教學內容的需要。
2、集體教學活動中我始終以幼兒主動探索為中心，給了幼兒充足的時間自己去探索操作，保證了每個幼兒都能動手操作，發現顏色的變化。
當然本次活動也有很多不足的地方，如分組活動沒有照顧到幼兒的個別差異，講述自己的發現時，沒有讓大多數幼兒發言。各種顏色的比例要課前試驗過，如紅和藍倒在一起變成紫色，紅色可以多點。課件的操作性不強，可作修改。這些都需要在以后的教學中不斷的學習，吸取經驗和教訓逐步完善。
《身邊的科學》優秀教學設計 4
一、教學目標:
1、 認識到自己的身邊處處有科學,能積極主動地用查找、詢問等手段了解身邊的科學。
2、 在活動中提高自身的表達能力,樂意與同學交流所得的知識并學會傾聽,在交流中有良好的交際禮儀行為習慣
3、 能在之后生活實際的延伸中學科學,用科學,研究科學。
二、課前準備:
學生:事先了解身邊的一些科學;教師:煮熟的兩個雞蛋、課件、標牌
三、教學流程:
(一）創設情境,激發興趣
1、 老師今天帶了兩個剛煮熟的雞蛋,想請兩個同學幫助一下,把它的殼剝掉。看誰剝得又快又好。
2、 兩個學生剝雞蛋比賽。
3、 評判兩生剝的雞蛋后問:你知道他為什么剝得又快又好嗎?
4、 小結:其實,是科學幫助了這位同學,使他剝得又快又好。因為他剛才的雞蛋在涼水中浸過,而那位同學的卻沒有,因此他的蛋白和蛋殼粘在一起相當難剝。同學們,其實科學就在我們身邊,只要你掌握他,他會讓你的生活樂趣無窮,收益多多。今天,就讓我們走進科學的樂園吧。(投影:科學樂園)
(二)提供案例,引發討論
1、 出示畫片:(畫外音:樂園里有幾位小朋友,由于不注意身邊的科學問題,而造成了生活的諸多不便,甚至還帶來生命危險,請同學們選仔細觀察,再小組討論一下,他們究竟不知道哪些科學知識。)
圖片內容如下:
A、 一個盛夏的中午,烈日似火,一個小朋友穿著一件黑色的衣服在路上走,大汗淋漓。
B、 一個滿嘴齲齒的小女孩,一手抓著一塊棒棒糖正要往嘴里送。
C、 一個大姐姐正在擦開著的電視機,被電了,手直發抖,
2、 學生小組討論
3、 小組派代表反饋。
(三)暢所欲言 交流所得
1、 今天,我們就把“科學樂園”移到我們的教室里來。(出示標牌放在講臺桌上,上書:科學樂園)課前,老師布置同學們去了解我們身邊的科學,下面請按順序在小組內先介紹自己的了解的身邊的科學知識。
2、 學生小組討論。
3、 小組推薦或自薦那些發生在身邊的、新奇的、易理解的在全班交流。
4、 全班同學自由發言,說說哪些同學的哪些知識你最感興趣,對你有哪些幫助。
(四)采訪拓展,課外延伸
1、 剛才這么多同學給我講述了那么豐富多彩的科學知識,你們不想知道他們都是怎樣知道的`嗎?
2、 想知道,哪就請你們以“科學樂園”小記者的身份向你感興趣的同學采訪一下,了解他們的這些信息是怎么得來的。
3、 學生自由采訪。
4、 反饋:請采訪到的小記者上來發布你的采訪結果。
5、同學們了解科學的渠道真多啊!可以閱讀科普圖書,可以上網查閱,可以觀看科技頻道,可以請教老師家長,還可以自己觀察研究呢!接下來的一個星期,請同學們運用以上方法進一步了解更多而精彩的科學知識,把它們以手抄報的形式記錄下來,我們下星期來一次展出和評比,怎么樣?
6、(播放《藍貓淘氣三千問》的主題曲)在音樂背景中師述:
同學們,科學就在我們身邊,等待著我們去發現,去了解,去觀察,去研究,去探索,讓我們從小(學生齊讀),[出示]:“學科學,用科學,我們從小愛科學”。
《身邊的科學》優秀教學設計 5
教學目標：
1、世界是由物質構成的。物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。
2、有些物質的變化產生了新的物質，有些物質變化后沒有產生新的物質。
教學重點：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。
教學難點：體驗物質的變化。
教學準備：
每組：易拉罐、冰塊、火柴、鐵釘、生銹的鐵釘、鐵絲、溫水、冷水
白紙、蠟燭、燒杯3個
教學時間：一課時
教學過程：
一、激趣導入，明確目標(2分鐘)
1、談話：同學們，今天讓我們繼續踏上科學探究之旅。首先請同學們看看我們教室里有哪些物體?(學生觀察匯報)
大家剛才說出了這么多的物體，實際上這些物體都是物質。那么什么是物質呢?關于物質，我們要研究些什么?讓我們帶著這些問題來學習《我們身邊的物質》這一課。(板書：我們身邊的物質)
2、揭示課題，齊讀目標。
二、合作交流，點撥引導(18分鐘)
(一)世界是由物質構成的(3分鐘)
1、閱讀課文，說一說：
(1)我們身邊有哪些物質?
(2)什么叫做物質?
2、討論：空氣、電、火、聲音也是物質嗎?為什么?
4、小結：世界是由物質構成的`。(板書)
(二)活動一：物質在變化(10分鐘)
1、談話：通過剛才的學習，我們知道了世界是由物質構成的。那么，物質會發生變化嗎?會發生怎樣的變化呢?
2、閱讀課文，思考：
(1)說說你知道了什么?
(2)你還能說出一些物質變化的例子嗎?
3、分組實驗：
(1)把易拉罐或飲料瓶壓扁，它們發生了什么變化?這樣的變化是不是改變了物體的材料?
(2)水結冰或冰融化成水，它們發生了什么變化?這種變化是否變成了其他物質?
(3)以上兩種物質的變化有什么相同的特點?
(4)點燃火柴，觀察火柴的燃燒，它發生了哪些變化?燃燒后的火柴梗還是火柴嗎?
(5)觀察鐵釘和鐵釘上的銹，鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?
(6)以上兩種物質的變化有什么相同的特點?
(7)巖石、房屋、馬路，也在變化嗎?為什么?你認為世界上有不變的物質嗎?
(三)活動二：讓物質發生變化(5分鐘)
1、分組實驗：觀察和體驗物質的變化
(1)一根鐵絲的變化
(2)一杯熱水的變化
(3)一張紙的變化
(4)一支蠟燭的變化
2、討論：以上幾種物質的變化有什么不同的地方?
《身邊的科學》優秀教學設計 6
【教學目標】
1、 細心觀察身邊的現代科技，發現科學的發展給我們的生活和學習方式帶來的變化。
2、 學會運用研究方法研究課題。
3、 在討論中研究如何正確利用科學技術為我們的`生活服務。
4、 學會獨立或合作寫簡單的調查報告，并以演講的形式發表自己的觀點。
【教學重難點】
學會運用多種研究方法研究課題，并用搜集到的資料撰寫調查報告。
【課時安排】
1課時
【教學準備】
課前準備的調查資料
【教學過程】
一、引入課題
同學們，通過這一板塊的學習我們了解了許多科學知識，那么你還了解哪些科學知識呢，就我們身邊的事物談談好嗎？
原來科學就在我們身邊，現代科技正迅速發展，悄然改變著我們的生活。今天這節課就讓我們以“身邊的科學”為主題，搞一次綜合學習活動。
二、課前準備
課前老師已經給大家布置了作業，就是讓同學們自主選擇學習主題，運用書中提供的研究方法觀察、采訪、搜集信息，這個任務你們完成了嗎？好，請同學們把材料放在桌面上我們一會兒會用到。
三、討論與交流
（一）討論
1、現代科學技術給我們的生活帶來了方便，提高了我們生活的質量，可同時也給我們帶來了某些煩惱，你們遇到過這樣的煩惱嗎？
2、那么我們應該怎樣既利用科學技術為我們的生活服務，又能不被那些“煩惱”所困擾呢？下面就讓我們以小組為單位討論一下，注意要把大家的觀點和想法作以記錄。
（二）發表交流
1、獨立或合作寫一份簡單的調查報告，用上你們搜集到的材料，這些材料要圍繞著你們表達的觀點來取舍。
2、個人或小組代表到臺前發表調查報告，可以配以圖片、照片、表格等。
《身邊的科學》優秀教學設計 7
一、主題活動意圖
身邊的科學
(時間3周)
大班幼兒對生活中有趣的科學現象、現代化的科學技術充滿好奇。他們不滿足于觀察表面現象，更喜歡動手去玩一玩、試一試。身邊的科學主題設置小實驗真有趣、交通工具真方便、信息傳遞方法多3個次主題，從不同的角度引導幼兒，在實際操作中探究科學現象的秘密、了解科學技術的神奇，從而養成良好的科學探究精神。
二、活動過程
主題活動中，小實驗真有趣引導幼兒運用多種途徑獲取有關科學現象的秘密，解答幼兒一連串的為什么，滿足幼兒的求知欲;交通工具真方便呈現了種類繁多、形態各異的交通工具及其特征與用途，使幼兒切實感知現代化的交通工具給人們的生活帶來的便利;信息傳遞方法多引發幼兒對周圍世界強烈的認知欲望，使幼兒通過自主有序地探索生活中的有趣信息，感受信息與生活的密切關系，體驗與同伴合作和分享的快樂
三、主題活動目標
1.探究顏色、影子、轉動等物質和現象，嘗試通過猜想、操作、驗證的途徑獲取相關的知識經驗，將自己的新發現用符號記錄，樂于與同伴分享。
2.了解常見交通工具的主要特征、用途，在觀察、探究、實踐中感受交通工具給人們的生活帶來的便利。
3.通過廣播、電視、網絡、圖書、報紙等多種途徑收集感興趣的信息，感受信息與生活的密切關系，體驗信息傳遞的豐富與快捷。
4.體驗主動探索發現帶來的樂趣，初步養成認真、細致的操作習慣，懂得綠色出行及遵守基本的交通規則。
5.探索輪胎、報紙、皮筋等材料的多樣玩法，發展身體動作的協調性、靈活性和快速反應能力。能用自然的聲音唱出山谷原聲和回聲的強弱變化.體驗山谷回聲的樂趣。
6.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
7.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
四、主題系列活動
家長工作
1.在日常生活中注意引導幼兒觀察與轉動、彈性有關的物品、玩具;在家中和幼兒一起玩滾動身體的游戲，感受親子游戲的快樂。
2.請家長協助幼兒搜集有關電、轉動、溶解、彈性的各種書籍、影音資料，幫助幼兒更好地探索、發現其中的秘密;在家里制作簡單的彈性、轉動、電動玩具。
3.請家長利用休息日帶幼兒乘坐交通工具外出或參觀車展，豐富幼兒對常見交通工具的了解。
4.家長和幼兒共同收集、整理有關陸地交通工具、海上交通工具以及交通標志的圖片、模型、圖書等。
5.請家長提醒幼兒保護眼睛，合理使用電子產品，注意用眼衛生。
建議家長堅持和幼兒一起讀書、看報、聽新聞，搜集幼兒感興趣的'信息，幫助幼兒養成讀書、看報的好習慣。
環境創設
1.創設生活中的小秘密墻飾，將幼兒在生活中發現的有關電、轉動、溶解、彈性的現象用圖片或者簡單的圖畫展示出來。
2.設置欣賞臺，將幼兒制作的陀螺、充氣的娃娃等作品進行展示和分享。
3.將幼兒收集的各種車類玩具進行展覽，布置汽車城。
4.收集船的圖片、資料、模型，布置船的世界專欄。
5.將幼兒設計的郵票、明信片布置成我的小設計展覽會，鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。
布置我喜歡的廣告專欄，請幼兒收集、張貼喜歡的廣告并進行分類，如食品廣告、日用品廣告等，也可將幼兒創作的廣告張貼在專欄中分享。
《身邊的科學》優秀教學設計 8
設計意圖
結合《指南》中科學領域指明，數學認知的子目標中：感知生活中數學的有用和有趣，對于中班幼兒的發展要求提出：在指導下感知和體會有些事物可以用數來描述，對環境中各種數字含義有進一步的探究興趣。生活處處有數學，本班幼兒平時對物體上的數字很感興趣，且自主交流數字意思，為了讓幼兒更廣泛的接觸到身邊的數字，因此，我生成了本次活動《數字在身邊》，就以幼兒生活中隨處可見的數字為內容引導幼兒感知體會數字的用處。
活動目標
1.體會生活中很多地方都運用到數。
2.初步了解數字在不同事物中所表示的含義。
3.結合已有經驗，能運用數字膽操作。
4.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5.讓幼兒學會初步的記錄方法。
重點難點
重點：初步了解數字在不同事物中所表示的含義。
難點：結合已有經驗，能運用數字卡膽操作。
活動準備
經驗準備：對生活中不同事物的數字有初步認識和了解;
物質準備：PPT課件數字卡操作圖(杯號、樓號、特殊號碼、車牌號等)
活動過程
一導入環節
1.找數字：出示屏幕中出現的迷宮，請幼兒找一找，猜一猜，分別有數字幾。
2.幼兒發現并講述，鼓勵幼兒話語表達完整。(如：我看到了部分的數字是6)
小結：藏在迷宮中的數字123456789，都被會思考的你們給發現了，其實這些數字除了藏在迷宮里也藏在其他地方，誰來說一說，都在哪里見到過這些數字?
二基本環節
(一)感知數字在生活中的應用。
1.引導幼兒膽講述：我們生活中哪些地方用到了數字?
2.師幼共同討論，結合幼兒的講述進行小結。
小結：數字呢藏在我們生活中的好多地方，它為我們的生活帶來了方便，而且不同事物上的數字表示的意思也是不一樣的。
(二)結合生活中的數字，了解其表示的意思。
1.出示事物圖片引導幼兒了解數字表示的意思。(幼兒結合生活經驗膽講述，教師小結)
溫度計：溫度計上面的數字代表的是人體體溫，發高燒或低燒我們通過數字就可以知道。(表示溫度)
電話：就是撥打電話號碼用的，當我們和別人去的聯系時就可以根據他的號碼按下電話的.數字鍵，電話就打通了。
鐘表：告訴我們現在時間幾點了。(表示時間)
書本：表示頁碼
杯子毛巾代表的意思。
小結：數字在我們的生活中無處不在，除了可以表示數量，還可以表示號碼時間價格溫度等等，有了數字，生活中的許多事情就會很有序方便準確。
(三)鼓勵幼兒膽操作，積極參與。
1.出示PPT圖片，師幼根據圖片場景討論用數字如何表示。
2.出示操作材料，幼兒六人一組進行操作，教師提出操作要求。
小結：數字呢不僅藏在身邊的事物上，也藏在音樂里，我們一起來聽一聽吧。
三結束環節
播放音樂《手指運動》，師幼共同表演。
活動反思
導入環節我利用“數字迷宮”，請幼兒尋找數字，激發幼兒參與活動的興趣，幼兒能夠積極參與，膽講述自己的發現。基本環節中，鼓勵幼兒結合生活經驗講述“身邊的哪些地方有數字”，幼兒能膽講述，表達意思明確，把表達的空間留給幼兒，充分發揮幼兒的積極性，在討論事物上的數字表達什么意思時，我直接選取固定的事物讓幼兒來說，我作以總結。在幼兒操作環節中數字卡和操作圖幼兒人手一份，充分發揮幼兒的積極能動性。結束環節將幼兒的操作結果作以小結，引出數字音樂，動靜結合。
存在不足：導入環節過于嗦，可以請兩至三名幼兒找數字，在幼兒找到數字時，應將數字貼至板面，避免幼兒重復;在基本環節中，幼兒講述身邊哪些地方有數字時，可順勢鼓勵幼兒說出其數字表示的意思，結合幼兒所述，再作以補充小結;操作環節中，應提前給幼兒提出要求，讓幼兒明確目的在進行操作;在整節活動中，引導語不夠簡潔，在提問幼兒時應開門見山，利用幼兒容易理解的語言進行表述。
《身邊的科學》優秀教學設計 9
教學目標：
1、知道科學是一門研究各種自然現象的學問，知道通過探究和實驗可以了解自然現象并對一些現象作出比較合理的解釋，理解科學是一個充滿想象力的創造過程，科學是不斷發展的。
2、了解科學技術對社會進步的影響，知道科學技術的發展必須保護環境、協調人與自然的關系。
教學準備：
演示實驗“會沉浮的氣球”、“噴泉”實驗、在水槽里游動的金魚、活鯽魚、課件
教學安排：
1課時
教學重點與難點：
如何鼓勵學生觀察、思索身邊的自然現象，引導他們自覺地提出疑問，激發探究的興趣，形成對科學本質的理解。
教學過程：
教師講述：
先給同學們看一段動畫片，開心一下。（播放動畫片）
在小學常識里，我們已經知道了廣袤的宇宙、神奇的生物、形形色色的物質，由它們構成了豐富多彩的自然界。我們就生活在這豐富多彩的大自然中，這里有無數奇妙的現象，并且大自然中的各種事物都在發生變化。
教師講述：請同學們看P2、P3的圖，（奇妙的大自然、不斷變化的自然界）。
展示8月6日西湖上空出現的彩虹圖片。
另外老師剪輯了一組反映大自然的影片，給同學們欣賞。不過老師希望同學們在觀看時注意，你從這組影片中發現了哪些自然現象？記錄在紙上。一會我們交流。筆和紙準備好了嗎？（播放影片）
學生交流。教師給予評價。
教師提問：哪位同學說說自己最感興趣的自然現象是什么？
（用一、兩句話說明感興趣的理由。）
學生活動
教師講述：討論了這么多的自然現象，你們有沒有產生想提問題的沖動呢？比如說：天空為什么會下雨？夏天雨后為什么能出現彩虹？螞蟻為什么要搬家？蜘蛛為什么要織網？等等問題。你產生了問題嗎？（學生自由提問，略。這里最好由同學幫助他解答這個問題）。
教師講述：學習了《科學》這門課程，你們會產生更多的問題。能產生這些問題，說明你們有智慧，具備科學研究的動力。事實上，人類就是在不斷尋找問題答案的過程中，發現了很多科學的規律。那么究竟什么是科學呢？《科學》是一門什么樣的課程呢？（出示投影片：科學的涵義）其實，每一個自然現象都可能產生疑問。每一個小小的疑問都有可能引發科學的發現。
請同學們看一段影片（播放動畫影片：伽利略發現單擺）
問題：哪位同學能說說其他科學規律被發現的小故事嗎？
（學生自由回答，牛頓的萬有引力、瓦特發明蒸汽機等，略）
教師講述：有的同學很崇拜歌星、影星、球星。（出示投影片：身邊的科學家）那么，你認識他們嗎？（學生回答，略）球星、歌星、影星他們給我們的是一種時尚，而科學家們給我們的是精神、是智慧。這是一種永恒。
科學家們在發現科學規律的過程中，都是（出示投影片）先仔細觀察身邊的自然現象、發現問題、認真思考、積極設計實驗、找出規律、把科學規律運用到生活實際，更好地為人類服務。只要留心觀察，從探究身邊的問題著手，我們都可以進入科學的世界。科學就在我們身邊。
教師出示裝有金魚的水槽。
教師講述：下面我們就來觀察水槽中的金魚，你看到了哪些現象？
（學生回答，略。出示投影片）下面我們就來探究金魚在缸內上下游動的現象吧。請同學們按照上述的科學方法來探究。（教師引導學生探究）
1、觀察現象：金魚在缸內上下游動
2、提出問題：金魚為什么會在水里上升和下沉
3、積極實驗：教師演示P4實驗，學生仔細觀察，得出規律。
4、猜想：魚的身體內有類似氣球這樣的結構。
5、驗證：教師解剖鯽魚，找到充滿氣體的鰾。
教師講解：鰾的大小在不同水層中會發生變化。魚在水中的沉浮與鰾的大小有關。其原理與裝有不同氣體的氣球在水中的沉浮相似。我們人雖然不能像魚兒那樣在水里自由地上下游動，但我們能運用自己的智慧，模仿魚兒，制造出潛水艇，潛水艇的工作原理就和魚的鰾類似，可以通過調整水柜（專門用于注水、排水的結構）的氣體量，來控制潛水艇的上升和下沉。
教師講述：經過長期的科學探索，人類對自然界的許多問題已經找到了答案，對許多大自然的奧秘有了比較合理的解釋。但是，科學的發展是無窮盡的，人們會不斷地發現和提出新的問題。正是這些無盡的問題引導著我們去探索、去創新，推動科學不斷地向前發展。科學技術的發展，又不斷地改變著人們的生活和對環境的認識，
教師提問：科學技術為我們的日常生活提供了那些便利？
學生討論。
教師講述：老師給同學們推薦一本書，是中科院院長路甬祥主編的《科學改變人類生活的100個瞬間》，有興趣的同學也可以找老師借閱。
教師提問：科學技術給人類帶來便利的同時，也給人類帶來了一些不利的方面，你知道哪些不利的方面嗎？
學生討論。
教師總結：剛才同學們討論了科學技術給人類帶來的負面影響，因此，學好科學知識，學會科學探究的本領，對我們今后的發展都至關重要。我們要多觀察、多實驗、多思考，運用科學方法和知識，推動社會的進步，協調人與自然的關系，讓我們的生活更美好。
教師布置課后要求：請同學們按照科學探究的方法，探究P5頁“噴泉”實驗，寫出觀察到的'現象、提出問題、回家后動手實驗、查找資料、找出原因。如時間有余，請幾位同學讀《科學改變人類生活的100個瞬間》片段。
完成學習反思
《科學在我們身邊》的教學反思
在學生成長過程中，對自然的認識很多是以“接受”的方式形成的。這種“接受”的形式各有不同，有的是被告知，有的是在活動過程中感受到的，更多的是在日常生活中感性的觀察所“積累”的。正因為如此，我剪輯了一系列有關自然現象的影片，通過“對自然事物的感受”“對自然現象的好奇”“問題的發現和提出”這一線索，鼓勵學生觀察、思索身邊的自然現象，引導他們自覺地提出疑問，激發探究的興趣，形成對科學本質的理解，而更重要的是從他們習以為常地“積累”中怎樣得到一個真切的體驗，怎樣感受到科學的魅力：從問題開始，可以進入科學的世界，科學就在我們身邊。
根據《科學課程標準》和教材的要求，我在教學組織形式中加入了小組協同和小組討論等形式，鼓勵學生勇于表達自己的觀點，培養了學生相互協作和交流的能力。
在初中學生的想象中，科學研究是高深而神秘的，而且可望不可及。為了消除同學們的這種畏懼心理，我在課件中插入了《伽利略擺的等時性》動畫片，讓學生在輕松愉快的情景中理解科學研究是一個探索發現的過程，需要用到很多的科學知識和科學方法，需要在實驗室里一絲不茍地工作，需要協作和交流。日常生活中，我們也常通過簡單的實驗來檢測一些科學理論。“金魚在水里上浮和下沉”，這是一個大家都非常熟悉的現象，為了理解這一現象，我安排了一個“會沉浮的氣球”的演示實驗。在實驗過程中我注意引導學生觀察現象，指導學生把觀察到的現象用語言表達出來。
在這節課最后我安排了“科學技術改變了世界”這部分內容的討論，學生們各抒己見，在討論和交流中明白了科學的發展是無窮盡的，人們在不斷提出和發現新問題的過程中，推動了科學不斷地發展，科學的發展和技術的進步對生產和生活帶來了極大的好處，但也會給人類帶來災難。要協調人和自然的關系，保護環境，才能創造更為美好的生活。
《身邊的科學》優秀教學設計 10
主題價值
大班幼兒對生活中有趣的科學現象、現代化的科學技術充滿好奇。他們不滿足于觀察表面現象，更喜歡動手去玩一玩、試一試。“身邊的科學”主題設置“小實驗真有趣”、“交通工具真方便”、“信息傳遞方法多”3個次主題，從不同的角度引導幼兒，在實際操作中探究科學現象的秘密、了解科學技術的神奇，從而養成良好的科學探究精神。
主題活動中，“小實驗真有趣”引導幼兒運用多種途徑獲取有關科學現象的秘密，解答幼兒一連串的“為什么”，滿足幼兒的求知欲；“交通工具真方便”呈現了種類繁多、形態各異的交通工具及其特征與用途，使幼兒切實感知現代化的交通工具給人們的生活帶來的便利；“信息傳遞方法多”引發幼兒對周圍世界強烈的認知欲望，使幼兒通過自主有序地探索生活中的有趣信息，感受信息與生活的密切關系，體驗與同伴合作和分享的快樂。
主題目標
1、探究空氣、影子、轉動等物質和現象，嘗試通過猜想、操作、驗證的途徑獲取相關的知識經驗，將自己的新發現用符號記錄，樂于與同伴分享。
2、了解常見交通工具的主要特征、用途，在觀察、探究、實踐中感受交通工具給人們的生活帶來的'便利。
3、通過廣播、電視、網絡、圖書、報紙等多種途徑收集感興趣的信息，感受信息與生活的密切關系，體驗信息傳遞的豐富與快捷。
4、體驗主動探索發現帶來的樂趣，初步養成認真、細致的操作習慣，懂得綠色出行及遵守基本的交通規則。
5、探索輪胎、報紙、皮筋等材料的多樣玩法，發展身體動作的協調性、靈活性和快速反應能力。能用自然的聲音唱出山谷“原聲”和“回聲”的強弱變化，體驗山谷回聲的樂趣。
《身邊的科學》優秀教學設計 11
教學目的：
（一）科學探究目標：
1、在觀察活動中，能夠調動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特 征，會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較。
2、能做一份植物的觀察記錄。
（二）情感態度與價值觀目標：
1、在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物，激發學生參與科 學學習的興趣和熱情。
2、想了解與植物有關的事情。
（三）科學知識目標：
1、能說出周圍常見植物的名字。
2、知道植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內容。
教學重點： 識別常見植物，描述常見植物的特征
教學難點： 會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較
教學準備： 觀察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的.資料
教學時間： 二課時
教學過程： 第一課時 l
教學導入 提問：同學們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？ l
教學新課
一、認識周圍的植物
1、誰能說說我們周圍有哪些植物？向同學們介紹它的名字及其特征。
2、看教材活動圖例，讓學生了解可以通過手摸、鼻聞、眼看來掌握植 物特征，認識植物。
3、提出課外觀察的任務及注意事項，并填寫好觀察記錄表。
4、分小組進行課外觀察活動，教師巡視。
5、學生匯報，檢查觀察記錄表的記載情況。
5、教師小結。 l 拓展延伸 繼續了解認識本地的一些植物。 第二課時 l
教學導入
1、介紹我國明代醫學家和藥學家李時珍。
2、李時珍認識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進行了分類。 l
教學新課
一、給身邊的植物分類
1、請同學們按照不同的標準，試著給下面這些植物分類，將同一類植 物做上相同的記號。
2、與同學們交流自己的分類標準。
3、把自己上節課觀察到的植物按照自己的分類標準進行分類。
4、學生匯報，教師記錄。
5、教師小結。
二、有趣的植物
1、學生了解書中介紹的四種有趣的植物。
2、學生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。
3、教師補充、小結。 拓展延伸 課后繼續搜集了解植物的有關資料。
板書設計： 略
《身邊的科學》優秀教學設計 12
【教學準備】
1. 學生提前儲備（身邊常見易懂的）科學小常識；
2. 多媒體課件與實驗用的材料。
【教學過程】口語交際合作-身邊的科學教案教學設計
一、設情境，激發興趣──進入“科學樂園”
1. 談話導入：今天我們要去科學樂園走一走，同學們帶上了準備好的科學知識，我們的“科學樂園”一定會非常有趣。
課件：藍貓提示語“科學世界真奇妙！歡迎同學們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術。”
2. 演示激趣。
旋轉兩個雞蛋，一個旋轉，另一個卻不轉。（制造懸念，引導學生動腦思考）
1）學生可以獨立思考，也可以稍做討論，得出結果。
2）指名回答，引導了解知識獲得的渠道。
二、提供案例，交際熱身──進入“智慧之門”
1. 看一看，找一找，科學就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍貓提示語）
2. 情境設置。（課件播放生活片段）
（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。
（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。
（3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。
（4）劇烈運動后沖涼水澡。
3. 引導觀察，組織學生交流，討論。
（1）同桌自由討論。
（2）指名發言，其他學生補充、評點。
三、聯系生活，展開交際──進入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍貓提示語）
1. 小組交流
（1）組內同學或自愿組合互相交流。
（2）教師參與、點撥。（時間要充足）
（3）小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“小博士”。
2. 明確要求，分工合作。
課件提示匯報形式，如下：
● 大家提問，或大膽接受挑戰，回答同學們的'問題──“藍貓問題組”
● 自己知道的科學知識告訴大家──“智慧少年組”
● 小小的實驗，說明科學現象──“小小科學家組”
● 同學們還可以……
3. 自主選擇形式，充分展示交流。
課件：藍貓提示語“同學們交流得真熱烈呀，下面就請大家進入精彩‘展示臺’”
（1）組內確定匯報形式，分組匯報。
（2）小博士做主要發言，組內成員補充。
（3）其他同學根據介紹進行評價、質疑或補充。
四、競賽，拓展──進入“智力挑戰園”
《身邊的科學》優秀教學設計 13
教學目標
1、經歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題；
2、認識到科技是不斷發展的，喜歡大膽想象與未來科技有關的內容；關心日常生活中的科技新產品、新事物。
3、學會觀察生活中的現象，理解我們身邊處處有科學，我們生活離不開科學的道理，提高學科學、用科學的積極性、主動
教學重點及難點：
經歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題
教學準備：
根據學生的實際，還可準備一些其它的游戲器材。
教學過程
（一）游戲導入新課
教師談話：同學們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家帶來了一個游戲，這個游戲需要兩個同學來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？（同學們推選了兩名學生到講臺上做游戲。）
講解規則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球。現在請兩位同學每人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內，用力向上吹漏斗口，誰能把氣球吹走，誰就獲勝。大家猜一猜，誰能把乒乓球吹走？
學生猜測：全班40名學生進行猜測，教師記錄猜測情況：認為力氣大的同學獲勝的有36人，認為力氣小的同學獲勝的有4人，認為都不能獲勝的有0人。
驗證猜測：結果兩位同學都沒有獲勝。全班只有一位同學猜測正確。
自由探索：教師引導學生分析現象，提出問題，猜測原因。
繼續游戲：講解新規則：我們再請兩位同學換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰能把乒乓球吹走？學生猜測，教師記錄。學生演示，驗證猜測。教師引導分析現象，提出問題，猜測原因。
游戲體會：兩個游戲中的乒乓球都沒有被吹走，而同學們的兩次猜測都和游戲結果不一樣。看來，研究科學不能光憑猜測，而是先猜一猜，再動手做一做，才能得出正確的結論來。
（二）教學新課
1、我們來做小實驗。
（1）“能否站起來”實驗
熱身活動：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。
（學生反復做幾次，感到起立坐下非常容易。）
實驗要求：指一名學生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學能站起來嗎？
學生猜測：指2—3名學生猜測，說出猜測的理由。
分組實驗：按照實驗要求，學生充分實驗。教師在巡視指導中和進行實驗的同學交流實驗的感覺和體會。
匯報實驗結果：坐在凳子上的同學無法站起來。
分析實驗結果：學生自由猜想其中的原因。
教師小結：這個游戲含有一定的科學道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對啊？在以后的學習中我們會解決這些問題。課下，同學們也可以繼續研究，看還能發現哪些問題。
（2）“吹蠟燭”實驗
提出實驗要求：在同學們的實驗桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？同學們先猜想一下，然后進行實驗，并想一想其中的道理。
分組實驗：小組合作進行實驗，教師巡視學生的實驗情況，指導學生控制實驗變量，進行對比實驗，并作好實驗記錄。同時啟發學生把身邊的物體作為實驗材料，逐一進行實驗。
匯報交流：指幾名學生匯報自己的發現。
討論：①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？
②為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？
教師引導學生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵學生課下找更多的實驗材料進行研究。
3、“吸飲料”實驗
提出實驗要求：我們再來做一個小實驗，在每個小組的實驗桌上，都有消了毒的燒杯和吸管（應選擇比較粗的吸管），同學們想辦法去吸到飲料，看哪一個小組想出的辦法多。
學生稍做討論，然后開始實驗。
教師巡視指導。
師：在實驗過程中你有什么發現？為什么？
引導學生說出實驗中的發現，并猜猜其中的原因。
同學們剛才玩的開心嗎？你們是怎么玩的？（引導學生說出：先猜想，再動手做一做，最后得出結論）
4、教師小結：
同學們，剛才做游戲和實驗的過程就是做科學的過程。科學家在做科學的過程中有了很多發現和發明，比如：科學家根據隔瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車、飛機、輪船等，不僅美觀，而且提高了運行速度和安全性能。
2、說一說，我們身邊哪里有科學。
1、尋找生活中的科學
教師講述：游戲中有科學，我們的生活中哪里還有科學呢？
學生舉出身邊的有科學的例子：玩具里面有科學，衣服里面有科學，動植物身體里面有科學，聲音里面有科學，交通工具里面有科學，手機里面有科學等。
教師小結：看來科學就在我們身邊，我們身邊處處有科學（板書課題），只要你是個有心人，我們身邊的科學就不難發現。
2、交流資料，感悟科學。
師：課前大家已經搜集了一些有關科技方面的資料，下面咱們來交流一下。
（學生交流帶來的資料，展示了很多高科技產品，說明這些產品里面有科學。）
師：同學們帶來的資料很好，老師也帶來一些這方面的資料。
（教師播放當前國際上、中國比較先進的科技方面的錄象資料，如：登月、克隆技術等。讓學生感悟到身邊處處有科學，我們的生活離不開科學。）
3、自由活動：啟發學生畫一幅科幻畫或編一個科幻小故事，憧憬科學。
師：科學家們的`創造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設想，大家有沒有興趣聽一聽？（老師結合當前比較熱門的話題，“生物技術——克隆技術”、“材料技術——納米材料”、“能源技術——無污染能源”、“空間技術——太空移民”對科學的未來進行暢想，展現給學生一幅美麗的科學畫卷。）
師：老師說出了自己的設想，同學們有什么大膽的設想呢？那就請同學們拿起你手中的筆畫一幅科學幻想畫或編一個科學幻想小故事，盡情地展示你的才華吧！同學們可以一個人活動，也可以小組活動；可以動手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一說，想一想。
學生自由活動：有的學生畫科學幻想畫，有的編科學幻想小故事，有的在靜靜地想，有的在高聲地說；有的小組動手制作太空城，有的小組開起了科學故事會，還有的小組正討論進行一次以“暢想科學未來”為主題的手抄報展示活動。教師巡視指導，對學生的想法給予充分的肯定。
教師小結：有的同學的創作已經完成了，有的同學正在創作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們在課下把自己的創作進行完畢，好不好？我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學們充分展示和交流。
課堂評價
通過本節課的學習，老師發現小朋友們個個善于觀察、善于動腦、善于想象，不愧是一名小科學家。那你覺得同學中誰表現比較出色？為什么？你認為老師表現如何呢？你對自己的表現滿意嗎？把你對自己的評價記錄在評價表上吧！
布置作業
師：一節課的時間總是這么短暫，但我們探索科學的腳步不會因為下課鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學”為主題進行一次調查活動，繼續我們探索科學的腳步吧！
《身邊的科學》優秀教學設計 14
【教材分析】
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。
【設計理念】
《語文課程標準》明確指出：“使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”因此，我們要充分利用二年級學生的特點，創設適合他們的學習情境，形成良好氛圍，產生交流欲望，在自由地無拘無束的參與中，使學生的個性與創造思維能力得到充分的發展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。
【教學目標】
本次口語交際通過交流“身邊的科學”，提高學生口頭表達和傾聽的水平，培養搜集、處理信息的能力，發展合作學習的精神，培養學科學、愛科學的興趣。
【教學重難點】
1、提高口頭表達和傾聽的能力;培養熱愛科學的興趣。
2、小組合作中的分工協作、匯報。
【教學準備】
課前布置學生搜集反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料并把學生分成若干個小組。
【教學過程】
一課時
一、共同實驗，激發興趣──進入“科學大門”
1.談話導入：同學們，期末考試將要來臨，讓我們在緊張的學習之余，和老師來一次科學之旅吧。我們將走進科學大門，跨過聰明泉，攀登知識山，才能去到科學園里采摘智慧果，大家想去嗎?
2.讓我們一塊兒去打開“科學大門”吧，該怎么打開呢?(課件出示一扇關閉的大門，上面寫著“請用靜電來開啟科學之門。”)
3.靜電是怎樣產生的?你在什么情況下見過靜電?學生可以獨立思考，也可以稍做討論，指名回答，引導了解獲得知識的渠道，得出結果。相機指導評議，掌握說話要求：吐字清楚，聲音響亮，態度大方。
4.(動手做一做)請大家和老師一起用長尺來做實驗。(師生都用尺子摩擦頭發，產生靜電后去吸附桌面上的碎紙片。)好，科學大門被我們打開了。
(設計意圖：創設情境，演示激趣。“科學”是個很抽象的概念，為了讓“科學”通俗化，教師在導入環節，利用師生“動手做一做”的實驗激發學生探究興趣和愿望，讓學生情緒高昂地走進交際中。)
二、課件引路，交際熱身──跨過“聰明泉”
1.(課件播放“科學大門”被緩緩開啟，出現山腳下的一股清泉，名為“聰明泉”，上面有一座橋。)我們要先回答“聰明泉”帶來的科學問題，才能走上橋跨過“聰明泉”，大家有信心解決嗎?
2.情境設置：(課件演示生活片段)老師提示：他們做得對嗎?為什么?
(1)操場上烈日炎炎，一個身穿黑色襯衣的男孩子大汗淋漓。
(2)醫生給一個手里拿著糖果的小女孩治療牙齒。
(3)一位老奶奶用濕毛巾擦電視機。
3.引導觀察，組織學生交流，討論。(你該用哪些科學知識說服他們呢?)
(1)動腦想一想，同桌自由討論，練習表演。
(2)指名發言或合作表演其中一個情景，其他學生補充、評點。(相機指導評議，掌握傾聽與表達的要求，注意勸說別人時要把科學知識講清楚，態度文明。)
(設計意圖：聯系實際，提供案例，緊密結合學生的.已知生活經驗和搜集的資料，引導學生進行交際，使學生有話可說，也易于表達和交流。)
三、聯系生活，展開交際──攀登“知識山”
1.我們順利跨過了“聰明泉”，還要攀登“知識山”，請大家帶齊食品和水(也就是你們課前收集的資料)，和小伙伴們一起努力去爬山吧。
2、明確小組分工合作的要求：
(1)組內同學或自愿組合互相交流。
(2)把自己知道的科學知識告訴大家。(可以結合動手操作并進行解說。)--“小科學家”
(3)接受組員的提問，正確回答問題。--“智多星”
(4)小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“小博士”。
3、你說我聽，你問我答。小組交流，教師巡堂參與、相機點撥。
4.自主選擇形式，充分展示交流。
(1)組內確定匯報形式，分組匯報。
(2)“小博士”做主要發言，(可以展示小實驗)，組內成員補充。
(3)其他同學根據介紹進行評價、質疑或補充。
(注重評議;培養良好的聽、說習慣。)
(設計意圖：以“互動”為根本。各個環節都安排個人陳述、同桌交流、小組交流、班級匯報等等，力爭做到人人參與，互相交流，在動態的口語交際實踐中反復體驗。)
四、“科學園”里做游戲──采摘“智慧果”
大家經過努力，終于登上了“知識山”，請來山上的科學園里采摘“智慧果”吧。看誰摘得又快又多!
1.分組競答，從圖片、動畫片中尋找科學知識。(老師發用卡紙做的“果實”放進各組的“果籃”里作為獎品。)
2.小組之間互相出題。(出題或答題都可以在小組內討論。)
3.哪個組摘的“智慧果”最多?宣布競賽結果。(以激勵為主)
4.通過這次“科學之旅”，你有什么收獲?(發現和掌握了身邊的科學知識，懂得如何表達與傾聽，學會交流與合作。)板貼“學科學，用科學，我們從小愛科學”。
(設計意圖：在學生交流展示“身邊的科學”后，容易進入情緒低谷，認為無話可說時，在恰當的時機把競爭機制引進課堂，成為激發學生興趣的有效手段。本課設計的競賽活動能再創興奮點，要求學生以小組的形式參與比賽，促進學生再度合作、交流。)
五、科學探究，不斷求知
1、播放課件《藍貓淘氣三千問》主題曲，在音樂聲中，科學問題以字幕形式出現，緩緩上移，激發學生不斷探索科學知識的興趣。
2、制定“學科學，用科學”的研究方案：觀看和閱讀有益的電視節目與課外書報，以繪畫、寫話及出科學小報的形式，在全班進行展示與匯報。
(設計意圖：激發學生不斷探索科學知識的興趣。)
六、板書設計：
身邊的科學
動手做一做動腦想一想你說我聽你問我答
學科學，用科學，我們從小愛科學
《身邊的科學》優秀教學設計 15
設計意圖：孩子都有一雙充滿好奇的眼睛，當我帶孩子們去玩滑滑梯時，常常有孩子說：“老師，滑滑梯有電，我不敢玩。”就在前幾天，我在幫女孩子梳頭時，有細心的孩子發現姜遠情的頭發“飛”起來了，都圍上來看。我就想以此為切入點，引導孩子們正確認識靜電并對靜電現象產生興趣。
一、活動目標：
1、知道靜電的存在，初步了解靜電。
2、對靜電現象產生探索的興趣。
3、了解靜電的益處，以及帶來的危害。
二、活動準備
塑料尺、塑料筆、塑料梳子、吸管、碎紙片、自制紙娃娃、籮筐和PPT
三、活動過程
（一）創設情境
1、經驗回憶教師：“小朋友們，你們還記得老師在幫姜遠情梳頭發的時候，她的頭發怎么會飛起來的嗎？”
2、出示道具引起幼兒興趣，教師：“這是什么？請你摸一摸這是什么材料做的？今天我要表演一個魔術，小朋友們仔細看”。
3、魔術表演教師邊念咒語邊表演魔術——用塑料尺吸小紙片
（二）幼兒操作
1、幼兒自主探索靜電的產生教師：“桌上有許多碎紙片，請你們每人拿一個籮筐，選一個工具用魔法去收拾干凈。” 在幼兒操作過程中教師適時提問幼兒“你的魔法是怎么產生的'？”
2、交流探討請個別幼兒演示操作過程，并請他們講述操作過程。教師：“你用什么方法讓工具有魔法了？”——摩擦
3、教師小結教師：因為摩擦產生了魔法，這種魔法就是靜電。靜電是由于物品相互摩擦產生，其實你的工具不是有魔法，而是有靜電。靜電可以吸小東西，所以碎紙片才能被吸起來，姜遠情的頭發在梳頭的時候才會飛起來。
（三）了解靜電
教師播放PPT PPT1-3：靜電給人們帶來的好處，如靜電印花機等。 PPT4-6：靜電的危害，如靜電引起火災等。師生小結：在我們平時生活中，靜電就像空氣一樣，它看不見摸不著。卻經常和小朋友開玩笑，小朋友手拉手的時候會“觸電”、脫衣服的時候會有“茲拉茲拉”的聲音。
（四）游戲：
紙娃娃站起來教師：“桌子上還有許多紙娃娃和小工具，請你用今天學到的本領，選一個工具讓紙娃娃站起來吧。”
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