氓的教學設計

　　氓的教學設計

氓的教學設計

　　【教學目標】

　　1、把握詩歌中的人物形象和主題。

　　2、了解并給能說出詩歌中運用的寫作手法：對比手法和賦、比、興手法。

　　【教學重點、難點】

　　1、把握詩歌中的人物形象。

　　2、了解并給能說出賦、比、興手法。

　　【課時】

　　2課時。

　　【教學步驟】

　　第一課時整體感知

　　〖教學目標

　　1、了解并能說出賦、比、興的手法

　　2、整體感知全文，并給各章寫一個小標題

　　〖教學過程

　　1、導入(溫故知新)

　　2、補充《詩經》六義，一般以首句的第一個詞為標題，四言為主，多用重章疊句。

　　3、(問題)給各章分別寫一個標題，并在標題后面寫明所用的藝術手法。要求：每個標題的字數在四個以內。(分小組討論，十分鐘后各組同學推選代表上黑板填寫)

　　訂婚(賦)結婚(賦)得教訓(比、興)被遺棄(比、興)受虐待(賦)決絕(比、興、賦)

　　5、(作業)以前我們學過《詩經》中的《關雎》，里面也有運用到比興手法，但當時沒有詳細分析，現在我們運用學到的知識來找找這首詩歌中運用到比興手法的句子。

　　關雎(周南)

　　關關雎鳩，在河之洲。(比興)窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。(比興)窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。(比興)窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右冒之。(比興)窈窕淑女，鐘鼓樂之。

　　第二課時重點探討

　　〖教學目標

　　1、了解并能指出本詩所用的寫作手法(對比)的特點及效果。

　　2、把握詩歌中的人物形象(氓、棄婦)。

　　3、復習賦、比、興的藝術手法。

　　〖教學過程

　　1、(問題1：深層探討，感知人物性格)全詩的主要情感是一個怨字，這種深深的怨恨是怎樣產生的呢?讓我們回過頭來看看這位女子是如何從相戀到被遺棄的，從中感受一下這種深深地怨恨如何慢慢地產生。

　　⑴ 戀愛階段男女雙方的表現是怎樣的?他們的性格特點是怎樣的?

　　男：嗤嗤，抱布貿絲，謀，怒;忠厚老實。

　　女：送，乘，望，泣涕漣漣，載笑載言;癡情。

　　⑵ 婚后女子的表現如何?男女主人公又表現出什么樣的性格?

　　女：婚后表現：自我徂爾，三歲食貧。靡室老矣。夙興夜寐，靡有朝矣。(勤勞耐苦，任勞任怨，專情柔弱)

　　男：不體諒人，暴躁，三心二意。

　　⑶ 面對被遺棄的現狀，女子表現是怎樣的?

　　躬自悼矣，老使我怨，亦已焉哉。

　　毅然離開，并對負心的丈夫提出控訴。

　　⑷ 女子產生怨恨的原由：男子不信守承諾，始亂終棄。

　　3、(問題2)為什么作者能把女子的怨恨之情寫得如此深刻，當中運用了什么寫作手法?(對比)

　　(女子)婚前：生活幸福，性格熱情、溫柔、純真。

　　婚后：受盡屈辱，性格剛烈，認識清醒。

　　(氓) 婚前：氓之蚩蚩、信誓旦旦

　　婚后：二三其德、至于暴矣

　　《氓》女人公是在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法，女主人公自身婚前婚后形成對比。婚前，總角之宴，言笑晏晏，不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言，我純真、熱情。婚后，夙興夜寐，靡有朝矣，靜言思之，躬自悼矣，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的是思想上起了深刻的變化：于嗟女兮，無與士耽，女之耽兮，不可說也。戀愛前后生活的對比，思想感情的對比，表現了女主人公的性格特點和性格變化。氓，婚前婚后也形成對比。婚前，氓之蚩蚩;婚后，女也不爽，士貳其行，言既遂矣，至于暴矣，他二三其德，甚至兇暴起來。在戀愛、婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的生活經歷中得出教訓：于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，猶可說也;女之耽兮，不可說也。她悔恨多于哀傷，決絕而不留戀：反是不思，亦已焉哉!表現出她清醒、剛烈的性格特點。

　　4、(問題3)復習賦、比、興的藝術手法。

　　要分析比興手法的運用：把詩中有運用到比興手法的句子找出來并讓學生進行分析。

　　桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚!

　　先以蔥蘢的茂盛的桑樹寫照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛情，把戀愛中的少女比作貪食而快樂的小鳥，諄諄告誡之：不能沉溺于愛情。

　　桑之落矣，其黃而隕。

　　以樹木的枯萎凋零比擬流年帶下走了的青春，曾經光彩照人的少女在歲月中蹉跎了美麗的容顏。再加上婚后長期過著貧困的生活，被棄的命運此時卻降臨到了她的頭上。

　　運用比興手法的好處：生動形象，不會單調乏味。

　　5、【作業】

　　⑴ 背誦《氓》：

　　⑵ 比較《氓》與《上山采蘼蕪》所體現愛情的不同。

　　上山采蘼蕪

　　上山采蘼蕪，下山逢故夫。長跪問故夫，新人復何如?