關于春天的教學設計

關于春天的教學設計

　　一、古詩引入

關于春天的教學設計

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　１、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　２、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　３、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　三、再讀課文，感知發現

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

　　四、配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

　　五、指導寫字，完成課后練習找找說說

　　１、重點指導溪、搖、躲、解四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　２、采取同桌合作學習的形式，完成找找說說的練習。

　　六、選讀課文，自主積累，練習背誦

　　１、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　２、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　３、練習背誦課文。

　　七、遷移運用，拓展想象

　　１、畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

　　２、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

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