中班語文關于國韻誦讀教學設計（精選6篇）
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的中班語文關于國韻誦讀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班語文國韻誦讀教學設計 1
教學目標：
1、背誦—識字詞：
（1）篇：能發音準確的背誦本課內容。
（2）詞：
（a）認識“陽光、花朵、開放、萬紫千紅、色彩、彩蝶”6個詞。
（b）能用“陽光”“花朵”分別造句說話，達到一句話主謂賓說完整。
（3）字：認識“陽、光、放、斗、紅、色、香、彩、氣、明、開、爭”12個字。
2、人格修養：
讓幼兒感受春天大自然的美好。
3、知識傳送：
對于6個詞中不好理解的加以講解。
4、看圖說話：
一次發言能說2——3句話以上，能表達一個意思。
同時目標：
1、萌發幼兒熱愛大自然的情感，了解春季的.特征。
2、教育幼兒要保護環境、保護花草樹木。
教學用具：雙字卡片、教學掛圖、小貼畫
教學過程：
第一學時
一、調整狀態、導入課堂
律動；《手指歌》
拇指最大是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀；爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣，搓搓搓；個子最高是哥哥，哥哥拍球，嘭嘭嘭；哥哥旁邊是姐姐，姐姐跳舞，啦啦啦；個子最小就是我，我敲小鼓，咚咚咚。
二、整體輸入
復習上一次課的內容
（1）教師范讀
（2）教師領讀
A勻速跟老師讀三遍
B男小朋友讀
C女小朋友讀
D小朋友跟老師競賽讀
E學老師把小魔棒拿出來點著讀兩次
F吹著小螺號來讀
G快速讀
H慢速讀
J整體齊讀
（3）第一次建立腦圖像
三、字詞分割
a）接尾巴
b）飛詞尾
c）半空板指讀
d）飛詞頭
e）第二次建立腦圖像
f）空板指讀
四、定位識字
a）抽認字卡（先順抽，后混抽）
b）點字游戲
c）誰不見了
中班語文國韻誦讀教學設計 2
教學目標
1、初步理解古詩內容
2、感受中秋之夜月兒的美麗、神奇
3、想象古時候兒童對月宮的憧憬和向往
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動
5、在理解故事的基礎上，嘗試續編故事
活動準備
1、中華文化：古詩“古朗月行”
2、月餅各種
活動過程
1、與幼兒聊一聊有關月亮的傳說
2、完整地吟誦古詩，并用淺顯的.語言描繪詩的大意
3、請幼兒閱讀《古朗月行》，仔細觀察畫面內容，并說一說
——畫面上有什么(夜空、兔子小孩月亮樹房子)
——夜空中的月亮是什么樣的?請幼兒用詩句中的詞語說一說
——玉兔和孩子在做什么
4、念一念古詩，嘗一嘗月餅
教學反思
本活動的成功之處
1、本活動我注重了“理解思考”，“認知聯想”，“情感態度”的目標達成，并在理解中學會了誦讀，在故事情節中開啟了想象，在品嘗月餅中領會了親情。把知、情、意、行的教育較好地結合在了一起，使幼兒的認知、情感、態度得到了發展。
2、開展了學習經驗的延伸活動：讓幼兒用各種材料制作月餅;角色游戲“月餅店”;回家與家長收集、講述“月亮的神話”故事,加強了幼兒對古詩誦讀的理解，起到了家園互動的作用，激發了幼兒古詩誦讀的興趣。
本活動的不足之處
1、介紹詩人李白的過程稍微長了一點，導致幼兒的注意有所分散
2、幼兒想象月宮情景時有些雷同，啟發想象的方法少了一些。
中班語文國韻誦讀教學設計 3
一、活動目標
認知目標：初步理解古詩《靜夜思》的含義，認識 “月”“鄉” 等簡單漢字，能準確跟讀古詩，做到發音清晰、節奏正確。
能力目標：通過肢體動作、繪畫等方式，提高語言表達能力和想象力，能嘗試用自己的話簡單講述古詩所描繪的畫面。
情感目標：感受古詩的韻律美和中國傳統文化的魅力，萌發對家鄉、對親人的熱愛之情，樂于參與國韻誦讀活動。
二、活動準備
物質準備：
古詩《靜夜思》的動畫視頻（時長 3-5 分鐘，畫面生動形象，配有輕柔的古風音樂）。
“月”“鄉”“床”“光” 等漢字卡片（卡片尺寸為 15cm×20cm，正面是彩色漢字，背面是對應的簡筆畫，如 “月” 字背面畫一輪圓月）。
白色畫紙（每人一張）、彩色馬克筆（每組一套）。
小燈籠道具（數量與幼兒人數相等，燈籠上貼有 “月” 字）、古風背景音樂（如《琵琶語》片段）。
經驗準備：幼兒在日常生活中見過月亮，有過和家人一起賞月的經歷，對 “家鄉”“親人” 有初步的概念。
三、活動過程
（一）導入環節：情境激趣，引出主題（5 分鐘）
教師手持小燈籠道具，播放輕柔的古風背景音樂，走進教室，對幼兒說：“小朋友們，今天老師帶來了一個神秘的小禮物，它和夜晚的天空有關，大家猜猜是什么呀？” 引導幼兒自由猜測。
待幼兒猜測后，教師展示小燈籠上的 “月” 字，說：“看，燈籠上有一個漢字，它就是‘月’，我們晚上在天上看到的月亮的‘月’。今天，我們要學習一首和月亮有關的古詩，這首古詩可有名啦，它叫《靜夜思》。”
（二）感知環節：欣賞動畫，初步感知（7 分鐘）
教師播放《靜夜思》動畫視頻，提醒幼兒認真觀看畫面、仔細傾聽古詩內容。
視頻播放結束后，教師提問：“小朋友們，剛才在動畫里你們看到了什么呀？聽到古詩里說了什么呢？” 鼓勵幼兒大膽發言，分享自己的所見所聞。
教師根據幼兒的回答，簡單梳理古詩的內容，如 “動畫里有一位詩人，他在夜晚看到了月亮，就想起了自己的家鄉”，幫助幼兒初步感知古詩的意境。
（三）學習環節：分段學習，理解記憶（10 分鐘）
學習第一、二句 “床前明月光，疑是地上霜”
教師出示 “月”“光” 漢字卡片，教幼兒認讀漢字，同時講解：“‘月’就是我們晚上看到的月亮，‘光’是月亮發出的光亮。”
教師用動作模仿 “抬頭看月亮”“用手摸地上的‘霜’”，邊做動作邊念詩句：“床前明月光，疑是地上霜。” 帶領幼兒反復跟讀，強調 “光”“霜” 的發音和節奏。
提問：“小朋友們，詩人在床前看到了什么呀？他把地上的月光當成了什么呢？” 引導幼兒理解 “疑是” 就是 “好像是” 的`意思。
學習第三、四句 “舉頭望明月，低頭思故鄉”
出示 “鄉” 字卡片，教幼兒認讀，解釋：“‘鄉’就是家鄉，是我們和爸爸媽媽一起生活的地方。”
教師帶領幼兒做 “舉頭”“低頭” 的動作，邊動作邊念詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉。” 多次重復，讓幼兒熟悉詩句。
提問：“詩人抬頭看到了月亮，他低下頭在想什么呢？” 引導幼兒結合自己的生活經驗，說說自己想念家鄉或親人時的感受，理解 “思故鄉” 的含義。
完整跟讀古詩：教師播放古詩音頻，帶領幼兒完整跟讀古詩 2-3 遍，要求幼兒做到發音準確、有節奏，同時可以加上自己喜歡的動作。
（四）鞏固環節：趣味互動，加深印象（8 分鐘）
漢字配對游戲：將 “月”“鄉”“床”“光” 等漢字卡片和對應的簡筆畫卡片分散放在桌子上，邀請幼兒上臺，將漢字卡片和簡筆畫卡片一一配對，配對正確的幼兒給予小貼紙獎勵。通過游戲，幫助幼兒鞏固對漢字的認識。
古詩表演秀：播放古風背景音樂，鼓勵幼兒站起來，加上自己創編的動作，完整地朗誦古詩。教師巡回指導，對表現優秀的幼兒給予表揚，如 “你做得動作真好看，朗誦得也很有感情”，激發幼兒的表演興趣。
（五）結束環節：總結回顧，情感升華（5 分鐘）
教師和幼兒一起回顧今天學習的古詩《靜夜思》，請 2-3 名幼兒上臺展示朗誦，其他幼兒認真傾聽并給予掌聲鼓勵。
教師總結：“今天我們學會了古詩《靜夜思》，知道了詩人看到月亮就想起了家鄉。我們每個人都有自己的家鄉，家鄉有我們喜歡的人和事，希望小朋友們都能愛自己的家鄉，愛自己的親人。”
發放白色畫紙和彩色馬克筆，讓幼兒畫出自己心中的月亮和家鄉，結束本次活動。
四、活動延伸
區域活動延伸：在語言區投放《靜夜思》的繪本、古詩卡片和錄音筆，讓幼兒在區域活動中自主閱讀繪本、朗誦古詩，并嘗試用錄音筆記錄自己的朗誦聲音。
家庭活動延伸：發放 “親子誦讀任務卡”，建議家長和幼兒一起在家朗誦《靜夜思》，可以拍攝親子誦讀視頻分享到班級群，也可以和幼兒一起尋找生活中的 “月” 字物品，如月餅、月亮形狀的玩具等，加深幼兒對古詩和漢字的理解。
主題活動延伸：在班級開展 “中國傳統文化之月亮” 主題活動，收集與月亮有關的古詩、故事、兒歌等，如《古朗月行》《嫦娥奔月》等，讓幼兒進一步感受中國傳統文化的豐富內涵。
中班語文國韻誦讀教學設計 4
一、活動目標
認知目標：初步理解《春曉》所描繪的春天景象，認識 “春”“花”“鳥” 等簡單漢字，能流暢跟讀古詩，把握詩句節奏。
能力目標：通過模仿動作、觀察圖片，提升觀察力和語言表達能力，能簡單描述春天的特征。
情感目標：感受春天的美好與古詩的韻律美，激發對大自然的熱愛，樂于參與國韻誦讀活動。
二、活動準備
物質準備：
《春曉》動畫視頻（時長 3-4 分鐘，展現春天花草、小鳥等元素，搭配輕快古風音樂）。
“春”“花”“鳥”“風” 漢字卡片（15cm×20cm，正面彩色漢字，背面對應簡筆畫，如 “花” 背面畫花朵）。
春天場景圖（包含盛開的花朵、飛翔的小鳥、嫩綠的樹葉等）、彩色粉筆。
古風背景音樂（如《高山流水》片段）、小花瓣道具（每人幾片）。
經驗準備：幼兒在戶外活動時觀察過春天的景色，對春天的花草、小鳥有一定認知。
三、活動過程
（一）導入環節：情境導入，激發興趣（5 分鐘）
教師手持小花瓣道具，播放古風背景音樂，走進教室說：“小朋友們，老師帶來了春天的小禮物，大家看看這是什么？（展示花瓣）春天還有很多美麗的事物，今天我們要學習一首和春天有關的'古詩 ——《春曉》。”
展示春天場景圖，引導幼兒觀察圖中的元素，提問：“圖里有什么呀？這是哪個季節的景色呢？” 引發幼兒對春天的討論。
（二）感知環節：欣賞動畫，初步感知（6 分鐘）
播放《春曉》動畫視頻，提醒幼兒仔細看畫面、聽詩句。
視頻結束后，提問：“動畫里有春天的哪些東西？你聽到古詩里說了什么？” 鼓勵幼兒分享，教師簡單梳理古詩內容，幫助幼兒初步理解意境。
（三）學習環節：分段學習，理解記憶（10 分鐘）
學習第一、二句 “春眠不覺曉，處處聞啼鳥”
出示 “春”“鳥” 漢字卡片，教幼兒認讀，講解：“‘春’就是春天，‘鳥’是會飛會叫的小鳥。”
教師做 “睡覺醒來”“側耳聽鳥叫” 的動作，邊做邊念詩句，帶領幼兒反復跟讀，強調 “曉”“鳥” 的發音。
提問：“春天睡覺，醒來后詩人聽到了什么？” 引導幼兒理解詩句含義。
學習第三、四句 “夜來風雨聲，花落知多少”
出示 “花”“風” 漢字卡片，教幼兒認讀，解釋：“‘花’是春天開放的花朵，‘風’是吹過的風。”
教師模仿 “感受風吹”“撿起落花” 的動作，帶領幼兒念詩句，多次重復熟悉詩句。
提問：“晚上刮風下雨后，花朵會怎么樣呢？” 引導幼兒結合生活經驗思考，理解詩句。
完整跟讀：播放古詩音頻，帶領幼兒完整跟讀 2-3 遍，可加入自己喜歡的動作。
（四）鞏固環節：趣味互動，加深印象（7 分鐘）
漢字找朋友：將漢字卡片和春天場景圖放在一起，讓幼兒把漢字卡片貼到圖中對應的事物旁，如 “花” 貼到花朵旁，鞏固漢字認知。
古詩接龍：教師念詩句的前半句，幼兒接后半句，輪流進行，提升幼兒對古詩的熟悉度。
（五）結束環節：總結回顧，情感升華（7 分鐘）
請 3-4 名幼兒上臺朗誦古詩，其他幼兒鼓掌鼓勵。
教師總結：“《春曉》讓我們感受到春天的美好，春天還有很多有趣的事物等著我們發現，希望大家多去觀察春天。”
帶領幼兒到戶外尋找春天的元素，結束活動。
四、活動延伸
區域活動：在美工區提供彩紙、膠水等材料，讓幼兒制作春天的花朵、小鳥，結合古詩進行創作。
家庭活動：發放 “尋找春天” 任務卡，讓家長帶幼兒尋找身邊的春天景象，拍攝照片，下次活動分享。
主題活動：開展 “春天的秘密” 主題活動，收集春天的古詩、兒歌、故事，豐富幼兒對春天的認知。
中班語文國韻誦讀教學設計 5
一、活動目標
認知目標：初步理解《池上》描繪的孩童劃船采蓮的場景，認識 “池”“花”“船” 等漢字，能準確跟讀古詩，掌握節奏。
能力目標：通過角色扮演、繪畫，提高表現力和想象力，能簡單講述古詩內容。
情感目標：感受古詩的童趣和夏日的美好，培養對傳統詩歌的喜愛，樂于參與誦讀活動。
二、活動準備
物質準備：
《池上》動畫視頻（時長 3-4 分鐘，展現荷塘、小船、采蓮孩童等畫面，配舒緩古風音樂）。
“池”“花”“船”“童” 漢字卡片（15cm×20cm，正面彩色漢字，背面簡筆畫）。
荷塘場景布置（用藍色布料模擬池塘，綠色卡紙制作荷葉、荷花）、小船道具（2-3 艘）。
古風背景音樂（如《漁舟唱晚》片段）、彩色畫筆和畫紙（每人一套）。
經驗準備：幼兒在圖片或視頻中見過荷花、小船，對夏天有初步認知。
三、活動過程
（一）導入環節：場景導入，吸引興趣（5 分鐘）
帶領幼兒進入布置好的荷塘場景，說：“小朋友們，我們現在來到了美麗的荷塘邊，你們看到了什么？（指向荷葉、荷花）今天我們要學習一首和荷塘有關的'古詩 ——《池上》。”
展示小船道具，提問：“如果你們在荷塘里，會坐小船做什么呢？” 引發幼兒想象。
（二）感知環節：欣賞動畫，初步感知（6 分鐘）
播放《池上》動畫視頻，讓幼兒觀察畫面中孩童的動作和荷塘景色，傾聽詩句。
視頻結束后，提問：“動畫里的小朋友在荷塘里做什么？荷塘里有什么？” 鼓勵幼兒分享，教師簡要介紹古詩背景。
（三）學習環節：分段學習，理解記憶（10 分鐘）
學習第一、二句 “小娃撐小艇，偷采白蓮回”
出示 “船”“花” 漢字卡片，教幼兒認讀，講解：“‘船’就是我們看到的小船，‘花’這里指白色的荷花。”
教師模仿 “撐船”“采荷花” 的動作，邊做邊念詩句，帶領幼兒反復跟讀，強調 “艇”“回” 的發音。
提問：“小朋友們，詩里的小娃坐著小船做了什么呀？” 幫助幼兒理解詩句。
學習第三、四句 “不解藏蹤跡，浮萍一道開”
出示 “池”“童” 漢字卡片，教幼兒認讀，解釋：“‘池’是池塘，‘童’指詩里的小娃。”
用手勢模擬 “浮萍分開” 的樣子，帶領幼兒念詩句，多次重復熟悉詩句。
提問：“小娃采完荷花后，有沒有藏好自己的蹤跡呀？浮萍怎么了？” 引導幼兒理解詩句含義。
完整跟讀：播放古詩音頻，帶領幼兒完整跟讀 2-3 遍，可加入動作。
（四）鞏固環節：趣味互動，加深印象（8 分鐘）
角色扮演：邀請幼兒扮演小娃，乘坐小船道具在 “荷塘” 里模仿采蓮動作，邊做邊朗誦古詩，其他幼兒觀看。
繪畫表達：發放畫紙和畫筆，讓幼兒畫出詩中的荷塘、小船和小娃，加深對古詩場景的理解。
（五）結束環節：總結回顧，情感升華（6 分鐘）
展示幼兒的繪畫作品，請幼兒介紹自己的畫，結合古詩內容分享。
教師總結：“《池上》讓我們看到了夏天荷塘里有趣的一幕，希望大家能喜歡這首充滿童趣的古詩。”
一起朗誦古詩，結束活動。
四、活動延伸
區域活動：在語言區投放《池上》繪本和漢字卡片，讓幼兒自主閱讀、認讀漢字。
家庭活動：建議家長帶幼兒觀察荷花（可通過圖片、視頻或實地），一起朗誦古詩，錄制親子誦讀視頻。
主題活動：開展 “夏日趣事” 主題活動，收集夏日相關的古詩、兒歌，豐富幼兒對夏日的認知。
中班語文國韻誦讀教學設計 6
一、活動目標
認知目標：了解端午節的傳統習俗，如掛艾草、吃粽子、賽龍舟等，認識 “端”“午”“粽” 等漢字，能熟練跟讀童謠，把握節奏。
能力目標：通過制作手工、模仿動作，提高動手能力和表現力，能簡單講述端午節的習俗。
情感目標：感受端午節的節日氛圍和童謠的趣味性，激發對傳統節日的喜愛，樂于參與國韻誦讀活動。
二、活動準備
物質準備：
《端午謠》動畫視頻（時長 3-4 分鐘，展現端午節習俗畫面，配歡快音樂）。
“端”“午”“粽”“艾” 漢字卡片（15cm×20cm，正面彩色漢字，背面簡筆畫）。
粽子、艾草實物或模型，彩紙、繩子（制作粽子手工用）。
童謠音頻、鼓（營造節日氛圍）。
經驗準備：幼兒可能在家庭中接觸過端午節，對粽子有一定認知。
三、活動過程
（一）導入環節：實物導入，激發興趣（5 分鐘）
出示粽子、艾草實物或模型，提問：“小朋友們，你們認識這些東西嗎？什么時候我們會看到它們呀？” 引導幼兒說出端午節。
介紹：“端午節是我們中國的傳統節日，有很多有趣的習俗，今天我們要學習一首和端午節有關的童謠 ——《端午謠》。”
（二）感知環節：欣賞動畫，初步感知（6 分鐘）
播放《端午謠》動畫視頻，讓幼兒觀察畫面中的端午節習俗，傾聽童謠內容。
視頻結束后，提問：“動畫里人們在端午節做了什么？你們聽到童謠里說了哪些事情？” 鼓勵幼兒分享，教師梳理端午節習俗。
（三）學習環節：分段學習，理解記憶（10 分鐘）
學習第一段 “五月五，是端午。插艾葉，戴香囊”
出示 “端”“午”“艾” 漢字卡片，教幼兒認讀，講解：“‘端午’就是我們說的端午節，‘艾’是艾草，端午節會插在門上。”
教師做 “插艾草”“戴香囊” 的動作，邊做邊念童謠，帶領幼兒反復跟讀，強調節奏。
提問：“端午節在五月初五，人們會插什么、戴什么呢？” 幫助幼兒理解內容。
學習第二段 “吃粽子，撒白糖。賽龍舟，喜洋洋”
出示 “粽” 漢字卡片，教幼兒認讀，解釋：“‘粽’是粽子，端午節會吃的食物。”
模仿 “吃粽子”“劃龍舟” 的動作，帶領幼兒念童謠，多次重復熟悉內容。
提問：“端午節人們會吃什么？還會舉行什么熱鬧的活動呢？” 引導幼兒理解童謠含義。
完整跟讀：播放童謠音頻，帶領幼兒完整跟讀 2-3 遍，可配合鼓點打節奏。
（四）鞏固環節：趣味互動，加深印象（8 分鐘）
手工制作：發放彩紙、繩子，教幼兒制作簡單的紙粽子，邊做邊念童謠。
童謠表演：播放音頻，鼓勵幼兒加上動作表演童謠，教師巡回指導，表揚表現好的`幼兒。
（五）結束環節：總結回顧，情感升華（6 分鐘）
展示幼兒制作的紙粽子，請幼兒分享制作過程和對端午節的感受。
教師總結：“端午節有很多有趣的習俗，《端午謠》把這些習俗唱了出來，希望大家喜歡端午節，喜歡中國的傳統節日。”
一起朗誦童謠，結束活動。
四、活動延伸
區域活動：在美工區投放更多制作香囊、紙龍舟的材料，讓幼兒繼續創作。
家庭活動：發放 “端午習俗記錄卡”，讓家長帶幼兒體驗端午節習俗，記錄下來，下次活動分享。
主題活動：開展 “中國傳統節日” 主題活動，介紹春節、中秋節等節日，豐富幼兒對傳統節日的認知。
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