關于語文園地七教學設計

　　【教學目標】

關于語文園地七教學設計

　　１、發現按偏旁歸類識字的方法。

　　２、啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

　　３、讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

　　４、教育學生做個誠實的孩子。

　　５、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。

　　【教學重難點】

　　重點：啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

　　難點：讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

　　【教、學具準備】

　　課件、生字卡片。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入、揭示課題

　　二、我的發現

　　１、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

　　２、我會認：

　　⑴ 借助拼音來認讀生字。

　　⑵ 在小組內匯報學習情況，組內同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。

　　⑶ 多種形式讀生字，給生字找朋友。

　　３、我會填：

　　⑴ 小組內分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。

　　⑵ 小組內交流，看看發現什么？（引導學生發現填上一個字，就能變出很多字）。

　　（給學生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學生能體驗學習的快樂，激發學生求知好的內驅力。）

　　三、日積月累

　　１、讀讀記記：

　　⑴ 讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。

　　⑵ 背這兩句話，指名背，集體背。

　　⑶ 拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。

　　２、我會寫：

　　⑴ 先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關系，接著說出其余５個字意思相反的字。

　　⑵ 書寫這五個字，提醒學生注意字的間架結構。

　　⑶ 集體評議，比比誰寫得好。

　　３、我會讀：

　　⑴ 教師范讀，學生感知體驗。

　　⑵ 讓學生自由練讀，要求讀準字音。

　　⑶ 選擇自己喜歡的句子練讀。

　　⑷ 多種形式賽讀。

　　（引導學生自主、合作、探究，拓展了語文學習的范圍，促進學生儲備知識與信息，利于知識的積累。）

　　第二課時

　　一、口語交際：“該怎么做”

　　１、創設情境、激發興趣：

　　（課件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？

　　２、表演再現情境：

　　小組合作把它表演出來。

　　３、說出自己的想法：

　　小組內說說自己是小松會怎么做？自己遇到這樣的事會怎么做？然后選代表全班交流。

　　４、評一評：

　　說一說哪個小朋友想法好，說得好？

　　（引導學生進入交際情境中，激發學生的交際興趣，創設全體學生參與的氛圍，激動學生說出自己的想法，使每個學生都有交際的機會，培養了學生的交際熱情與交際能力。）

　　二、展示臺

　　１、識字擂臺：

　　⑴ 小組內互相欣賞“識字本”。

　　⑵ 把自己認識的字直接讀給同學聽。

　　⑶ 說說自己的識字方法。

　　２、字詞游戲：

　　⑴ 借助課前準備的卡片，小組內進行卡片組合，練習組字和組詞。

　　⑵ 學生在書上通過連線練習組字和組詞。

　　３、評出“識字小能手”。

　　（展示學生自己的學習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。）

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