一年級語文《中國人》優秀教學設計

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一年級語文《中國人》優秀教學設計

　　設計思路：

一年級語文《中國人》優秀教學設計

　　本課是一年級第2篇課文，小學生大多知道自己是中國人，但對“中國”的概念缺少感性和理性的認識。在教學時，通過看中國地理圖、民族圖，使學生知道自己是中國人，并為自己是中國人而感到自豪。在前幾課的學習中，已練說過一些句子。因此，在課文的學習中我讓學生以學習句子為主，發揮學生的主動性，通過多種形勢的練說、學生自由表演，使每位學生都能說、會說。并且在練說、朗讀中，體會朗讀方法，理解句子意思，為自己是一個中國人而從內心感到驕傲、自豪。在理解課文內容的基礎上，課的最后安排了用“你是、我是、他是”的句式練習說話。在練說過程中，采用了同桌討論、互說、指名說等多種方法，使每一位學生都得到練習的機會，讓每一層次的學生都參與練習，并感受到成功的喜悅。通過對課文的學習，培養了學生對學習的興趣和初步的自主學習能力。

　　教學目標：

　　1、知道自己是中國人，我們的祖國叫中華人民共和國，了解“中國”。

　　2、學會4個生字：國、你、是、他;認識“囗”(方框兒)、“亻”(單人旁);進一步認識句子和句號。

　　3、學會正確朗讀課文1--4句，學會用“你是、我是、他是”說話。

　　教學重點、難點：

　　學會4個生字。句式訓練：我們都是( )。

　　“國、是”的音和形。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，揭示課題。

　　1、出示中國地圖，這是什么?(板書：中國)從地圖上看，中國像什么?

　　2、中國的全稱叫什么?(中華人民共和國)

　　3、中國是我們的祖國，(師邊放圖片邊講解)在祖國的土地上，有雄偉的天安門，有舉世聞名的萬里長城。如今，祖國的發展非常迅速，一座座新型的立交橋縱橫交錯，一幢幢現代化的樓房拔地而起。中國真是一個了不起的國家!讓我們一起把祖國的名字讀一下--(齊讀)中國。

　　4、作為一個中國人真是自豪。(板書：人)今天我們就來學課文《中國人》，齊讀課題。

　　5、“中國人”的“國”是一個生字，我們來學一下。(出示：國)

　　“國”的偏旁是一個新偏旁，叫作--方框兒。看老師寫一個。(板書：囗)

　　“國”的里面是一個“玉”。那么“國”的筆順是怎樣的呢?請你看仔細。(師演示)指名書空、齊書空。

　　“國”寫在田字格中時，“冂”要橫平豎直。寫里面的“玉”時一點不要忘。最后寫一橫，把口封起來。做到先里頭后封口。作業本上寫一個，師檢查。

　　6、再讀課題。

　　二、聽課文錄音。

　　1、看圖，這些人都是中國人。我們的國家是個多民族的國家，(師指圖)有漢族、朝鮮族、回族、維吾爾族等56個民族。各族人民手拉著手，團結在一起，組成了我們祖國這個大家庭。我們每個人都是大家庭中的一員，你是中國人，我是中國人，他是中國人，我們都是中國人。

　　2、接下來，我們就來聽聽《中國人》這篇課文，看屏幕，注意聽清字音。

　　三、自學生字。

　　1、自由讀讀課文中的生字，把音讀準。

　　2、請一位小朋友來讀，別的小朋友來當小老師，如果他讀錯了就舉手幫他糾正。(指名讀)

　　齊讀生字。

　　3、教生字。

　　你：偏旁叫單人旁(板書：亻)是一個左右結構的字。單人旁寫得靠左些，師范寫。

　　是：偏旁是日字頭(板書：日)寫得扁一點。下面先寫一橫，再寫“足、走”的下面部分。

　　他：左右結構，偏旁是單人旁，右邊部分是“也”，看師寫，書空。

　　4、再讀生字(不帶拼音)

　　四、學完了生字，請你試著讀讀課文，并數數有幾句話。

　　有幾句話?你是怎么看出來的?(句號就表示一句話寫完了，有幾個句號就是有幾句話。)

　　師演示標號。

　　五、學習1--4句話。

　　1、師指自己：我是哪國人?指名回答。

　　指同學：那么你是哪國人?(開火車說：我是中國人。)

　　出示句子：你是中國人。

　　我是中國人。齊讀。

　　2、同桌互相說說這兩句話，說時指清你和我。師巡回指導。

　　3、請兩位同學上前說話，并加上動作。

　　多請幾位同學練說。評一評，這些同學說得對不對，指的動作是否正確。

　　指最后一組同學問：他呢?

　　出示句子，齊讀：他是中國人。

　　再請幾位小朋友說說這3句話。多請幾組同學。

　　4、通過前面的學習，我們已經知道作為一個中國人是很自豪的。這3句話我們應該怎樣讀?誰來試試?

　　(1)如能讀好：你讀得真好!特別是“中國人”這幾個字讀得重了些，你為什么這樣讀?

　　(2)如不能讀好：師范讀，把“中國人”三個字讀得重了些，為什么這樣讀?

　　齊讀。

　　5、你是中國人，我是中國人，他是中國人，我們大家--都是中國人。

　　出示第4句話：我們都是中國人。讀一讀。

　　6、今天這節課我們學了4句話，一起連起來讀一讀。

　　7、下面我們來做一個練習。出示：

　　你是

　　我是

　　他是

　　我們都是

　　誰能把這幾句話說完整。(先同桌討論，再指名練說。)

　　用自己的話說說。比如：你是小學生，我是小學生，他是小學生，我們都是小學生。想想，還可以怎么說。

　　六、讀讀學過的4個生字，寫一寫。

　　板書設計：

　　2、中國人

　　方框兒國

　　單人旁你他

　　日字頭是

　　教學流程圖：

　　參與 → 探究 → 完善 → 發展

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　學生看圖參嘗試發現學會自句式練習

　　與感知 → 字詞的讀法→ 己讀句子 → 拓展視野

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　教師創設情境激創設懸念點撥疏導提供句式

　　發參與情感→激發探究欲望→ 融會貫通 → 引導深化

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