小學語文《語文樂園一》教學設計范文

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　　教學內容：

小學語文《語文樂園一》教學設計范文

　　語文樂園(一)包含三個板塊：通過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統文化的熏陶;感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關系;初步培養學生的看圖仿寫能力。通過“探究與發現”引導學生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發展思維，激活想象。通過“我的作品”引導學生關注自然，展開想象，用兒童化的語言盡情表達出自己對春風的獨特感悟和體驗。

　　教學重難點：

　　通過《語文樂園(一)》的學習，培養學生的想像力，并積累語言。用寫的方式展現對春天的感悟，用“樂學、活學、巧學”的理念，培養學生學語文的樂趣。

　　教學目標：

　　1、對子歌引導學生感受“對于”這種獨特的語言形式，聯系大自然，熟讀成誦。

　　2、通過三組詞句的緊密聯系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關系。

　　3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養學生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。

　　4、“探究與發現”引導學生聯系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發展思維，激活想象。

　　5、“我的作品”引導學生關注自然，圍繞“春風吹”這個主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風的獨特感悟和體驗。

　　教學時數：二課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、學習“認一認，讀一讀。”

　　2、看圖，照樣子說一說，寫一寫。

　　教學過程：

　　一、學習“認一認，讀一讀。”

　　1、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對子。今天，我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。

　　2、學生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個生字。

　　3、檢查生字的掌握情況。

　　4、將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。

　　5、指多名同學讀短文，并正音。

　　6、說說你的發現?

　　7、全班齊誦短文。

　　二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。

　　1、看圖，圖上有什么?(指多名同學說)

　　2、說說圖上畫的是什么季節?你從哪兒知道的?

　　3、齊讀課文中的例句，說說你的發現?

　　4、仿寫例句，寫在課本上。

　　5、全班交流。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、讀一讀，想一想。

　　2、探究與發現。

　　3、我的作品。

　　教學過程：

　　一、創設童境，導入新課

　　同學們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季……你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了;把鮮艷的顏色給了花朵.花兒美了;把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了——春天的氣息!讓我們輕輕地走近她……

　　二、我來讀，我會想

　　1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內容?出示：

　　花瓣花朵花叢花園

　　小草草叢草地草原

　　泉水小溪江河海洋

　　2、請同學們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準宇音。

　　3、同學們都讀得不錯，有哪些小伙伴愿意一起合作讀?

　　4、要求其他的同學：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關

　　例：花瓣花朵花叢花園花園萬紫千紅

　　設想學生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范圍在不斷擴大。

　　引導學生想象：花園里萬紫千紅的景象。(由學生說，相互補充，并總結比較的結果。)

　　5、用同樣的方法學習：

　　小草草叢草地草原草原遼闊無邊

　　泉水小溪江河海洋海洋波濤洶涌

　　6、再次體會詞語之間的聯系.齊讀三組詞。

　　7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關系的詞語嗎?

　　三、我發現了

　　1、指名一名學生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發現”的詞語，要求其他學生閉上眼睛：你的跟前出現了什么?

　　2、閉眼想象。

　　3.說說出現了什么?如：美麗的景色;幸福的生活;愉悅的心情;《讓我們蕩起雙槳》這首歌;上次游湖的情景……

　　4、詞語聯句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎?

　　5、邊聽邊發現：前兩組是描寫美景的;后兩組是描寫幸福生活的;表現了游湖賞春的畫面……

　　6、讓我們隨著和風、小船.唱著《讓我們蕩起雙槳》，一起去游湖賞春……

　　四、我的作品

　　同學們，春風先生帶著我們游湖賞春了一道.可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花.吹來了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家.你會怎樣寫《春風吹》呢?

　　1、思考后，我會這樣寫：我要寫春風的樣子;我要寫春風吹來的感覺;我要寫春風帶給我的快樂……

　　2、伴隨悠揚的樂曲和春風吹動萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子……發給選擇以它們作為寫作對象的學生，將作品寫在上面。

　　3、發揮想象寫其他對象，發給學生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。

　　4、作品展示會：讀讀自己的作品，相互學習。

　　五、總結

　　今天我們在兩位“春的使者”的帶領下，走進了《語文樂園(一)》，課下，還希望同學們能走近大自然，觀察更多更美的春天!

　　園（一）包含三個板塊：通過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變

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