小學《稱象》的教學設計

小學《稱象》的教學設計

　　一、談話導入，交流資料

小學《稱象》的教學設計

　　1.師：現在，隨著時代的進步，科技的發展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。

　　板書課題：稱象

　　2.說說自己知道的曹操和他的兒子，交流搜集的資料。

　　二、范讀課文，整體感知

　　思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么?

　　你們有什么不懂的問題試著提出來。

　　三、出示目標，讀文識字

　　1.自由讀文，不認識的字用熟悉的方式解決。

　　2.檢查識字效果。

　　(1)出示生字及聲調卡片，請學生認讀，檢查字音掌握情況。

　　(2)指名分段讀課文，糾正字音。

　　曹：平舌音，讀cáo。

　　稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調不同，意思也不同，容易用錯，要注意區別。

　　量：多音字，本課讀“liàng”。

　　(3)多種方式認讀詞語。

　　3.再讀課文，小組討論：如果現在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量?

　　4.學生討論后匯報。(無論哪種方法，教師都應當給予充分的肯定和鼓勵)

　　5.師：官員們有哪些方法?

　　學生匯報：(1)造一桿大秤。

　　(2)把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

　　師：曹操對這兩種辦法什么態度?(直搖頭)

　　師：曹沖聽了官員的話后怎么說?

　　四、指導讀文、課堂小結

　　說一說本文主要寫的是誰稱象的事?

　　五、課堂練習、布置作業

　　比一比，再組詞。

　　員( )

　　圓( ) {稱( )

　　秤( ) {官( )

　　管( ) {沿( )

　　沉( )

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