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《登山》的優秀教學設計
教學目標
知識目標：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思；理解課文內容，正確回答課后第一題的三個問題。
情感目標：讓學生懂得時時鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。
能力目標：初步學會“自主、合作、探究”學習。
教學難點
引導學生深入理解列寧所說的話的含義。
教學過程
一、談話導入，整體感知
1．課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎上引出列寧對巴果茨基說的一段話：
“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應該讓害怕征服自己。同志，我們應該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志。”
2．引出課題：登山。
3．了解預習情況。
a．這段話是誰說的？(結合課件簡介列寧)
b．列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)
二、質疑定向，合作探究
1．自由讀列寧說的話。
2．讀了這段話你最想知道什么?(學生自主提問)
3．教師梳理學生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?
4．學生合作探究，思考重點問題。
(1)提示學習程序。
尋找合作伙伴--確定學習方式(朗讀、談體會或表演，任選一種方式)--小組合作學習--展示學習成果。
(2)學生自由組合，確定學習方式。
(3)分小組學習，教師巡視指導。
(4)以小組為單位匯報學習成果。
a．表演：表演前適當提問，創設情境。(結合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)
小組根據課文內容評一評剛才表演時有沒有把路的“險”充分表現出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險些”“頭昏目眩”等詞句。
b．朗讀：請朗讀小組讀有關描寫小路險的段落，教師進行朗讀指導。
5．小結小組學習情況。
6．課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。
7．師生合作有感情讀15自然段，進一步感受日出的壯美，體會登山的樂趣。
三、展開辯論，升華認識
1．引出辯題：列寧是一個革命者，他的神圣職責是領導俄國人民推翻沙皇統治，而現在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會不堪設想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢？
2．組織辯論。
a．自由組成正方反方。
b．雙方各自從課文中找充分的理由。
c．展開辯論(教師當辯論會主席，適當點撥)。
3．教師小結。
4．再讀列寧的話。
四、遷移運用，拓展延伸
1．學了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導學生學寫格言)
2．布置課外作業。
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