《林海》精品教學設計
活動目標：
1、學會5個生字，能正確讀寫下列詞語：、廣廈、伐木、綜合、高攀、盛氣凌人、興國安邦
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解大興安嶺的景物特點，感受大興安嶺景物的美，認識大興安嶺在祖國建設中的作用。
活動重點：
1、了解大興安嶺景物的特點
2、學習作者抓住特點描寫景物的方法。
活動難點：
1、引導學生理解、體會作者游覽大興安嶺的感受。
活動準備：
掛圖、中、小號黑板
活動時間：
40×2
活動過程
課節一
活動內容：朗讀課文、學習生詞、分段并講讀第一段
活動目標：
1、學會本課的生字、正確認讀生詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解大興安嶺景物的特點
活動過程：
活動一：“我來找”
T=7分鐘
過程：
1、同學們一定知道大海的樣子，那么，像大海那樣一望無際的森林又是怎樣的呢？現在我們就跟老舍先生一起走進大興安嶺，領略原始森林的風光。（板書：林海）
2、老師這兒有一張地圖，誰能在圖上找出大興安嶺的相關資料。
活動二：開火車讀課文
T=8分鐘
過程：
1、開火車讀課文，集體糾正讀錯、讀破的字音
2、認讀生詞：
高不可攀、悅耳、秦嶺、白樺、珊瑚、礦井、椽柱、廣廈、良材、綜合、興國安邦
活動三：理清課文層次，了解景物
T=15分鐘
過程：
1、默讀課文
2、小組討論，作者從哪幾個方面寫了大興安嶺景物的特點？
3、小組交流：
第二段講“嶺”，第三、四自然段講“林”，第五自然段講由眼前景物產生的聯想。
4、思考：
A：按參觀順序，全文可以分為幾段？
B：討論
C：小結：
第一段：（1）
進入原始森林的感受。
第二段：（2-6）大興安嶺景物的特點。
第三段：（7-
）講參觀林場的見聞感受。
5、講讀第一段，
（1）齊讀第一段，思考：“我”一走進原始森林有什么感覺？這種感覺是怎樣的？
（2）討論交流
活動四：學習字詞
T=10分鐘
過程：
1、出示寫有生字的小黑板
2、集體學習
3、個別指導
伐：注意與代的區分
4、認讀新詞理解詞義
高不可攀：高的沒法攀登，形容難以達到
5、小結
課節二
活動內容：
分析課文
活動目標：
1、感受大興安嶺景物的美，認識大興安嶺在祖國建設中的作用。
2、理解、體會作者游覽大興安嶺的感受。
活動過程：
活動一：復習導入
T=7分鐘
過程：
1、聽寫詞語：裙子、珊瑚、云橫秦嶺、椽柱、興國安邦
2、指名讀第一段，歸納段意
活動二：講讀二、三段
T=23分鐘
過程：
1、自讀課文第二段，思考大興安嶺的“嶺”“林”“花”各有什么特點？
2、討論交流
A：“嶺”的特點是溫柔
“云橫秦嶺”指云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險峻。
“孤峰突起”：單獨一個山峰高高地聳立著
“盛氣凌人”：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人
B：“林“的特點是林多成海，另一個特點是種類多
“目之所及”：眼睛所能看到的地方
C：“花”的特點是多，到處都是
分析擬人句：青松作杉，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（把大興安嶺當作人來寫，寫它會打扮自己，這樣就生動、形象地將大興安嶺天然美展現給讀者。多美啊，好像是經過了精心打扮，實際是秀美天然成。
分析比喻句：“林海”指什么？“白色的浪花指什么？
（“繡花鞋“指野花，“林海”指一望無際的松林樹，“白色的浪花”指俊俏的白樺）
分析反問句：更加親切真實
3、理解第三段
（1）齊讀第三段
（2）思考并討論
A：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加加深了？
B：如何理解“的確有行國安邦的意義”？
（3）小組討論交流
A：因為在林場看到“人與山的關系密切。”
B：“興”：興旺
“安”：安定
，國家的興盛安定有大興安嶺的貢獻。
4、總結
活動三：體會思想
T=10分鐘
過程：
1、討論：
課文幾次提到了“密切”“舒服”？作者在怎樣的情況下提出的？為什么有這樣的感覺？
2、小組討論
3、小結：第一次作者進入原始森林，感到親切，第二次是因為從特點感受到大興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設做出貢獻，第三次，參觀林場，看到人們愉快的勞動，感到舒服
4、小結寫作特點
文章運用擬人、比喻、反問等修辭手法，寫出大興安嶺的美將樹木與建材聯系在一起，它就像無私的母親一樣，奉獻自己，愛護兒女，使得兒女興旺發達。
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