有趣的動物共棲現象的教學設計
一、課文內容把握
1.（第一自然段）總說動物的共棲：表面看“水火不相容”，實際上“朝夕與共、和睦相處”。
解釋“共棲”。
2.（第二自然段）“犀牛鳥與犀牛的共棲現象”
豹、獅、大象“不敢惹”——犀牛兇猛
小黑鳥“蹦來跳去”啄、機靈放哨、驚飛報警——犀牛擺脫“寢食難安”
（吃飽）（安全舒適）
3.（第三自然段）“燕千鳥與鱷魚的共棲現象”
鱷魚的兇猛：吃大野牛、尾掃羚羊
燕千鳥飛入血盆大口，為鱷魚剔牙——鱷魚“牙也不痛不癢了”
（吃飽、毫發無損）（享受）
4.（第四自然段）“百舌鳥與金黃鼠的共棲現象”（動物界的伯牙子期）
金黃鼠“不但不……還……”“喜歡聽百舌鳥的歌聲”
百舌鳥“為金黃鼠唱歌”
二、表達方法把握
1.謀局布篇的特色
總分結構
具體內容見“課文內容把握”
2.構段方式
第2和第3自然段的構段方式：先“兇猛”，后“兩種動物的互利互惠過程”
第4自然段：總分結構
3.說明方法
舉例子、列數字、作比較、打比方
4.語言現象
*擬人修辭手法在科普文中適當的運用，介紹更富情趣
如“這里啄啄，那里啄啄”
如“搞得它寢食難安”
如“朝夕與共、和睦相處”、“收留”等
*詞語的準確運用，使科普介紹更具科學性
如“居然”，如“經常”
三、選讀目標指向
1.鞏固用“串連段意”的方法把握主要內容。
2.感受科普文形象生動、準確傳神的語言特色，并能模仿遷移。
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