《擲骰子,做除法》的教學設計

《擲骰子做除法》的教學設計推薦度：
相關推薦

《擲骰子,做除法》的教學設計

　　教學目標：

《擲骰子,做除法》的教學設計

　　知識與技能：能熟練運用乘法口訣求除數、商都是一位數的有余數的除法。

　　過程能力與方法：發展動手操作能力，培養觀察、歸納能力以及相互合作競爭的能力。

　　態度和價值觀：體驗數學知識的趣味性。

　　重點難點：

　　通過擲骰子的游戲形式，鞏固運用乘法口訣求除數、商都是一位數的有余數的除法計算。

　　教學準備：

　　教師方面的準備：口算卡片、多媒體、小紅花。

　　學生方面的準備：制作一個點數為4～9的骰子，一個小標志物，能熟練地用乘法口訣求商。

　　教學過程：

　　一、小競賽——練一練

　　聽誰搶得快？

　　師說除法算式，學生搶答得數。

　　25÷5=18÷2=54÷9=16÷4=30÷10=42÷6=35÷7=24÷3=

　　搶答的多且得數正確的，獎勵一朵小紅花。

　　1. 看誰算得準？

　　26÷8=19÷3=37÷5=21÷9=

　　學生獨立計算——最快完成的報得數——集體核對。

　　算得快又正確的，獎勵一朵小紅花。

　　2. 看誰出得對？

　　師出示算式卡片，學生手勢表示得數。

　　___÷2=7___÷8=9___÷5=3……2___÷4=6……1

　　手勢快又正確的，獎勵一朵小紅花。

　　二、小游戲——比一比

　　1. 游戲引入

　　（1）出示游戲圖，觀察：圖上有什么？

　　學生自由交流、補充。

　　師揭示課題。

　　（2）確定人數：2-6人一組。

　　（3）游戲規則

　　①每人取出代表自己的標志物，放到起點上。

　　②確定擲骰子的先后順序。

　　③游戲玩法：擲骰子，骰子上的數為除數，所在格子上的數為被除數，進行除法計算。計算者將所得的商和余數報告給其余的參加者，若計算錯，則停一次。余數是幾就進幾格。余數為0，原地休息。被除數小于除數時，后退一格。

　　④先到達或通過終點的獲勝。

　　2. 游戲進行

　　前后四人為一組，確定前后次序，要求學生將自己每次計算的算式及結果寫在習題紙上。師巡視、指導。

　　3. 游戲完成

　　學生將自己計算的總題量和計算正確的題數匯總。

　　自愿交流游戲結果，指名總結錯題的原因。

　　三、打擂臺——賽一賽

　　各組獲勝的學生再以六人為一組比賽，組員當啦啦隊，同時可以幫助自己組參賽的計算并記錄。

　　小競賽中得小紅花的學生與剛一輪獲勝的再次比賽，其余學生自愿選擇想支持的，一起參與比賽，最后的勝利者是擂主（包括支持者）。

【《擲骰子,做除法》的教學設計】相關文章：