語文觸摸春天教學設計

　　第一課時

語文觸摸春天教學設計

　　●談話導入，揭示課題

　　①同學們已經度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

　　②從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。

　　③沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）

　　●檢查預習，認讀生字

　　①同學們已經在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

　　②小組利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。

　　③出示生詞，檢查學生認讀情況。

　　④出示下面詞語，指導學生讀正確。

　　穿梭悄然攏住撲騰曲線

　　⑤小組合作讀課文，互助互學，將課文讀準、讀通。

　　⑥請一個學習小組讀課文，其他組同學進行評議。

　　●細讀課文，感悟文本

　　①細讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

　　②小組內交流自己的讀書感悟，互相質疑解難。

　　③教師組織全班同學交流讀書感受，重點圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談。

　　●布置作業

　　①抄寫生字新詞。

　　②搜集海倫·凱勒的故事。

　　第二課時

　　●聽寫詞語，檢查反饋

　　①聽寫部分詞語。

　　②同桌互相檢查、糾正。

　　③教師根據聽寫情況進行重點指導。

　　●研讀語句，深化感悟

　　①明確研讀內容：上節課我們已經初步讀懂了課文的主要內容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。

　　②與小組同學交流自己的研讀結果。

　　③全班交流，教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學生認真揣摩，然后再請學生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學生的理解引向深入。

　　④引導學生總結理解句子深層含義的方法。

　　a.聯系上下文理解。

　　b.聯系生活實際理解。

　　c.抓住重點詞語理解。

　　●品析語言，有感情朗讀課文

　　①作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動，請同學們找出有關語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。

　　②組織學生進行交流。

　　③有感情地朗讀課文。可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

　　④背誦自己喜歡的段落。

　　●總結收獲，拓展閱讀

　　①請同學們談談學習課文之后，有哪些收獲？教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。

　　②盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀閱讀鏈接。

　　③這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

　　④結合同學們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。

　　⑤請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

　　●布置作業，課下延伸

　　①從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

　　②按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以熱愛生命為主題的板報。

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