高中地理《人類的居住地與地理環境》教學設計

　　一、教學內容分析

高中地理《人類的居住地與地理環境》教學設計

　　城市化是現代社會非常突出的社會現象，教材主要討論了三個問題：城市化的含義、世界城市化進程及發達國家和發展中國家城市化差異等。

　　教材中利用了一些實例和圖表加以說明，充分運用這些圖表和實例有助于學生加深理解。

　　二、教學思想設計

　　1．理論聯系實際：城市化和現代生活息息相關，應密切結合學生身邊實例來分析，驗證這些抽象性的理論。

　　2．注重案例的探究：通過實例分析培養學生運用知識解決實際問題的能力。

　　3.充分發揮學生的主體作用：教師發揮“導”的作用，提出啟發性問題或提供材料，由學生自己解決，培養動手能力。

　　三、教學目標

　　1．知識要求：理解城市化及標志，了解世界城市化進程特點及原因。理解發展中國家與發達國家城市差異及原因。

　　2．能力目標：培養學生運用圖表資料分析問題的能力和知識遷移能力。

　　3.德育教育：學會運用辯證的方法看問題，樹立愛國主義思想。

　　四、教學重點、難點：城市化含義、發達國家與發展中國家城市化發展差異及原因。

　　五、教學方法：多媒體輔助教學、啟發式等

　　六、教學過程

　　導入

　　材料一：改革開放以來，我國的社會生產力取得巨大進步。尤其是在東部沿海地區，隨著產業結構調整和工業化進程加快，一方面，大批鄉村人口涌入城鎮，使得原有城鎮規模不斷擴大；另一方面通過縣改市、鄉改鎮的途徑，新設一大批市鎮。

　　材料二：《深圳的崛起》影視片斷。

　　結合材料的含義，引導學生思考：

　　①深圳的發展，體現了城市化進程，結合“材料一”，分析城市化的含義。

　　②城市化使一個國家和地區的人口、用地發生哪些變化？

　　城市化含義及主要標志

　　1．城市化水平高低衡量的最主要標志（略）

　　2．讀下表分析，城市人口比重與人均GDP的關系，思考城市化水平與經濟發展水平的關系。（反映經濟發展水平）

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