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幼兒園中班語言《吹泡泡》教學設計
內容分析：
《吹泡泡》是一首生動活潑，充滿童趣的散文。它篇幅短小，感情真摯，想象豐富，中班幼兒能初步感受其中的美。散文講述了“我”尋找泡泡的過程，泡泡雖然飛走不見了，但“我”卻交了許多朋友，“我”的心情也發生了變化。幼兒能從中體會到高高興興的原因以及露珠、氣球等樂于交友，助人為樂，善良的心是多么真摯。
《吹泡泡》不但感情真摯，而且擬人等表現手法的運用較為生動、形象、有趣，充滿了動感。如：一串一串，站在，飄來，高高興興，以及句式“咱們做個朋友吧！”“我和你交個朋友吧！”使散文充滿了節奏感，適合中班幼兒欣賞體會。
中班幼兒會把周圍的事物看成是有生命的，并會把自己的感情移向客體，因此，通過欣賞作品能使幼兒想象情感特征充分展現，同時也使語言表達更為生動形象。
活動重難點：
理解散文內容，感知語句，體驗感情。
活動目的：
1、創設活動讓幼兒通過玩、看、聽、說理解散文意境，激發幼兒聽的興趣；
2、發展幼兒想象力，引導幼兒用較連貫、完整的語言表述；
豐富字詞：吹、晶瑩、高高興興。
活動準備：相關課件；圖片；吹泡泡用具等。
活動方法：情境教學
活動過程：
一、創設活動情境，初步體驗感知。
1、談話創設師生自由交流的平臺，讓幼兒放松情緒。
師：今天老師要和小朋友拉拉手：大手拉小手我們都是好朋友。
（在輕松的氛圍中和幼兒交流：“你的小手真干凈，是自己洗的嗎？”“喜歡老師嗎，和老師交朋友吧！”等）
2、創設情境，引出詞：“肥皂泡”。
師：小朋友的小手可真干凈！是什么這么神奇，能把小細菌都趕走呢?老師也想試試。
（用水盆洗手，搓出許多的肥皂泡，帶領幼兒摸、吹親自感受）學習詞：肥皂泡
二、創設場景，探索“泡泡為什么不見了，誰在尋找它？”
活動1：教師吹出許多的肥皂泡帶領幼兒嘗試體驗“泡泡怎么不見了？”（看到漂亮的肥皂泡，小朋友有的去抓，有的去追，激發了幼兒創設問題的興趣）
師：老師吹的泡泡是什么樣的？你接到泡泡了嗎？為什么不見了？i
（學習：一串一串）
活動2：課件演示，進一步感受觀察，自然進入散文內容。（根據幼兒情緒的興奮點，緊扣主題內容引導）
師：你看到一串一串的肥皂泡泡都是什么顏色的？（學習了解七種顏色：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫）
活動3：創設問題情境，配樂朗誦理解散文內容。
教師運用形象直觀的活動圖片邊演示邊有感情的朗讀散文。（通過問題創設帶領幼兒身臨其境，理解散文內容。）
師：散文的名字是什么？ 吹出的泡泡漂亮嗎？ 都有哪些顏色？小朋友為什么很難過？ 他找到泡泡了嗎？ 都和誰交朋友了？回家后心里高興嗎？
活動4：“我們一起吹泡泡”。引導幼兒用較連貫的語言表述；用自己喜歡的動作表述散文內容。
師：小朋友們想自己吹泡泡、找泡泡還和泡泡交朋友嗎？請小朋友來試試吧！（幼兒吹著泡泡，學著主人公，邊做動作邊朗誦對話，記住主要語句，并可大膽創編）
（本環節結合圖片，提供幼兒看、聽、說、大膽表現的機會，幫助幼兒進一步理解內容，從而解決重點問題，感受友好的語句“咱們做個朋友吧！”、“我和你交個朋友吧！”和動詞“站在”、“飄來”等。幼兒閉上眼睛再完整欣賞散文，感受散文的意境美。
三、活動延伸：制造“泡泡”，幼兒自由活動。
師：小朋友們想不想制造泡泡，我們一起來嘗試好嗎?(帶領幼兒自由感受，抓一抓、摸一摸、吹一吹等。抓住幼兒年齡特征，親身體會散文意境)
強調：抓完泡泡要講衛生，洗手或擦手，小心肥皂濺入眼睛，適時進行衛生習慣的養成教育。（本環節中通過幼兒積極活動，將看、想、做、說等形式結合起來。教師隨機指導，讓幼兒樂
于嘗試，體驗創作的樂趣，培養幼兒獨立自由，大膽構思的好習慣。為幼兒提供充分展示自己的機會，從而解決活動的難點。）
四、教師小結：
小朋友真厲害，能用自己的話編出這么美好句子，連在一起讀一讀，像詩一樣，我們把它叫做散文好嗎？ 領讀：散文《吹泡泡》，集體朗誦。
師：該和泡泡說再見，和老師說再見了，小朋友再見！（幼兒聽音樂自由活動。）
附：散文《吹泡泡》
我輕輕的吹起一串一串的肥皂泡，它們馱著赤、橙、黃、綠、青、藍、紫飛走不見了。
我很難過，我一邊走，一邊尋找它們，一個晶瑩的露珠站在草葉上對我說：＂你看我是你吹的哪個泡泡嗎我們交個朋友好嗎？
一個圓圓的氣球從遠方飄來對我說：“你看我是你丟失的哪個泡泡嗎？我們交個朋友好嗎？
我高高興興的跑回家，告訴媽媽：“我有許多許多的朋友了”！
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