《用正負數表示生活中的問題》教學設計

《用正負數表示生活中的問題》教學設計

　　教學目標：

《用正負數表示生活中的問題》教學設計

　　1、結合具體事例，經歷進一步認識負數、用負數表示事物的過程。

　　2、能根據一定的標準用正、負數表示實際問題中的有關數量。

　　3、感受負數在生活中的應用，認識到許多實際問題可以借助正、負數來表達和交流。

　　教學過程：

　　一、自主學習數學競賽，進一步認識正數和負數。

　　1．師：同學們某班利用課余活動舉辦“兔博士”數學競賽，我們去看看吧。誰來讀一讀

　　2．從圖上，你看懂了些什么？（把自己的觀察發現先放在心里）

　　3．提出（1）的要求，讓學生獨立完成。

　　4．交流學生用正數、負數表示的結果。

　　5．提出（2）的要求，讓學生自己計算并填空。

　　6．交流三個隊的得分，重點讓學生說一說是怎樣計算的。

　　二、質量檢查

　　1、讓學生了解一袋糖的標準質量和七袋糖抽樣檢測的結果，知道用正、負數和0表示每袋白糖和標準質量相比的要求，然后自己填表。

　　2、交流填表的結果，重點說一說是怎樣做的。

　　3、提出兔博士的問題，讓學生發表自己的意見。

　　三、練一練

　　1、先讓學生了解6名同學的體重并計算他們的平均體重。再自己完成（2）題，最后交流。

　　2、讓學生利用小組同學的身高進行練習。

　　教學后記：

　　教學中，我給學生充分的自主學習、交流的空間，使學生體驗正負數與現實生活的聯系；通過討論“±5g”表示的意義，進一步豐富學生的生活經驗，體會用數學表示和交流問題的意義和價值。

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