小學語文《論語六則》優秀教學設計

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　　[教法學法]

小學語文《論語六則》優秀教學設計

　　本文短小精悍，擬通過通讀感知、品讀賞析、創讀拓展三個教學環節讓學生在自讀、探究中獲得知識，得到啟示。

　　教學流程

　　第一課時

　　（一）導人新課

　　在源遠流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產，這些遺產需要我們去學習、繼承。今天我們要學習的課文就是古人留下的文字，節選自記錄孔子和他的弟子言行的著作

　　（二）簡介孔子和《論語》

　　1（學生之間交流）把你了解的孔子和《論語》的知識講出來，如果不完整可以互相補充。

　　2 （1）介紹孔子。孔子（前551一前479）名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。

　　（2）介紹《論語八記錄孔子及其弟子言行的一部書，共29篇，內容有孔子談話，弟子問及弟子間的互相討論，體例主要是語錄體、對話體、敘事體，內容以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面，它是儒家精典著作之一。

　　（三）通讀課文，整體感知

　　I學生齊讀課文；

　　2學生朗讀課文。（1）齊讀，散讀；個人讀。（2）點撥朗讀文言文的技巧。

　　（3）結合語言環境讀準字音；（4）注意朗讀節奏，語速語調。

　　3討論、質疑、析疑。

　　根據課文注釋，理解課文，互相提問，互相解答。把討論后仍不能解答的疑難問題，提交全班同學討論。

　　學生質疑、析疑結束后，老師提出一些值得探究的詞、句，供學生探究。

　　如（1）指出下列句中加點字的含義

　　學而時習之，不亦說乎（同'悅。，愉快）

　　人不知而不慍（惱恨，）

　　學而不思則罔，思而不學則殆（罔，迷惑不解；殆，這里是'學業陷入困境'的意思）

　　敏而好學，不恥下問（認為可恥）

　　學而不厭，誨人不倦（厭，滿足；誨，教導）

　　擇其善者而從之（好的）

　　又如分別說說下列句子的意思

　　有朋自遠方來，不亦樂乎（有志同道合的朋友從遠方來，不也很快樂嗎）

　　溫故而知新，可以為師矣。（復習了舊知識，獲得了新的理解和體會，這樣的人就可以做老師）

　　三人行，必有我師焉。（幾個人一同走路，這里面一定有可以當我老師的人）

　　4反復朗讀直至背誦。

　　5檢查學生背誦情況。

　　（四）小結

　　'溫故而知新'。當我們回顧這節課學的知識時，我們不難發現，孔子的每一句話，對我們的學習都有很大的啟示啊！

　　（五）作業

　　完成課后思考與練習三

　　第二課時

　　（一）導入

　　上節課我們大致理解了課文的內容，在《（論語）六則》中，每條語錄都滲透著孔子的教育思想，今天我們繼續學習課文。

　　（二）品讀賞析，探究內涵

　　l學生散讀、背誦、討論、賞菥。

　　2 （1）從文中找出關于學習方法和態度的句子。

　　（2）課文在學習方法方面強調什么在學習態度方面又強調什么

　　（要點提示：學習方法）

　　 '學而時習之'（學習要經常溫習）

　　 '溫故而知新'（在溫習已經學過的知識過程中，獲得新的理解和體會）

　　 '學而不思則罔，思而不學則殆'（學思要結合，要辯證地對待學思之間的關系）

　　學習態度

　　 '敏而好學，不恥下問。（要謙虛好學）

　　 '學而不厭'（學習要不滿足不斷進取）

　　 '三人行，必有我師焉''擇其善者而從之'（要隨時隨地向人學習，擇善而從）

　　歸納：學習態度強調要謙虛，學習方法強調獨立思考與復習）

　　（在學生闡述這些內容的過程中，要求能結合自己的學習經歷來說，只要說得合理，老師就應給予肯定）

　　（三）創讀文句，拓展創新

　　1學生朗讀（分齊讀、二讀、個人朗讀）。

　　2 （1）找出你最喜歡的句子，并說明理由。

　　（2）課文中有些話己凝固為成語，試著把它找出來。

　　（3）在我們平時的學習生活中，你在哪些方面做得還不夠，結合課文說說，并闡明今后的打算。

　　（四）小結

　　（論語》中關于學習的思想在教育史上具有重要的地位。讓我們'默而識之學而不厭'。從我國五千年文明史中獲得更多的知識，為我們的成長，為建設祖國服務。

　　（五）作業

　　課外摘錄《論語》中的格言警句，在班上交流。

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