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地震中的父與子的教學設計
【教學目標】
１、通過對重點語句的理解，深入學習課文內容并有感情地朗讀課文。
２、通過對重點語段的學習使學生感悟到父子之間無私而真誠的愛，以及由愛所產生的巨大力量。
【教學重難點】
讓學生切實感受到這對父子的了不起
【設計理念】
讓學生得到形象的感悟、情景的感染、心靈的感動。
【教具學具】
自制課件。
【教學過程】
一、導入新課
１、播放地震錄像（或圖片、文字）。
２、提問：
你有什么感受？
３、過度：
地震帶給人類的無疑是巨大的災難，然而在１９９４年的美國洛杉磯大地震中有一對父與子卻為我們上演了感人的一幕，那么這究竟是怎樣的一對父與子呢？
４、出示課題齊讀。（課件出示地震中的父與子）
二、檢查預習
１、提問：
通過預習你認為這是一對怎樣的父與子呢？（了不起）
２、你是從哪里知道的呢？
３、齊讀最后一句話，讀出了不起的語氣。
４、針對這句話猜猜老師這可能會提一個什么問題？
（為什么說這對父與子是了不起的呢？）那我們就帶著這個問題走進文中去感受，好不好？
三、嘗試自學
出示嘗試題：將你認為能表現父親和兒子了不起的詞語或句子劃出來，讀一讀，你感受到了什么？
四、交流提升
１、交流父親的了不起：（課件出示）
⑴指名回答。
⑵師相機出示：
“不論發生什么，我總會跟你在一起！”提問：你是如何理解的？（引導學生理解這是父親的承諾，也是父親對兒子深深的愛。）⑶
（出示５～１１自然段）通過分角色朗讀，體會父親的信守承諾和堅定不移。
⑷（出示１２自然段）讀一讀，你讀出了什么？（對時間和父親的外貌進行分析）（父親挖掘的時間長并很辛勞）在此基礎上指導朗讀。
⑸回歸父親的“了不起”：
同學們，這位父親為了信守承諾，為了那份父愛，整整挖掘了５７節課的時間，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。看到這里，我們不得不說這位父親真是？──了不起！
２、交流兒子的了不起：
⑴指名回答。
⑵出示句子指導朗讀，讀出阿曼達的勇敢及堅信不疑。
⑶強調阿曼達的了不起：
同學們，阿曼達只是個７歲的小男孩，而他卻是這樣地勇敢，這樣地無私，這樣地信任自己的父親，同學們，我們也不得不說；阿曼達，你可真了不起！
３、是啊，同學們，有了這了不起的父與子，所以才有了他們的幸福的結局，來我們一起來齊讀最后一句，讀出贊美。
五、擴展升華
１、師感情小結：
同學們，父愛是這樣的偉大，這樣地讓人感動，可是同學們，學了這里，我想大家對于責任、承諾也一定有自己的理解。
２、提問：
你們對父愛、責任、承諾、幸福、信任、勇敢、執著有自己的理解嗎？能選詞說一句話嗎？
３、生上臺書寫。
六、總結引
同學們，面對災難，這對了不起的父與子確實讓我們感動，而我們學了這一課，我相信大家收獲的不只是感動，應該還有很多，對嗎？那么就請大家把它寫下來。
七、親子作業
１、用幾句話寫寫你學了這篇課文后的感受，并把它讀給家長聽。
２、和家長一起收集更多有關地震的知識，準備在周會課上交流。
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